АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ И УСЛОВИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ

ANALYSIS OF FEATURES AND CONDITIONS FOR CORRECTION OF POSTURE DISORDERS IN CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE BY MEANS OF RHYTHMIC GYMNASTICS

Anastasia Dudina

student, Department of sports disciplines and adaptive physical culture, Vyatka state University,

Russia, Kirov

Elena Ovsyannikova

candidate of pedagogical Sciences, associate Professor, Vyatka state University,

Russia, Kirov

АННОТАЦИЯ

Осанка - это состояние опорно-двигательного аппарата, уровень физического развития и сформированности (степени зрелости) поведенческих навыков, которые отражают способность человека поддерживать оптимальное эстетическое и физиологическое положение тела и его частей в статике и обеспечивающая рациональное выполнение основных естественных и профессиональных движений.

ABSTRACT

Posture is the state of the musculoskeletal system, the level of physical development and formation (degree of maturity) of behavioral skills that reflect the ability of a person to maintain an optimal aesthetic and physiological position of the body and its parts in static and provides a rational performance of basic natural and professional movements.

Ключевые слова: осанка, коррекция, нарушения, художественная гимнастика, младший школьный возраст.

Keyword: posture, correction, violations, artistic gymnastics, Junior school age.

Осанка - комплексный показатель состояния физического развития и здоровья детей (4, с. 144; 3). Именно она обеспечивает наилучшие условия для функционирования всех органов и систем организма как единого целого. Но на данный момент такой дефект как нарушение осанки занимает одно из лидирующих мест среди патологий физического развития школьников. Нарушения возникают у детей еще в раннем возрасте: в ясельном – у 2,1%, в 4 года – у 15-17% детей, а в 7 лет – диагностируются у каждого третьего ребенка.  По результатам исследований, проводившихся за последние годы, был выявлен большой процент старших дошкольников с деформацией позвоночника (2, с. 25; 5, с.125; 6, с. 24). И в школьном возрасте этот процент продолжает расти.

У детей, имеющих ярко выраженные нарушения осанки, наблюдаются: снижение подвижности грудной клетки и диафрагмы, ухудшение рессорной функции позвоночника, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на деятельности центральной нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, и в дальнейшем служит спутником многих хронических заболеваний вследствие проявления общей функциональной слабости в состоянии мышц и связочного аппарата (1, с. 176)

В связи с этим, потребность в поиске новых средств, методов и форм адаптивного физического воспитания детей, имеющих выраженные нарушения осанки, является актуальной проблемой физического воспитания младших школьников.

Ряд авторов посвятили свои работы изучению данной проблемы (8; 10; 9, с. 263), однако комплексных методик, которые были бы направлены на коррекцию нарушений осанки младших школьников средствами художественной гимнастики, на сегодняшний день недостаточно.

Научная проблема заключается в разработке экспериментальной методики коррекции нарушений осанки детей младшего школьного возраста средствами художественной гимнастики.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении теоретического материала, по проблемам коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость. Заключается в возможности использования разработанной методики по коррекции нарушений осанки детей младшего школьного возраста в практике общеобразовательных школ, детско-юношеских спортивных школ, школ олимпийского резерва, в учреждениях здравоохранения.

Научная новизна. В ходе эксперимента будут подобраны комплексы средств художественной гимнастики, направленные на коррекцию нарушений осанки и улучшающие показатели состояния опорно-двигательного аппарата детей младшего школьного возраста.

Осанка, кроме биологического, имеет ярко выраженное эстетическое назначение. Правильная осанка делает фигуру человека красивой и способствует эффективному функционированию двигательного аппарата, и всего организма человека (7).

Учеными и врачами определена взаимосвязь внешних признаков нарушений осанки с физическим развитием и физической подготовленностью детей 5 – 6 и 7 – 8 лет. Отмечено, что у детей с нарушенной осанкой более выражена неустойчивость функциональных реакций. Несколько понижена функция внешнего дыхания. Наблюдается расстройство систем организма: нервной, дыхательной, сердечно­-сосудистой, пищеварительной и выделения, вызванные плохой осанкой, ухудшаются белковый, углеводистый, жировой, минеральный и водный обмен организма и тем самым нарушают рост костной и мышечной систем. Ослабление мышечной системы может иногда привести и к возникновению плоскостопия.

На базе Кировского областного государственного автономного учреждения «Спортивная школа «Юность» г. Кирова» в период сентябрь 2018 – май 2020 года был организован и проведён педагогический эксперимент с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения осанки.

В эксперименте приняли участие 14 девочек в возрасте 7-8 лет, которые были поделены на контрольную и экспериментальную группу (по 7 человек в каждой).

Проведение педагогического эксперимента осуществлялось в соответствии с поставленными целью и задачами и состояло из трёх этапов, включая исследование уровня развития физических качеств, формирующего педагогического эксперимента и контрольного исследования, направленного на оценку эффективности разработанной экспериментальной методики.

