ГРУППОВАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Групповая работа в начальной школе — это важный аспект образовательного процесса, который способствует развитию социальных навыков, критического мышления и творческого подхода у детей. В данной статье рассмотрены некоторые формы, методы и приемы групповой работы, а также плюсы такого подхода и способы сплочения коллектива.

Групповая работа у учащихся имеет положительные стороны:

• Развитие социальных навыков. Работая в группе, дети учатся взаимодействовать друг с другом, что важно для их социального развития. Например, на уроках труда дети могут работать вместе над созданием общего изделия.
• Повышение мотивации. Работая в группе, дети чаще проявляют интерес к учебному процессу, так как могут обмениваться идеями и получать поддержку от сверстников. На уроках физкультуры можно организовать командные соревнования, что способствует повышению мотивации к занятиям спортом.
• Разнообразие подходов. Каждый ребенок приносит свои идеи и навыки, что обогащает процесс обучения и позволяет находить нестандартные решения. На уроках музыки можно создать группы для исполнения различных музыкальных произведений, что позволит детям проявить свои таланты.
• Поддержка индивидуального развития. В группе дети могут учиться друг у друга, что способствует более глубокому пониманию материала. На уроках русского языка можно организовать пары для выполнения упражнений, где более сильные ученики помогают тем, кто испытывает трудности.

Автором предлагаются к рассмотрению следующие формы групповой работы:

1. Проектная работа: ученики работают в группах над конкретным проектом.

Например, исследованием темы «Животные нашей страны». Каждая группа выбирает определенное животное, исследует его среду обитания, привычки и угрозы. Результаты работы оформляются в виде презентации или постера, которые затем представляются классу.

2. Дискуссионные группы: ученики обсуждают определенные вопросы или темы, высказывая свои мнения и аргументы.

Например, урок по литературному чтению, где обсуждается книга, прочитанная в классе. Задается вопрос для дискуссии: «Почему важно беречь природу?». Каждая группа получает свои аргументы и должна подготовить краткое выступление. Это помогает развивать навыки аргументации и критического мышления.

3. Ролевые игры: ученики принимают на себя роли различных персонажей (например, героев книг) и разыгрывают ситуации.

Например, урок истории, где ученики разыгрывают события из жизни исторических личностей (например, заседание парламента в России). Это помогает детям понять важность исторических событий и развивает навыки публичного выступления, а также развивает креативность и эмпатию.

4. Круги общения: дети садятся в круг и обсуждают определенные темы или делятся впечатлениями.

Например, классный час на тему «Дружба». Каждый ученик по очереди делится своим мнением о том, что для него значит дружба. Это создает атмосферу доверия и открытости.

В группах можно использовать разные методы работы с учащимися, например:

1. Метод «Мозгового штурма». Группы генерируют идеи по заданной теме.

Например, урок по искусству, где дети должны придумать идеи для оформления школьного праздника. Каждая группа записывает свои идеи на листах бумаги, а затем делится с классом.

2. Метод «Синквейн». Дети работают в группах, чтобы создать синквейн (пятистрочный стих) на заданную тему.

Например, урок по литературе, где ученики создают синквейн о своем любимом персонаже из книги. Это помогает развивать креативность и навыки работы с текстом.

3. Метод «Станций». Каждая группа работает на своей станции с определенным заданием (например, создание плаката или решение математической задачи).

Например, урок математики, где на каждой станции дети решают разные задачи (арифметические, геометрические и логические). После определенного времени группы меняются станциями.

4. Рефлексия. После завершения работы группы обсуждают, что получилось хорошо, а что можно улучшить. Это помогает детям осознать свои достижения и ошибки.

Например, после завершения проектной работы по теме «Экология», дети обсуждают, какие аспекты работы им понравились, а что они могли бы сделать лучше.

Для эффективной групповой работы в классе важна сплоченность детского коллектива, которая способствует как образовательному процессу, так и общему развитию детей. Вот несколько ключевых причин, почему это необходимо:

1. Создание дружеской атмосферы: формирование доверительных отношений между учениками, делает учебный процесс более комфортным и приятным. Дети чувствуют себя безопаснее и охотнее участвуют в обсуждениях и мероприятиях.
2. Развитие социальных навыков: развиваются навыки общения, сотрудничества и разрешения конфликтов. Эти навыки важны не только в школе, но и в дальнейшей жизни.
3. Повышение мотивации к обучению: когда ученики чувствуют себя частью сплоченного коллектива, они более мотивированы учиться и добиваться успехов. Эмоциональная поддержка одноклассников может вдохновлять на достижения.
4. Улучшение академических результатов: сплоченные группы учеников чаще помогают друг другу в учебе, что может привести к улучшению успеваемости. Совместная работа над проектами и заданиями способствует глубокому пониманию материала.
5. Снижение уровня стресса и тревожности: дети, которые чувствуют себя частью дружного коллектива, испытывают меньше стресса и тревоги. Это особенно важно в период экзаменов или других стрессовых ситуаций.
6. Формирование чувства принадлежности: сплочение класса помогает детям осознать свою принадлежность к группе, что способствует развитию их идентичности и уверенности в себе.
7. Поддержка в трудные моменты: в сплоченном классе дети могут рассчитывать на поддержку своих одноклассников в трудные времена, будь то личные проблемы или сложности в учебе.
8. Создание позитивного имиджа школы: сплоченные классы формируют положительный имидж учебного заведения, что может привлечь новых учеников и повысить интерес родителей к школе.
9. Развитие лидерских качеств: возможность проявлять инициативу и развивать лидерские качества очень важна для будущего детей.

Приемы сплочения коллектива:

1. Игры на знакомство. Проведение игр на знакомство помогает создать дружелюбную атмосферу.

Например, на первом уроке можно провести игру «Имя и хобби», где каждый ученик говорит свое имя и одно хобби.

2. Совместные праздники и мероприятия. Организация совместных мероприятий (например, спортивных соревнований) способствует укреплению связей между детьми. На уроках физкультуры можно проводить эстафеты между командами.

3. Создание общих целей. Установление общей цели для группы (например, подготовка выступления на школьном концерте) помогает детям работать вместе ради достижения результата. На уроках музыки можно организовать концерт для родителей.

4. Обсуждение успехов и достижений. Регулярное обсуждение успехов группы и каждого участника способствует созданию позитивной атмосферы и повышает самооценку детей. На классных часах можно выделить время для того, чтобы похвалить детей за их достижения.

5. Взаимопомощь. Поощрение взаимопомощи в группе (например, помощь друг другу в изучении нового материала) укрепляет коллективный дух.

На уроках математики можно организовать «парное обучение», где сильные ученики помогают слабым.

Групповая работа в начальной школе — это мощный инструмент для развития как учебных навыков, так и социальных умений у детей. Применение различных форм и методов позволяет сделать обучение более интересным и продуктивным, а приемы сплочения коллектива помогают создать дружескую атмосферу в классе. Использование этих подходов на практике может значительно улучшить качество образовательного процесса и способствовать формированию сплоченной команды учеников.

Список литературы:

1. Кудряшова Т.Г. Групповая форма обучения как условие реализации деятельностного подхода / Т.Г. Кудряшова, О.В. Чиханова // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – №3.
2. Кузнецова И.В. Почему нужно работать в группах? / И.В. Кузнецова // Начальная школа плюс До и После. – 2002. – №11.