Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XXXIV Международной научно-практической конференции «Современная психология и педагогика: проблемы и решения» (Россия, г. Новосибирск, 20 мая 2020 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Современные технологии в педагогической науке

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Фоменко А.В. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К УЧАСТИЮ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XXXIV междунар. науч.-практ. конф. № 5(33). – Новосибирск: СибАК, 2020. – С. 41-44.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К УЧАСТИЮ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Фоменко Артем Викторович

магистрант кафедры права, Московский педагогический государственный университет,

РФ, г. Москва

Artem Fomenko

master student of department of law Moscow Pedagogical State University,

Russia, Moscow

 

АННОТАЦИЯ

В статье предлагаются методы подготовки учеников старших классов к Государственному итоговому экзамену в форме ЕГЭ с использованием классно-урочной системы и дополнительным применением индивидуально-групповой системы обучения.

ABSTRACT

The article suggests methods of preparing high school students for the final exam using the class-lesson system and the additional application of an individual-group learning system.

 

Ключевые слова: обществознание; подготовка к ЕГЭ; технология обучения; преподавание.

Keywords: social studies; preparation for the exam; teaching technology; teaching.

 

В последние годы в общеобразовательных учреждениях сохраняется тенденция по направлениям социально-гуманитарных наук. Согласно требованиям ФГОС, обществознание и история является обязательными предметами для изучения в средних образовательных учреждениях. Ежегодно ГИА и ЕГЭ по обществознанию сдают сотни тысяч учеников. Так, в 2019 г. обществознание сдавало 385 тысяч человек, а это половина от общего количества сдающих ЕГЭ человек [5], т.е. ЕГЭ по обществознанию сдает каждый второй школьник.

Существует множество форм и методов подготовки учеников к ЕГЭ по данному предмету. Их следует знать, классифицировать и систематизировать. Однако, не смотря на их большое количество, средний балл на ЕГЭ по обществознанию в 2017 году - 55,4; 2018 год - 55,7, в 2019 году - 54,9.  Для сравнения, баллы за ЕГЭ по русскому языку, который является обязательным предметом, в 2017 году составили 69,1, в 2018 году - 70,9, а в 2019 - 69,5 [6], т.е. в среднем на 15 баллов выше баллов по обществознанию. Это может говорить лишь о том, что методика подготовки учеников к ЕГЭ, а равно и по предмету в целом, разработана не до конца.

Для разбора данной темы нам необходимы базовые понятия и классификация форм и методов обучения.

Существует 2 основные формы организации обучения:

1. Индивидуально-групповая система обучения, в которой педагоги занимаются с каждым учеником отдельно. Прием в школы с такой формой обучения осуществлялся в любое время года; с новыми учениками занимались индивидуально (кроме групповых занятий).

2. Классно-урочная система. Эта система предполагает постоянный состав группы, учащихся одного возраста и принятых к учению одновременно [2].

Существует множество технологий подготовки к ЕГЭ с использованием классно-урочных форм обучения с использованием различных методов. Одна из наиболее удачных разработок разбивает курс на 3 этапа.

Первый этап работы – устранение пробелов в знаниях учеников за предыдущие классы и подготовка фундамента для решения заданий первой части экзамена. Для этого необходимо в сентябре 10 класса провести безоценочный диагностический тест по программе 5-9 классов, который поможет выявить большинство пробелов в знаниях учеников. По итогам тестирования необходимо сделать обобщающий анализ для выявления пробелов и особо проблемных тем для класса.

Затем проходит анализ структуры экзаменационной работы и выделение тем, которые в нее включены. После этого подбираются необходимые учебные материалы, которые дадут учащимся возможность повторить курс обществознание.

Второй этап – комплексное решение заданий первой части экзаменационной работы. Каждый ученик получает индивидуальный тест, составленный учителем, либо сгенерированный готовыми ЕГЭ-тренажерами, содержащий набор типичных заданий, которые предусмотрены требованиями к обязательным результатам обучения. Желательно составлять варианты тестов с учетом проблемных тем у каждого ученика индивидуально. Решенные варианты тщательно разбираются и обсуждаются.

Третий этап работы – завершающий. После работы с заданиями первой части ЕГЭ у учащихся формируется теоретическая база, на основе которой можно приступать ко второй части экзамена. Одно из основных затруднений, с которыми сталкиваются ученики при решении ЕГЭ – неумение работать с текстовыми заданиями разных типов, поэтому им надо так же уделить особое внимание. Тексты можно брать не только из ЕГЭ-тренажеров, но и из энциклопедий и справочников, а также использовать новостные и журнальные статьи [1].

Индивидуально-групповая форма обучения активно и успешно используется репетиторами, различными курсами и интерактивами. Данная форма обучения зарекомендовала себя как надежный способ улучшить знания материала, восполнить пробелы и разобрать спорные аспекты с преподавателем. В процессе обучения, преподаватель концентрируется на одном ученике или небольшой группе учеников, уделяя свое внимание каждому обучающемуся. В этой форме обучения существуют неоспоримые преимущества в виде повышение вовлеченности обучаемого в работу и беседу с преподавателем, в ходе которых быстро выявляются пробелы в знаниях. При этом, сохраняется возможность эти пробелы мгновенно устранить, дополнить и расширить уже существующие знания. Недостатками данной формы являются невозможность полноценных групповых методов работы в силу небольшого количества учащихся и невозможность применения данной формы в учебных заведениях стандартного образца.

Помимо этого, существуют инновационные формы и методы подготовки к ЕГЭ. К ним относятся «метод Галкина», «метод 365», «метод Консенсунс» и другие [3].

 

Список литературы:

  1. И.В. Белякова, «Методические приемы подготовки к ЕГЭ по обществознанию», разработка. [Электронный ресурс]. – URL: http://u4eba.net/razrabotki-professionalov/belyakova-irina-viktorovna-prepodavanie-istorii-i-obshhestvoznaniya-v-shkole/metodicheskie-priemyi-podgotovki-k-ege-po-obshhestvoznaniyu-iz-opyita-rabotyi.html (дата обращения 19 октября 2019).
  2. Е.В. Шарохина, «Педагогика, конспект лекций». [Электронный ресурс]. – URL: https://psy.wikireading.ru/2807 (дата обращения 15 октября 2019).
  3. Т.Н.  Шашковская, «Инновационные формы и методы подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по истории и обществознанию». [Электронный ресурс]. – URL: https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2017/06/18/innovatsionnye-formy-i-metody-podgotovki-obuchayushchihsya-k (дата обращения 19 октября 2019).
  4. Российская газета, статья «Самые популярные предметы по выбору в этом году». [Электронный ресурс]. – URL: https://rg.ru/2019/02/08/nazvany-samye-populiarnye-ege-po-vyboru-v-etom-godu.html (дата обращения 15 октября 2019).
  5.  Риа Новости, статья «Рособрназдор сравнил баллы ЕГЭ за несколько лет». [Электронный ресурс]. – URL: https://ria.ru/20190626/1555935617.html (дата обращения 15 октября 2019).
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.