ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ПО ТРЕБОВАНИЯМ ВСЕРОССИЙСКОГО ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» (ГТО)

Согласно данным мировой статистики, умственно отсталыми людьми признаются 2,5–3 % населения, в России это заболевание встречается в 1 % случаев. Поэтому особую актуальность приобретает вопрос о привлечения детей и подростков с нарушенным интеллектом к систематическим занятиям адаптивной физической культурой и адаптивным спортом с целью увеличения их двигательной активности [5]. На сегодняшний день доказано, что занятия адаптивной физической культурой и адаптивным спортом являются мощным средством коррекции и компенсации дефектных психофизических функций детей и подростков с интеллектуальными нарушениями» [2]. В соответствии со Стратегией развития физической культуры и спорта на период до 2020 года» [4], в свете Конвенции ООН о правах инвалидов важнейшим направлением работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами является вовлечение их в систематические занятия физической культурой и спортом. Одной из причин снижения уровня качества жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья нашей страны, недостаточное их вовлечение в систематические занятия адаптивной физической культурой являются неверные психологические стереотипы относительно лиц с ограниченными возможностями здоровья, образа и качества их жизни [3, 4].

Одним из факторов повышения мотивации к добровольным занятиям адаптивной физической культурой и адаптивным спортом (физической культурой и спортом для лиц с отклонениями в состоянии здоровья) может стать внедрение в практику Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса, в котором представлены требования к уровню физической подготовленности лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом их физического состояния [1, 3, 4].

В связи с этим вопросы оценки динамики различных компонентов физической подготовленности школьников с интеллектуальными нарушениями нуждаются в дополнительном изучении.

Цель нашего исследования – оценить динамику физической подготовленности учащихся среднего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями с учетом нормативов ВФСК «ГТО».

Исследование проводилось на базе МАОУ «СОШ №35 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Череповца в период с сентября 2019 (I срез) по сентябрь 2020 года (II срез). В нем приняли участие учащиеся 7 класса (в сентябре 2020 года – 8 класса), в том числе 4 девочки и 6 мальчиков с умственной отсталостью, не имеющие противопоказаний к занятиям по физической культуре.

В качестве тестов физической подготовленности были отобраны контрольные упражнения, включенные в состав испытаний ВФСК «ГТО» для школьников данного возраста, а именно: «Подъем туловища из положения лежа на спине», «Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу», «Бег на 30 м», «Бег на 60 м», «Прыжок в длину с места толчком двумя ногами».

В течение 2019-20 учебного года (до введения режима самоизоляции в связи с мероприятиями по профилактике распространения COVID-19) на уроках физической культуры использовалась методика скоростно-силовой подготовки, в рамках которой применялись различные методы: метод максимальных усилий, метод статических (изометрических) усилий, статодинамический метод, метод круговой тренировки, игровой метод.

К особенностям методики развития силовых способностей школьников с интеллектуальными нарушениями можно отнести более широкое использование упражнений с повышенным сопротивлением. В упражнениях с внешним сопротивлением в качестве такого фактора мы использовали: вес предметов, противодействие партнера, сопротивление внешней среды, упражнения с весом собственного тела.

Индивидуальные результаты оценки динамики физической подготовленности учащихся за период с сентября 2019 по сентябрь 2020 гг. представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты оценки динамики физической подготовленности учащихся среднего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями (7 класс – 8 класс)

Как видно из таблицы 1, динамика результатов выполнения школьниками с интеллектуальными нарушениями контрольных упражнений, включенных в качестве испытаний в ВФСК ГТО, имеет неоднозначный характер. Так, к примеру, наименее успешно были выполнены упражнения «Подъем туловища из положения лежа на спине за 60 с» и «Сгибание и разгибание в упоре лежа», где 40 % учащихся справились хуже прошлогоднего результата. В то же время в упражнениях «бег 30 м» и «бег 60 м» в 2020 году в среднем был показан более высокий результат, чем в 2019 году.

Для более точных выводов относительно оценки динамики физической подготовленности школьников рассматриваемой группы был проведен расчет достоверности различий с помощью непараметрического критерия Т-Вилкоксона. Результаты расчетов представлены в таблице 2.

Таблица 2.

Результаты расчета достоверности различий средних результатов выполнения контрольных упражнений в 2019 и 2020 гг.

Как видно из таблицы 2, достоверными являются различия только в результатах выполнения беговых упражнений, в то время как различия в результатах силовых упражнений не были подтверждены статистически.

Результаты тестирования также оценивались по таблице нормативов IV ступени ВФСК «ГТО» соответственно возрасту школьников [2]. Распределение результатов оценки физической подготовленности обследованных школьников по нормативам ВФСК «ГТО» соответствующей ступени представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Распределение результатов выполнения нормативов ВФСК «ГТО» учащихся среднего школьного возраста с умственной отсталостью, %

Как видно из таблицы 3, несмотря на то, что школьники справились с испытаниями с разными результатами, можно говорить о том, что в целом дети рассматриваемой категории способны сдать нормативы ВФСК «ГТО». В сравнении с результатами первого этапа 40% учащихся успешно справились со всеми контрольными упражнениями, и соответственно, могли бы успешно сдать нормативы и получить знак отличия ВФСК «ГТО».

Несмотря на то, что динамика в результатах беговых упражнений оказалась достоверной, эти испытания были выполнены наименее успешно, т.к. 40% результатов оказались ниже возрастного норматива на знак отличия ГТО.

Таким образом, в целом оценка динамики физической подготовленности учащихся среднего школьного возраста с умственной отсталостью подтверждает достаточную готовность детей рассматриваемой категории к выполнению испытаний ВФСК ГТО скоростно-силовой и силовой направленности.

Список литературы:

1. Ворошин, И.Н. Сравнение нормативов комплекса ГТО и нормативов ЕВСК паралимпийских видов спорта / Ворошин И.Н., Воробьев С.А., Баряев А.А. // Адаптив. физ. культура. - 2016. - № 1 (65). - С. 34-35.
2. Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура: учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2000. – 240 с.
3. Методические рекомендации по выполнению нормативов испытаний (тестов) всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «готов к труду и обороне» для инвалидов». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.gto.ru/files/uploads/documents/5cd2bbe7703f6.pdf
4. О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО). Указ Президента РФ от 24 мая 2014 г. № 172. URL: http://www.csi-ugra.ru/upload/- iblock/4c5/metod_rekomendacii_bfck.pdf
5. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: метод. рекомендации [сост. С. В. Алехина] / отв. ред. С. В. Алехина. М.: МГППУ 2012. 92 с.
6. Шапкова Л. В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник. для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. проф. Л. В. Шапковой. М.: Советский спорт, 2009. 608 с.