Статья опубликована в рамках: XVII Международной научно-практической конференции «Современная психология и педагогика: проблемы и решения» (Россия, г. Новосибирск, 17 декабря 2018 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Педагогика высшей профессиональной школы

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Серегина Е.А. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. XVII междунар. науч.-практ. конф. № 12(16). – Новосибирск: СибАК, 2018. – С. 59-62.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Серегина Елена Александровна

аспирант, кафедра педагогики профессионального образования, Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет,

РФ, г. Комсомольск-на-Амуре

ORGANIZATIONAL PROBLEMS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITY STUDENTS’ AUTONOMOUS WORK

 

Elena Seregina

post-graduate student, Department of Pedagogics of Professional Education, Amur State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Komsomolsk-on-Amur

 

АННОТАЦИЯ

В данной статье основное внимание уделяется проблемам органи­зации самостоятельной работы студентов в педагогическом вузе, оптимизации такой работы, а также специализированной подготовке профессорско-преподавательского состава учебного учреждения с целью эффективной разработки как аудиторной, так и внеаудиторной самостоя­тельной работы учащихся. Рассмотрены проблемы становления самостоятельной активной личности студента в ходе его подготовки к будущей профессиональной деятельности. Автор статьи определяет ряд требований к организации современного образовательного процесса в вузе, согласно ФГОС ВО.

ABSTRACT

This article focuses on the problems of organizing students' autonomous work at pedagogical university, optimization, as well as specialized training for the faculty members of an educational institution in order to effectively develop both students' and extracurricular autonomous work of students. The problems of the formation of an independent active personality of the student in the course of his preparation for future professional activity are considered. The author of the article defines a number of requirements for the organization of the modern educational process at the university, according to the National educational standard.

 

Ключевые слова: самостоятельная работа; педагогический вуз; ФГОС ВО; учебная деятельность.

Keywords: autonomous work; Pedagogical University; National educational standard.

 

Согласно Федеральному образовательному стандарту высшего образования, основная цель обучения заключается не только в том, чтобы привить студентам большой объем знаний и навыков, а также в том, чтобы сформировать способность эффективно работать с информацией, обобщать и анализировать, использовать ее на основе личной, социальной и профессиональной компетенции; а также формировать способность самостоятельно мыслить и решать жизненные задачи, ставить цели и находить пути достижения этих целей [5].

В системе современного образования проявляется огромный интерес к становлению самостоятельной активной личности студента в ходе его подготовки к будущей профессиональной деятельности. Личный вклад студентов в самообразование, несомненно, высоко оценивается педагогами всех уровней образования. Луковцева А.К. определяет СР как заранее спланированную работу учащихся, выпол­няемую по заданию, но без непосредственного участия преподавателя [3]. Вопрос организации СР студентов нашел отражение в трудах таких дидактов, как Б.П. Есипов, П.И. Пидкасистый, П.Д. Голубь, Е.О. Тарасов, Т.В. Кучерова, Н.Г. Грибова, Л.И. Фирсова и другие.

Методика учебной работы в вузе имеет много отличительных особенностей. Так, преподаватель вуза принимает на себя роль наставника, помощника, эдвайзера, в задачи которого входит организация и активизация познавательной деятельности студентов, тогда как студент сам осуществляет познание. Целью СР является завершение задач всех видов учебной работы.

Выделяют несколько видов студенческой СР:

  • индивидуальная подготовка ко всем видам аудиторных занятий (семинары, лабораторные работы, зачеты, экзамены);
  • выполнение письменных работ (рефераты, курсовые работы, проекты);
  • написание выпускной квалификационной работы.

Согласно проведенным исследованиям, довольно большое количество преподавателей вузов придерживаются традиционной формы организации как лекционных, так и практических занятий. Такой учебный процесс значительно сокращает возможность серьезного осмысления содержания учебного материала и провоцирует пассивность слушателей [4].

Формируя интерес к познавательной деятельности, углублению и расширению собственных знаний учащихся, СР способствует развитию познавательных способностей студентов. Однако, без продуктивной организации СР эффективная подготовка специалистов невозможна. Рассмотрим несколько педагогических проблем, которые возникают при организации СР будущих учителей:

  • развитие мотивационной готовности студента: для полно­ценной реализации СР учащиеся должны организовывать и выполнять ее осознанно и рационально (студент должен понимать цель СР, уметь анализировать и выделять самое важное для достижения цели, находить способы и средства, контролировать свои действия) [6];
  • разработка учебных пособий междисциплинарного характера:
  • обеспечение постоянного (рейтинг) контроля: мало кто будет выполнять задание, если он заранее знает, что его никто проверять не будет; контроль и оценка результатов самостоятельной работы включает в себя две составляющие: самоконтроль и самооценка самого студента и контроль преподавателя [2].
  • учет индивидуальных возможностей, потребностей и инте­ресов учащихся;
  • составление заданий для выполнения контрольных работ: объем и сложность заданий должны быть соответствующими знаниям студентов; обязательно наличие вопросов по материалу, который был отведен на самостоятельное изучение по учебной литературе;
  • полноценное техническое обеспечение: компьютерные техно­логии имеют огромный потенциал, который может быть использован и используется в организации самостоятельного обучения, однако применение таких технологий создает педагогам новые трудности – компьютеризация образовательного пространства сама подразумевает заранее полученные знания путем самообучения.

Эти и другие педагогические проблемы и задачи требуют огромных усилий и времени преподавателя, поэтому к решению этих вопросов необходимо подходить очень ответственно. Результатом успешности выполнения самостоятельной работы могут служить традиционные отметки «хорошо» и «отлично», различные стипендии, дипломы, а также гранты Правительства РФ и др. Выполненные исследования и проекты являются предметом заслуженной гордости студентов и нередко становятся основанием их последующего успешного трудоустройства и карьерного роста [1].

 

Список литературы:

  1. Антонова Д.А., Оспенникова Е.В. Организация самостоятельной работы студентов педагогического вуза в условиях применения технологии продуктивного обучения // Педагогическое образование в России. 2016. № 10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-samostoyatelnoy-raboty-studentov-pedagogicheskogo-vuza-v-usloviyah-primeneniya-tehnologii-produktivnogo-obucheniya (Дата обращения: 07.12.2018). 
  2. Горбунова Т.В., Григорьевская М.Ю., Васильева Р.М. Организация самостоя­тельной работы студентов по социально-педагогическим дисциплинам // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 2-1. – С. 70-73.
  3. Психология и педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов / А.К. Луковцева. - Москва: КДУ: Мир и Образование, 2008. – 190 с.
  4. Ушатикова И.И., Ушатикова К.С. Организация самостоятельной работы студентов педагогических специальностей в вузе: проблемы и перспективы // Педагогика. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2017. № 3(07) c. 100-102.
  5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования [Электронный ресурс] // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов. URL: http://fgosvo.ru/ (Дата обращения: 03.12.2018).
  6. Юланова Н.Д. Основные проблемы организации самостоятельной работы студентов // Педагогика высшей школы. — 2015. — №1. — С. 29-32. — URL https://moluch.ru/th/3/archive/3/67/ (Дата обращения: 03.12.2018).
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий