CТИМУЛИРОВАНИЕ И ПОДДЕРЖАНИЕ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ФГОС

STIMULATION AND MAINTENANCE OF INTEREST IN ENGLISH STUDYING IN THE CONTEXT OF FEDERAL STANDARTS

Inna Gerchikova

teacher of the highest qualification category, Gymnasium No. 122 named after Zh.A. Zaitseva,

Russia, Kazan

АННОТАЦИЯ

Получение новых знаний в учебных заведениях неизбежно сопряжено с необходимостью сконцентрироваться на изучаемом предмете, приложить усилие для запоминания некоторых фактов, тренировки, отработки материала. Однако, если строить систему преподавания лишь на необходимости постоянного труда, хороших результатов можно и не добиться. Так, при таком формате возможна потеря мотивации, выгорание, отсутствие интереса к предмету, вызванного необходимостью осуществления серьезного труда. В данной статье речь пойдет о способах преодоления такого рода препятствий к изучению преподаваемого мной предмета – английского языка.

ABSTRACT

Obtaining new knowledge in educational institutions is closely connected with the concentration on the subject, memorizing some facts, training. However, if you build the teaching system only on constant hard work, good results may not be achieved. Lack of motivation, burnout, lack of interest in the subject, caused by the need of overwork can appear. This article is devoted to one of the methods of overcoming this kind of obstacles.

Ключевые слова: изучение английского языка; уроки релаксации; увлекательный английский.

Keywords: English learning; lessons of relaxation; interesting English lessons.

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения требует новых подходов к организации учебного процесса и методам обучения. В связи с этим для развития коммуникативных навыков, поддержания интереса к предмету необходимо применять нетрадиционные, эмоционально окрашенные формы уроков. Основываясь на данном факте, мною предлагается проведение так называемых уроков релаксации. Проводить их можно в первый или последний день четверти, а также когда преподаватель видит усталость учащихся и необходимость разрядки. Уроки релаксации — это всегда праздник, когда каждый имеет возможность проявить себя, снимается напряжение, возникает желание узнать что-то новое, незаметно усваивается языковой материал, преодолеваются психологические барьеры, расширяется кругозор.

Во время таких уроков можно предложить ученикам загадки, анаграммы, вопросы из разных областей знаний, игры, скороговорки, проблемные ситуации.

Логические загадки, которые лучше всего использовать на таких уроках, развивают нестандартное мышление, расширяют кругозор, поднимают настроение.

Например,

I have keys, but no locks. I have a space, but no room. You can enter, but you can’t go outside. What am I? (A Keyboard)

Imagine you are swimming in the sea and a bunch of hungry sharks surround you. How do you get out alive? (Stop imagining)

If you have me, you want to share me, if you share me, you haven’t got me. What am I? (A secret)

What comes once in a minute, twice in a moment and never in a thousand years? (A letter M)

John ‘s mother has three children, one is named April, one is named May. What is the third one named? (John)

Анаграммы обогащают словарный запас, закрепляют полученные знания

ERBDA (something we eat every day) / bread

ROHES (a large animal) / horse

DWEBORRA (an article of furniture) / wardrobe

SARINS (are used in Christmas puddings) / rasins

GRATEAMR (a girl ‘s name) / Margaret

Умение отгадать значение слова по дефиниции активизирует познавательную активность

The large bright thing in the sky that gives us light and heat and around which the Earth moves (The sun)

Water that falls in small drops from clouds in the sky (Rain)

A natural and continuous flow of water in a long line across a country into the sea (River)

The great mass of salt water that covers most of the Earth ‘s surface (Ocean}

A large area of land that is covered with trees (Forest)

Поиск рифмы развивает воображение, логическое мышление, улучшает память

Mr. Brown, the circus....

Puts his clothes on upside....

He wears his hat upon his....

And socks and shoes upon his.... (clown, down, toes, nose}

It takes more than a wish

To catch a ….

You take a hook

And add the bait

You....

And then you ….

You wait and wait

But not a ….

The fish has no.... (fish, concentrate, wait, bite, appetite)

Упражнения, направленные на подбор слов с противоположным значением, повышают интерес к предмету, расширяют словарный запас.

Single (double, married, multiple)

Admire (despise)

Rough (smooth, exact)

Amateur (professional)

Theory (practice)

Private (public)

Ignorant (educated)

Подбор русского аналога к английским пословицам заставляет мыслить, развивает творческую инициативу, языковую догадку.

Out of sight, out of mind

There is no smoke without fire

When in Rome, do as the Romans do

Still waters run deep

A bird in the hand is worth two in the bush

С глаз долой, из сердца вон

Нет шума без дождя

В чужой монастырь со своим уставом не ходят

В тихом омуте черти водятся

Лучше синица в руках, чем журавль в небе

Скороговорки на английском языке способствуют развитию правильной артикуляции звуков и совершенствуют произношение.

I have got a date at a quarter to eight, I’ll see you at the gate, so don’ t be late

If a dog chews shoes, whose shoes does he choose?

If a white chalk chalks on the black blackboard, will a black chalk chalk on the white blackboard

I wish you were a fish in my dish

Составление множества слов из одного большого помогает пополнить словарный запас

International

Dictionary

Transformation

Unbelievable

Beautiful

Сопоставление великих открытий с их авторами заставляет детей вспомнить то, что было изучено на других уроках. Иностранный язык используется как способ познания.

Isaak Newton

Charles Darwin

Fleming

Bell

John Baird

Laws of motion gravity

Theory of evolution by natural selection

Pencilin

Telephone

TV-set

Таким образом, уроки релаксации помогают не только поднять интерес учащихся к изучаемому языку, но и развить их творческую активность, эрудицию, наблюдательность, внимание, умение применять полученные ранее знания при решении практико-ориентированных заданий.

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии № 6. - 1966.
2. Обучающие игры на уроке английского языка : (Из опыта работы). Пособие для учителя / М. Ф. Стронин. - М. : Просвещение, 1981. - 112 с.