СРАВНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ В РОССИИ И ФИНЛЯНДИИ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена сравнению систем оценивания знаний в России и Финляндии. В начале приведены основные понятия, необходимые для понимания темы. Также рассматриваются разнообразные методы оценивания образования, описываются типы систем оценивания знаний. Выделяются и описываются характерные особенности образования двух стран.

ABSTRACT

This article is devoted to the comparison of knowledge assessment systems in Russia and Finland. It begins with the basic concepts needed to understand the topic. Various methods of education assessment are also considered, the types of knowledge assessment systems are described. The characteristic features of the education of the two countries are highlighted and described.

Ключевые слова: образование, система оценивания знаний, отметка, бальная система.

Keywords: education, knowledge assessment system, mark, point system.

Система образования – один из важнейших элементов управления образованием любого государства, который выстраивается в течение долгих лет. Общество неустанно развивается: появляются новые сферы общественной жизни, совершенствуются и изменяются существующие. В их числе и система оценивания знаний, подразделяющаяся на несколько видов, которые используют страны в зависимости от поставленных задач и менталитета. Система оценивания знаний — это оценивание качества освоения образовательных программ учащихся. Существуют несколько наиболее часто использующихся видов оценивания знаний:

1. Бальная система.

Также подразделяется на несколько типов:

5-бальная (Россия), 6-бальная (Польша и Англия), 10 и 12-бальная (Беларусь и Украина), а также 100-бальная (США).

Данная система используется во многих странах, является одной из самых классических и комфортных в использовании и реализации. Однако разными учителями баллы могут варьироваться в соответствии с их личным пониманием.

2. Буквенная система.

Также является довольно популярным способом оценивания качества образования учащихся. Широко используется в США.

A - "отлично" (5)

B - "хорошо" (4)

C - "удовлетворительно" (3)

D - "неудовлетворительно" (2)

F - "неудовлетворительно" (2)

Также рядом с буквами могут использоваться знаки "+" и "-".

3. Бинарная система.

Представляет собой два варианта оценивания:

1. Зачет – незачет
2. Правильно - неправильно

Данную систему можно встретить и в Российских вузах. Этот вид имеет достаточно тонкую грань между положительной и отрицательной оценкой.

4. Рейтинговая система.

Позволяет получить возможность определить уровень подготовки каждого обучающегося на различных этапах учебного процесса, а также получить объективную динамику усвоения знаний не только в течение учебного года, но и за всё время обучения. [2, с. 1]

5. Безотметочная система.

При данной системе ценится качество знаний ученика, позволяет ему не волноваться о полученной неудовлетворительной оценке и стимулирует ребенка на получение новых знаний, умений и навыков. Однако родители не смогут в полной мере удостовериться в качестве знаний, понять на какие предметы нужно сделать уклон в большей степени. Некоторые педагоги считают, что данная система ухудшает концентрацию внимания и позволяет детям заниматься в основном своими делами, а не учёбой.

6. Портфолио.

Содержит в себе успехи и активность ученика за определенное время, отчет о процессе обучения. Система является очень трудоёмкой и требующей большого количества времени учителя для проработки портфолио каждого ученика.

7. Тестирование.

За отведенное количество времени проверяются полностью все знания материала, что не позволяет проследить качество образования на каждом этапе изучения той или иной темы. Также ученики могут выбирать ответы наугад, не ориентируясь на собственное знание или незнание.

Система оценивания знаний в России.

В Российском образовании преобладает бальная система оценивания. В школах страны она 5-бальная, где:

5 - "отлично". Ставится, когда учащийся превосходно знает весь учебный материал, хорошо в нём ориентируется и применяет на практике. На вопросы по пройденной программе даёт правильные и уверенные ответы, не допускает ошибок в письме и устной речи.

4 - "хорошо". Данный балл ставится, если обучающийся на хорошем уровне знает учебный материал, хорошо в нем ориентируется и прочно усвоил. На вопросы по программе отвечает без особых трудностей, достаточно уверенно, допуская несерьезные ошибки. В письменных работах использует литературный язык и допускает незначительные ошибки.

