ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье вопросы формирования команды рассматриваются с позиции перспективного направления в профессиональном образовании. Автор провёл обзор основных причин, вызвавших повышенный интерес к командной форме взаимодействия в профессиональном образовании, указал некоторые базовые навыки, которые можно развить у студентов. Также автором статьи рассмотрены условия, которые способны обеспечить эффективное формирование навыков командной работы в период получения профессионального образования.

Ключевые слова: навыки командной работы, профессиональное образование, командный подход, навыки взаимозаменяемости, коллектив единомышленников.

Одним из перспективных направлений инновационного развития образовательного учреждения, в том числе образовательного процесса в нём можно считать формирование команды. Данный интерес к командной форме взаимодействия в профессиональном образовании связан со многими причинами:

- наблюдается усложнение деятельности и функционала в современном профессиональном образовании, что требует смены организационных форм и внедрения методов коллективного взаимодействия;

- происходит смена ориентации в профессиональных образовательных организациях с актуальных проблем на перспективные. Данная переориентация предусматривает повышение инновационного потенциала деятельности в профессиональном образовательном учреждении, создание атмосферы творческого поиска, коллектива единомышленников, которые готовы взять на себя ответственность за развитие образовательного учреждения, а также осуществлять деятельность по повышению качества подготовки будущих специалистов;

- в качестве мощного стратегического инструмента можно считать именно командный подход. Он помогает структуры образовательного учреждения направить на решение общих целей, а также мобилизовать инициативу студентов, при этом обеспечивая продуктивное сотрудничество между ними.

В трудах Мери Уолтон [8] и Питера Шолтерса [7] подробно освещены вопросы формирования навыков командной работы. Джон Катценбах и Дуглас Смит [3] рассматривают термин «команда» и описывают различные варианты создания рабочих команд. В трудах У Бреддик [1], Джексон Грейсон-младшего и Карл О'Делла [2] проведён анализ эффективности деятельности команд.

Среди отечественных учёных, исследующих проблемы командообразования можно отметить В.В. Авдеева, Т.Ю. Базарова, Т.П. Галкина, В.П. Дудяшову, Т.С. Пыркова, В.П. Пугачева, С.Д. Резника, И.В. Рыбкина. Вопросы групповых форм организации обучения изучаются В.И. Андреевым, В.С. Безруковым, В.К. Дьяченко, И.М. Чередовым [4].

Проведя теоретический анализ трудов отечественных и зарубежных авторов по вопросам формирования и деятельности команд, можно резюмировать следующее: под командой понимается небольшая группа людей, которая обладает навыками взаимозаменяемости, готова осуществлять совместную деятельность для реализации общей цели, участники которой способны нести ответственность друг перед другом за её выполнение.

Под командной работой понимается активный процесс выполнения совместной деятельности, позволяющих эффективно достичь общих целей. Эффективность команды связана с умением распределять социальные роли, а также иметь общие цели для достижения.

Так, в качестве общих целей в период получения профессионального образования можно отметить следующие:

- получение профессиональных знаний и умений;

- мотивация в организации совместной деятельности;

- развитие чувства общности в период получения профессионального образования;

- взаимозаменяемость членов команды коллектива при получении профессионального образования;

- получение и применение знаний и опыта в общей работе команды [5].

Формирование студенческой команды в период получения профессионального образования, позволяет заложить основы взаимодействия, которую студент сможет реализовывать в процессе своей будущей командной деятельности. В данной деятельности возможно приобрести знания и опыт командной работы. Такие навыки позволят создать почву для дальнейшего выхода на более новый, качественный уровень взаимоотношения с людьми, а также помогут решать будущие профессиональные задачи различного уровня сообща, в команде.

При организации командной работы студентов важно учитывать их различные качества личности, с целью обучения взаимодополнению друг друга и пониманию ценности данного процесса. Количество членов команды необходимо регулировать таким образом, чтобы чтобы каждому нашлось  дело, которое может выполнить только один её член. По мнению автора, данный подход способствует снижению доли межличностных конфликтов, помогает установить положительные эмоциональные взаимоотношения между всеми членами команды. Кроме того, это способствует стимулированию творческой деятельности, при этом создаёт эффективные условия для развития самоуправления в команде.

