ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

Содержание статьи раскрывает возможность использования такой формы работы, как экологическая тропа при формировании экологического сознания у детей дошкольного возраста. Организация специально оборудованного образовательного маршрута на природе позволит детям овладеть основными экологическими ценностями.

ABSTRACT

The content of the article reveals the possibility of using such a form of work as an ecological path in the formation of ecological consciousness in preschool children. The organization of a specially equipped educational route in nature will allow children to master the basic environmental values.

Ключевые слова: экологическое сознание, экологическое мышление, дети, дошкольники, окружающая среда, природа.

Keywords: ecological consciousness, ecological thinking, children, preschoolers, environment, nature.

В современном обществе стоит острая необходимость в формировании нового экологического типа мышления, который обеспечит возможность предотвращения экологических кризисов и ситуаций, опасных для жизни и здоровья населения. Именно с дошкольного возраста необходимо начинать формировать экологическое мировоззрение и экологическую культуру, которая отражается в эмоционально-позитивном отношении к природе, находящемуся вокруг миру и состоянию окружающей среды. При формировании экологического сознания дошкольников основной задачей является дать ребенку почувствовать, что он несет ответственность за находящийся вокруг его мир.

Сложность формирования экологического миропонимания дошкольников связана с тем, что основная масса детей не владеют необходимыми знаниями об окружающем их мире. Следовательно, очень важно сформировать у детей в дошкольном возрасте представление о том, что овладев, основными экологическими ценностями, мы сможем избежать неблагоприятного влияния на окружающую среду.

Только при использовании нужных и эффективных методов, можно правильно сформировать экологическое представление у ребенка,  которое в последующем оказывает воздействие на осмысленное восприятие и отношение к находящемуся вокруг миру.

Современная модель экологического образования базируется на аспектах осознанной экологической деятельности, важность которой заключается в формировании у ребенка определенных универсальных навыков, с тем чтобы воспитать гармоничную личность, способную чувствовать и понимать окружающий мир, чутко и с любовью относиться к природе, дорожить и беречь ее [2].

При формировании экологического сознания у детей дошкольного возраста мы предлагаем использовать одну из интересных форм работы организацию экологических троп. Это специально организованный образовательный маршрут в природе, главной задачей которого является пробудить любовь детей к окружающему миру [1]. Находясь в естественных условиях, дети на практике с помощью органичного сочетания отдыха и обучения во время путешествия по заданному экологическому маршруту знакомятся с его биологическим разнообразием, в результате чего происходит лучшее усвоение информации.

В данной статье мы предлагаем разработанный экологический маршрут для нашего региона (Курская область). Маршрут «Экологическая тропа» представляет собой познавательно-развлекательный экскурсионный маршрут по территории детского сада. На каждом участке данного маршрута можно будет увидеть и изучить природный объект, а так же напомнить о бережном отношении к нему.

Участок 1. «Алая рябина». На данном участке дети знакомятся с Рябиной обыкновенной. Это одно из самых популярных деревьев в России, это удивительное и неприхотливое дерево, которое будет стоять даже в холодную зиму. У него ароматные цветочки, и птицы будут питаться его ягодами всю зиму. Как не засмотреться на это чудесное дерево, когда оно стоит в белоснежном весеннем уборе или же осенью, когда пылают гроздья алой рябины!

Участок 2. «Голубая ель» – Хвойное дерево, которое растет очень медленно. Крона этого дерева похожа на пирамиду. Месторасположение ветвей у ели не такое, как у иных деревьев. Самые длинные ветви находятся у основания ствола; чем выше ветвь, тем она короче. Ель предпочитает тень. Вместо листьев – еловые иголочки (хвоинки). Хвоя ели имеет темно-зеленый цвет. Широкие ветви ели иногда называют "лапами". Они довольно эластичные и не боятся никакого снегопада. Под тяжестью снега его ветви гнутся, и снег соскальзывает с них.

