ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАДАХ И НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ КОНФЕРЕНЦИЯХ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена вопросам патриотического воспитания современных школьников. Важную роль в этом процессе играет вовлечение обучающихся в олимпиады и проекты нравственно-патриотической направленности, в которых школьники через знакомство с историей страны, подвигами предков, осмысление исторических событий современности осознают смысл понятия «связь поколений» и воспитывают в себе чувство любви к Родине.

Ключевые слова: нравственно-патриотическая культура современных подростков, патриотизм, Родина, связь поколений.

Актуальность исследуемой проблемы. Важной задачей современного образовательного процесса является воспитание всесторонне развитой личности, способной раскрыть свои таланты в постоянно меняющихся реалиях окружающего мира. Ключевую роль в этом процессе играет патриотическое воспитание, направленное на сохранение традиций и памяти о славных страницах истории России и подвигах предков. Осознание обучающимися смысла понятия «связь поколений», искренняя любовь к родной земле помогут воспитать достойного гражданина общества, который не на словах, а на деле будет готов совершать поступки, направленные на благо Родины и его соотечественников. Актуальность обозначенной проблемы определяется объемом понятия «нравственно-патриотическая культура» и многообразием методов и форм патриотического воспитания подрастающего поколения.

Теоретическая основа исследования. В процессе исследования были рассмотрены труды отечественных и зарубежных ученых. Нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения изучали К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и многие другие. Так, с точки зрения К.Д. Ушинского, «воспитание, лишенное народных корней, − бессильно» [4: 46]. А.С. Макаренко подчеркивает важность преемственности в патриотическом воспитании школьников: «Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной» [1: 194]. В.А. Сухомлинский в своих трудах отмечал важность практико-ориентированного подхода к патриотическому воспитанию личности, поскольку патриотизм подразумевает под собой не только беззаветную любовь к Родине, но и активную трудовую и общественную деятельность на благо Отечества [3: 156].

Воспитание патриотизма в современных молодых людях предполагает решение следующих задач: 1) формирование у обучающихся исторической памяти; 2) развитие у них гражданской активности; 3) воспитание уважительного отношения к государственным символам; 4) сохранение культурного наследия [2]. Сейчас как никогда важно, чтобы воспитание патриотизма в школе не ограничивалось уроками истории и внеурочными занятиями «Разговоры о важном». Несомненно, остаются актуальными традиционные методы формирования чувства патриотизма у молодых людей, такие как беседы, патриотические мероприятия, но на первый план выходят личная вовлеченность подростков в образовательный процесс, интерактивность и визуализация [2].

Материал исследования. Современным школьникам предлагается огромное количество олимпиад, научно-практических конференций и творческих конкурсов, направленных на воспитание у них нравственно-патриотической культуры. Можно отметить такие проекты, как метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений», олимпиада «История и культура храмов столицы и городов России», городской образовательный проект «Мой героический район» и многое другое. Участвуя в подобных мероприятиях, учащиеся знакомятся с историей и культурой своей страны, подвигами предков, что позволяет им ощутить гордость за Отечество и искреннюю любовь к родной земле.

Учащиеся ГБОУ г. Москвы «Школа № 536» участвуют в метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений» с 2014 года. За это время ребята не раз становились призерами и победителями олимпиады, представляя интересные и глубокие по содержанию проектные работы о ветеранах Великой Отечественной войны, тружениках тыла, «детях войны», ветеранах труда, в том числе педагогического. Помимо исследовательской части, где были обозначены цели и задачи работы, ее актуальность, учащиеся составляли инфографику с редкими архивными фотографиями, позволяющую визуально отследить этапы жизненного пути героя. В процессе написания исследовательской части ребята учились работать с источниками информации, обращаясь к данным Центрального архива Министерства обороны РФ, портала «Память народа», региональной общественной организации «Живой голос Победы», местной периодической печати, материалам социальных сетей и интернет-публикациям. Каждую работу предваряло рассуждение учащегося о его собственном понимании смысла слов «связь поколений» и необходимости сохранять эту преемственность. Так, учащийся 7 класса Илья А., ставший победителем олимпиады, пишет о важности неразрывной связи поколений, ведь «только так можно ощущать себя частью великого народа, достойным потомком великих людей, живших задолго до нас». Проследив боевой путь героя, этапы его жизни, учащиеся подводили итоги, размышляя о тех знаниях, которые они получили в процессе исследования, и полученном практическом результате. Очень многие пожелали выступить с информацией о своих предках на тематических классных часах или на занятиях «Разговоры о важном», а также дополнить сведения в Интернете редкими архивными фото и новыми данными. Это свидетельствует о заинтересованности ребят исследованием, их полной включенности в процесс. Также стоит отметить, что написание работы в рамках метапредметной олимпиады «Не прервется связь поколений» немало способствует сплочению семьи, ведь именно родители, бабушки и дедушки делились с ребятами информацией о своих предках, давали интервью, искали подходящие фотографии в семейном архиве.