3 - "удовлетворительно". Данная отметка ставится, если основа учебного материала усвоена. Допускает ошибки при применении знаний, умений и навыков на практике. Отвечает не очень уверенно. В устной и письменной речи ошибается при изложении материала и построении речи.

2 - "неудовлетворительно". Отметка ставится в случае незнания большей части программы. Плохо ориентируется в материале, неуверенно отвечает и допускает многочисленные грубые ошибки. Не может выстроить устную и письменную речь с использованием литературного языка. Может справиться с заданием только с помощью учителя.

Балл "1" в современном образовании упраздняется, поэтому можно сказать, что в РФ применима 4-бальная система. Также данные отметки учащиеся могут получать со знаками "+" и "-" в течение всего учебного года, но в официальных ведомостях и оценках за год данная возможность отсутствует.

Еще одной особенностью оценивания образования в России является введённый в 2001 году ЕГЭ (Единый Государственный Экзамен). Используется 100-бальная шкала оценки знаний. Причем для каждого предмета шкала первичных баллов своя, отличная от других. Так, например, максимальные первичные баллы по русскому языку 58 переводятся во вторичные 100 баллов. Данные баллы, полученные выпускниками российских школ, важны для поступления в высшие учебные заведения страны. Чем больше сумма полученных на экзамене баллов за определенное количество предметов, тем вероятность поступления (в особенности на бюджетной основе) в ВУЗы увеличивается. Некоторые высшие учебные заведения добавляют баллы для поступления за иные заслуги: золотая медаль школы, ГТО.

В ВУЗах страны применяется бально-рейтинговая (0-100) и бинарная (зачёт-незачёт). Также баллы могут варьироваться в зависимости от Университета. Например, в МГПУ от 0 до 50 незачёт, от 51 до 65 зачет (3 - "удовлетворительно"), 66-80 зачет (4 - "хорошо"), 81-100 зачёт (5 - "отлично"). Данная система позволяет в полной мере оценить успехи студентов как в теоретических, так и в практических знаниях. В особенности даёт студентам возможность следить за уровнем своего обучения в течение семестра. Как отмечает в своем исследовании Апарина Ю.И., бально - рейтинговая система оценивания в российских ВУЗах способствует повышению мотивации студентов [1, c. 529].

Такой элемент образования как оценивание в нашей стране развивается многие годы и любые перемены воспринимаются неоднозначно. В том числе и ЕГЭ многие эксперты, а также школьники рассматривают не как способ оценки настоящих знаний, которыми в действительности обладает ученик, а как систему оценивания навыка следования жестко стандартизированным требованиям по каждому заданию экзамена. [3, с. 4] Ведь, как известно, Единый государственный экзамен в основном предстает перед нами в виде тестов и тестовых заданий, элементы которых схожи во всех вариантах. По моему мнению, данный вид оценивания не сможет показать истинные знания, умения и навыки, приобретенные учеником за период учёбы в школе.

Система оценивания знаний в Финляндии.

Рассмотрим теперь систему оценивания одной из зарубежных стран. Для многих представляет не малый интерес образование в странах Европы, в том числе для людей подросткового и юношеского возраста. Такое внимание, на мой взгляд, может быть связано с несколькими причинами:

1) Частое сравнение родной страны с другими: "Чем за рубежом меня могут удивить? Какие существуют программы? Как выглядят школы и ВУЗы? Чем отечественное образование отличается от иностранного? На что система образования этих стран делает больший уклон?"

2) Просмотры зарубежных сериалов и фильмов. Многие современные продукты кинематографа пестрят популярными клише и стереотипами, что, разумеется, вызывает восторг у подростков-максималистов. Истории и действия, которые происходят в стенах школы и университета какой-либо страны, заставляют задуматься юношей и девушек о том, почему же системы образования и оценивания знаний так различаются.

Высокий уровень образования в государстве Северной Европы был подтвержден многочисленными международными исследованиями. По данным PISA (Programme for International Student Assessment) за 2006 год, Финляндия заняла первое место по естественнонаучной грамотности и второе место по математической грамотности и грамотности чтения.

Чем же это может быть обусловлено?