Этапы научного исследования:

1. Подготовительный этап - изучение научно-методической литературы по проблеме научного исследования.

2. Основной этап - формирующий эксперимент по развитию физических качеств у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.

3. Заключительный этап - контрольное тестирование, направленное на оценку эффективности разработанной экспериментальной методики.

Первый этап – подготовительный (ноябрь-декабрь 2018).

За время первого этапа были проведены следующие мероприятия:

1. Углубленный анализ литературных источников по данной проблеме научного исследования, разработка теоретических основ экспериментального исследования, составление комплексов физических упражнений, использование которых позволит улучшить физическое развитие и подготовленность детей младшего школьного возраста.;
2. Представление курсовой работы №1.

Второй этап – проведение научного исследования (сентябрь-декабрь 2019).

За время второго этапа были проведены следующие мероприятия:

1. Первоначальное тестирование исследуемых показателей;
2. Разработка и обоснование экспериментальной методики развития физических качеств детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
3. Представление курсовой работы №2.

Третий этап – заключительный этап проведения научного исследования (апрель-май 2020).

За время третьего этапа были проведены следующие мероприятия:

1. Проводилось контрольное тестирование, направленное на оценку эффективности разработанной экспериментальной методики. Также проводилось сравнение тестовых показателей исходных данных с полученными данными в конце эксперимента.
2. Оформление результатов научного исследования в виде выпускной квалификационной работы: проведение математической обработки результатов; описание таблиц и рисунков; написание выводов и практических рекомендаций; написание списка литературы в соответствие с требованиями ГОСТа; оформление приложений выпускной квалификационной работы.
3. Получение отзыва научного руководителя и допуска к предзащите;
4. Прохождение предзащиты выпускной квалификационной работы;
5. Передача работы в ГЭК;
6. Подготовка доклада и презентации к предзащите;
7. Защита выпускной квалификационной работы в ГЭК.

Задачи экспериментальной методики:

1. Выработка силовой и общей выносливости мышц туловища.
2. Исправление имеющегося дефекта осанки.
3. Укрепление мышечного корсета.
4. Закрепление навыка правильной осанки.

Экспериментальная методика по коррекции нарушений осанки удетей младшего школьного возраста строилась на принципах физической и адаптивной физической культуры: принцип оздоровительной направленности, индивидуального подхода, постепенности, систематичности.

Несмотря на многочисленные труды авторов, связанные с изучением построения занятий по коррекции нарушений осанки, количество детей с данным дефектом с каждым годом растет.

Поэтому, поиск новых средств и методик организации занятий по адаптивной физической культуре с детьми, имеющими нарушения осанки, имеет большое значение.

Одним из таких направлений может стать организация занятий детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки, с применение средств художественной гимнастики.

Таким образом, с учетом вышеизложенного можно говорить о наличии противоречия между большим количеством существующих на сегодняшний день методик по коррекции нарушений осанки средствами различных видов спорта и недостаточным количеством методик коррекции нарушений осанки детей младшего школьного возраста средствами художественной гимнастики.

Список литературы:

1. Бабенкова Е.А. Как сделать осанку красивой, а походку легкой. М.: ТЦ Сфера, 2008. – 156-200 С.
2. Богданова Г.Н., Богданова Р.Ф. Формирование правильной осанки физическими упражнениями у детей дошкольного возраста // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. – Тула.: ТулГУ, 2016. – № 4. – С. 24-28.
3. Булгакова Н.Ж., Морозов С.Н., Попов О.И. Адаптивная и лечебная физическая культура. Плавание: учеб. пособие. – 3-е изд., пер. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 401 с.
4. Величко Т.И., Лоскутов В.А., Лоскутова И.В. ЛФК и лечебное плавание в ортопедии: учебно-методическое пособие // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – М.: Изд. дом Акад. Естествознания, 2014. – № 3 – С. 144-145.
5. Горбунова Т.А. Нарушение осанки у детей младшего школьного возраста. Методы профилактики и коррекции нарушения осанки средствами физической культуры // Международный научный журнал «Инновационная наука». – Уфа: Аэтерна, 2016. – № 7. – С. 125-126.
6. Загинайко Т.Г. Опыт оздоровления младших школьников в период летнего отдыха // Научно-методический журнал «Здравоохранение Югры: опыт и инновации». – 2019. - №2. С. 24-26.
7. Козлова Л.В., Козлов С.А., Семенко Л.А. Основы реабилитации для медицинских колледжей: учеб. Пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 475 с.
8. Кривощекова О.Н., Зелова Т.Ф. Методы оценки и коррекция нарушений осанки у студентов: метод.указания. – Омск, 2011. – 34 с.
9. Чемпалова Л.С. Коррекция нарушений осанки средствами физической культуры // Молодой ученый. — 2016. — №23. — С. 562-566.
10. Юречко О.В. Лечебная физическая культура в профилактике и коррекции нарушений осанки у детей школьного возраста: учеб. пособие. – Благовещенск: Изд. БГПУ, 2015. - 128 с.