В последние годы содержание работ, написанных в рамках олимпиады, стало гораздо разнообразнее. Это связано с началом Специальной военной операции с целью освобождения жителей Донбасса и других русскоязычных регионов Украины от притеснения со стороны государства. Учащиеся живо откликнулись на современные исторические события и в качестве героев своих работ стали выбирать участников СВО. Связь поколений наконец-то стала для ребят зримой и ощутимой: как когда-то в сороковых прадеды встали на защиту Родины, так и сейчас люди всех возрастов и профессий добровольцами идут на фронт. Так, учащаяся 7 класса Ксения М., ставшая призером олимпиады, провела параллель между подвигами солдат во времена Великой Отечественной войны и в наши дни. Учащаяся рассказала о судьбе Николая Сиротинина, настоящего героя, который в июле 1941 года в одиночку уничтожил практически всю танковую колонну фашистов: 6 бронемашин, 11 танков, 57 немецких солдат и офицеров. Когда снаряды закончились, Николай пошел на врага с одним карабином в руках. Гитлеровцы были настолько поражены мужеством советского солдата, что решили похоронить его со всеми воинскими почестями. Похожий подвиг совершил наш современник, младший сержант Владислав Куданов, который при взятии в ходе СВО одного из населенных пунктов в одиночку в течение 14 дней оборонял стратегически важное здание. Подвиг бойца позволил дождаться подхода основных сил, в результате чего наступательная операция была завершена успешно. В конце работы учащаяся сделала вывод о том, что как герои ВОв, так и бойцы на СВО – символы самоотверженности и мужества для всех поколений россиян. Кроме того, в великое дело Победы вносят свой вклад не только военачальники, но и простые солдаты, защитники Родины.

Воспитание нравственно-патриотической культуры обучающихся осуществляется через участие не только в олимпиадах, но и в научно-практических конференциях, где конечным результатом их деятельности является создание конкретного продукта: буктрейлера, лонгрида, фильма и т.д. Так, в 2025 учебном году учащиеся ГБОУ «Школа № 536» представили на научно-практической конференции «Наука для жизни» (секция «Медиастарт») документальный фильм о героях СВО – братьях-близнецах Александре и Дмитрии Конновых, кавалерах Ордена Мужества, ушедших добровольцами на фронт и трагически погибших там. Фильм «Герои нашего времени» открывается кадрами архивной хроники: знамя Победы над рейхстагом, Парад Победы 1945 года. Затем внимание зрителей переключается на события современности: начало СВО, добровольцы, ушедшие на фронт. В фильме присутствуют фрагменты интервью с родственниками, сослуживцами, учителями героев СВО, рассказывается об их непростой судьбе и подвиге во имя Родины. Команда создателей фильма стали финалистами научно-практической конференции, а во время финального выступления жюри отметило проникновенность снятых кадров и особую вовлеченность юных режиссеров в процесс съемки. Документальный фильм, не раз показанный на школьных классных часах, занятиях «Разговоров о важном», неизменно оставляет след в душах зрителей, заставляя их задуматься о том, насколько значимы подвиги защитников Родины.

Результаты исследования. Воспитание современных молодых людей в духе патриотизма – одна из первостепенных задач образовательного процесса, позволяющая пробудить в подростке чувство гордости за Отечество, любовь к истории и культуре своего государства, его традициям. Современные школьники, активно участвующие в олимпиадах и проектах патриотической направленности, четко осознают связь со своими корнями, черпают вдохновение в историческом и культурном наследии Родины, желают сохранять и приумножать богатства своей страны.   

Список литературы:

1. Макаренко А.С. О воспитании / Сост. и авт. вступ. ст. В.С. Хелемендик. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Политиздат. 1990. 415 с.
2. Солнцева, Е. А. Современные подходы к патриотическому воспитанию молодежи / Е. А. Солнцева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 18 (569). — С. 439-442. — URL: https://moluch.ru/archive/569/124699/ (дата обращения: 24.06.2025).
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям М.: Концептуал, 2019. 320 с.
4. Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании: собр. соч. в 11 т. / К. Д. Ушинский. М.; Л., 1948. Т.2. 166 с.