Образование в государстве является приоритетным во внутренней политике Финляндии. Также построенная система образования не претерпевает глобальных изменений и базируется на уже установленных принципах и ценностях. В добавление к вышесказанному, целью финского образования является упор на развитие человека как личности, со своими интересами, талантами и стремлениями и формирование способности к быстрой адаптации под современные реалии. [5, с. 1]

Сама система образования Финляндии представляет огромный интерес. Учителя подписывают трудовой договор со школой лишь на один учебный год, что позволяет работодателю здраво оценить уровень знаний, умений и навыков учителя, а сам педагог, под возможностью увольнения, соблюдает свод правил, единый для всей системы местного образования: одинаковое положительное отношение ко всем ученикам, здравая оценка знаний обучающихся, равенство прав взрослого и ребенка. [4, с. 1] Данные методы позволяют равномерно развиваться образованию в Финляндии, в том числе и по образовательным стандартам общества, и при этом находиться на ведущих местах Всемирного образования.

Еще одной не мало важной особенностью является индивидуальный подход к каждому ученику, разработка собственного плана занятий, исходя из уровня знаний определенного ребёнка, в который входит: уровень нагрузки в школе, количество домашнего задания, содержание используемых учебников, а также уровень преподаваемого материала (от краткого и основного до углубленного).

К сожалению, в России существует тенденция готовить учеников именно к экзаменам, а не к основным испытаниям и трудностям жизни. У нас экзамен - это некая «путёвка в жизнь», по мнению многих, а возможность получить высшее образование = хорошая работа и достойный заработок. В финском образовании упор делается на противоположное. Сдача экзаменов не так важна, потому что их практически не существует в школах. Есть тесты и контрольные работы, которые ученики могут писать на усмотрение учителя. Они хотят видеть истинные знания, полученные ребёнком в течение обучения, которые обязательно пригодятся в жизни. Школьники с самого начала узнают, что такое счета, банковские карты, налоги, портфолио, контракты и пр.

Какая же система оценивания принята в Финляндии?

В стране используется 10-бальная система оценивания, но только начиная с 7 класса. До этого учитель может только «словесно» озвучивать возможные положительные или отрицательные оценки: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Для того, чтобы родитель мог знать об успехах своего ребёнка, в стране принята система электронного дневника «Wilma». Педагоги выставляют оценки, отмечают пропуски, информируют о жизни ребёнка в школе. К тому же и такие работники как фельдшер или психолог могут оставлять необходимые пометки и дополнительную информацию об ученике. Оценки выставляются только для того, чтобы дать ученику необходимую мотивацию и рефлексию. Ребёнок имеет возможность самостоятельно понять в чём он более успешен, а что необходимо подтянуть или исправить. Данные результаты не важны для рейтинга школы или определенного учителя.

В ВУЗах страны принята 5-бальная система оценивания:

0 - провал или неявка

1 - достаточно для зачёта

2 - удовлетворительно

3 - хорошо

4 - очень хорошо

5 - отлично

От 3 до 5 считается положительным, хорошим результатом.

А также имеют место так называемые «кредиты» (часы обучения). 1 кредит = 27 часам. Чем больше кредитов (а соответственно выше уровень образования), тем выше зарплата на будущей работе.

Список литературы:

1. Апарина Ю.И. Интерактивное фасилитативное обучение как неотъемлемая часть профессиональной подготовки магистров // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. Институт социально-гуманитарных технологий. 2017. С. 527-530.
2. Лебедь И.Н. Использование рейтинговой системы контроля знаний. /Историческая и социально-образовательная мысль 2003, № 33
3. Игнатьева Е.Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия/Непрерывное образование: ХХI век, 2018
4. Загадки финской школы: меньше учишься – больше знаешь?/ 17.08.2018 [Электронный ресурс]: URL: https://terve.su/zagadki-finskoy-shkoly-menshe-uchishsya-bolshe-znaesh/
5. Бражник М.О. Как в финских школах ставят оценки./ Особенности оценивания в школьном образовании Финляндии./ 12.04.2015 [Электронный ресурс]: URL: https://www.suomesta.ru/2015/04/12/kak-v-finskix-shkolax-stavyat-ocenki-statya/