Успешная командная работа в период получения профессионального образования может быть реализована при условии применения личностно-ориентированного и рефлексивного подходов. Их применение поможет диагностировать природные качества личности студентов и прогнозировать индивидуальные маршруты в командном взаимодействии для каждого её члена, а также сформировать навыки целей и подчинение своего поведения дальнейшим действиям, которые поэтапно формируются и в дальнейшем подвергаются оценке.

Формирование культуры командной работы зависит от стиля культуры образовательного процесса в учреждениях профессионального образования. Он направлен на развитие следующих навыков командного взаимодействия:

- управление собственными эмоциями;

- ролевое самоопределение студентов в командной работе;

- сотрудничество и взаимодействие в получении профессионального образования;

- гибкость личности в поведенческом стиле;

- организация собственной командной работы;

- оценивание эффективности и качества методов решения профессиональных задач и возможных рисков.

Эффективность формирования навыков командной работы в период получения профессионального образования может быть обеспечена соблюдением следующих условий:

- психолого-педагогическая диагностика особенностей отдельной личности студента, оценка его суждений о группе, а также о своей роли в данной группе;

- организация усложняющихся видов командной работы студентов в период получения профессионального образования, в основе которой лежит гибкое применение методов командной работы, способных обеспечить как успешность каждой личности, так и общий успех команды. Это позволит укрепить доверие друг к другу и заложить основы самоуправления в команде;

- активное применение на учебных занятиях интерактивных технологий при организации образовательного процесса, которые будут ориентированы на отработку студентами навыков работы в команде [6].

Таким образом, в качестве перспективного направления инновационного развития профессионального образовательного процесса является формирование команды под которой понимается небольшая группа людей, обладающая навыками взаимозаменяемости и готовая осуществлять совместную деятельность для реализации общей цели,  неся ответственность друг перед другом за её выполнение. Эффективность команды связана с умением распределять социальные роли, а также иметь общие цели для достижения. Формирование студенческой команды в период получения профессионального образования, позволяет заложить основы взаимодействия, реализуемые студентом в процессе своей будущей командной деятельности и приобретающего знания и опыт командной работы. Данные навыки создают почву для дальнейшего выхода на более новый, качественный уровень взаимоотношения с людьми, а также решают будущие профессиональные задачи различного уровня.

Список литературы:

1. Брэддик У. Менеджмент в организации. – М.: ИНФРА, 1997. – 344 с.
2. Грейсон Дж., Карл О' Делл. Американский менеджмент на пороге XXI века / Пер. с англ. – М.: Экономика, 1992. – 319 с.
3. Катценбах Джон Р., Смит Дуглас К. Командный подход. Создание высокоэффективной организации. – М.: Альпина Паблишер, 2013. – 376 с.
4. Мандранов А.М. Формирование навыков командной работы в учебной деятельности как междисциплинарный феномен // Мир человека: материалы ежегодной конференции. – Красноярск, 2019. – Вып. 1 (47) [Электронный ресурс]. – URL: https://www.sibsau.ru/ scientific-publication (дата обращения: 14.08.2025).
5. Шакирова Д.М., Плотникова Н.Ф. Интеграция умений критически мыслить и работать в команде // Вестник КГЭУ – 2009. – № 1 [Электронный ресурс]. – URL: https://cy-berleninka.ru/article/n/integratsiya-umeniy-kriticheski-myslit-i-rabotat-v-komande (дата обращения: 14.08.2025).
6. Шахмаева К.Е. Модель развития навыков командной работы у студентов, обучающихся по направлению «Строительство», и ее структурные компоненты // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. – 2015. – № 2 (1). – С. 53-56.
7. Scholters Peter R. The Team Handbook. How to use Teams to Improve Quality. Copyright 1988 by Joiner Associates Inc.
8. Walton M. The Deming Management Method. New York. 1986.