Участок 3. «Красавица сирень». Как прекрасна и разнообразна расцветающая сирень. Её прекрасные цветы и аромат радуют нас каждую весну. Сирень отличается от других цветов тем, что это кустарник. Её цветочки собраны в кисть и расположены на концах ветвей.

Участок 4. «Удивительный шиповник». Этот кустарник очень богат полезными веществами, в частности аскорбиновой кислотой. Также шиповник еще называют дикой розой. Эта роза цветет особенно красиво. Большие, ароматные, красные, розовые или же белые цветки по несколько штук собраны в соцветие. Плоды – гладкие, мясистые ягоды красноватого, оранжевого и иных цветов.

Участок 5. «Плакучая ива». Ранним утром на тонких листьях этого дерева появляются мелкие капельки. И как только ветер немного раскачивает ветви ивы, капли начинают падать, будто слезы. В это время ива напоминает грустную, плачущую деву, которая распустила свои длинные «волосы» – ветки. Поэтому в народе это дерево называли «плакучей ивой».

Участок 6. «Пахучий жасмин». Настоящее название этого кустарника, который мы видим перед собой – чубушник венечный (из семейства гортензиевых). Его называют жасмином из-за великолепного сладкого аромата белоснежных цветов. Цветки не особо крупные, белые, с четырьмя лепестками, собраны по несколько цветов вместе. Также эти цветочки добавляют к чаю, а эфирное масло, которое получено из цветов жасмина, используют при создании духов.

Участок 7. «Кудрявый клён».  Высочайшее стройное дерево высотой до 30 метров. Ствол прямой, покрыт гладкой, тонкой, сероватой корой. Клены растут довольно быстро. Это дерево любит тепло и свет. Цветки клена собраны в ароматные соцветия. Сок клена очень сладок.

Участок 8. «Стройная берёзка». А это лиственное дерево, которое сбрасывает листья осенью. В сентябре листья березы начинают золотиться. Это дерево часто называют красавицей русской природы. В возрасте двадцати лет береза становится зрелым деревом, оно начинает цвести и давать семена. Береза цветет сережками, в это же время распускаются ее листья.

Участок 9. «Зелёная аптека» – На данном участке будут находиться различные травы – это мята, ромашка, подорожник, календула, одуванчик, клевер. Каждый из этих лекарственных растений обладает целым рядом целебных свойств.

Участок 10. «Клумба» – здесь посажены петуньи, бархатцы, пионы, васильки, львиный зев, астры и многое другое. Даже на маленьком участке земли можно красиво разместить цветы. Собираясь создать на участке красочный, постоянно радующий глаз уголок, следует понимать, как правильно оформить клумбу с цветами, чтобы они цвели все лето и даже часть осени.

На данной тропинке есть карта, показывающая маршрут и все его объекты. Хозяином «Экологической тропы» является вымышленный персонаж Гномик Тимоша, который путешествует по дорожкам детского сада вместе с детьми.

Работа на «зеленой» тропе позволяет решить следующие задачи: привить любовь и уважение к природе родного края, развить навыки поведения в природе, здорового образа жизни, бережного отношения к природе и ее жителям, расширить знания детей о значении отдельных объектов природы, которые дают представление о взаимосвязи явлений в природе. Также развить эстетические чувства, воображение и внимание.

В заключении, хотелось бы отметить, что дошкольный возраст – это начальный период в формировании личности человека и ценностных ориентаций в находящемся вокруг мире. В данный этап закладывается познавательное отношение к миру, к себе, к окружающим людям и к природе. Важно, чтобы ребенок понимал, что человек и природа взаимосвязаны, вследствие этого забота о природе – это забота о человеке, его самочувствие и его будущем. То, что вредит природе – вредит самому человеку.

Список литературы:

1. Аксёнова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. Москва: ТЦ Сфера, 2011. 128 с.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 2003. 193 с.