О РОЛИ ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВРАЧЕЙ В БАШКИРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

ON THE ROLE OF A TEACHER IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF TRAINING DOCTORS AT BASHKIR STATE MEDICAL UNIVERSITY

Ramil Badakshanov

Candidate of Science, Associate Professor of the Department of General Chemistry, Associate Professor, Bashkir State Medical University,

Russia, Ufa

Svetlana Meshcheryakova

Doctor of Science, Head of the Department of General Chemistry, Professor, Bashkir State Medical University,

Russia, Ufa

Alina Shumadalova

Candidate of Science, Associate Professor of the Department of General Chemistry, Associate Professor, Bashkir State Medical University,

Russia, Ufa

Venera Gumerova

Candidate of Science, Associate Professor of the Department of General Chemistry, Associate Professor, Bashkir State Medical University,

Russia, Ufa

Inna Gabbasova

Candidate of Science, Associate Professor of the Department of General Chemistry, Bashkir State Medical University,

Russia, Ufa

АННОТАЦИЯ

Цель: рассмотреть трансформацию роли педагога, преподавателя в образовательном процессе на примере Башкирского государственного медицинского университета, проанализировать методы и подходы, используемые преподавателями для эффективной подготовки студентов-медиков. Методы: теоретический анализ, изучение научной литературы по педагогике и образовательным технологиям, подробное изложение методов работы преподавателей, сравнительный анализ советской и современной роли преподавателя в образовании. Результат: роль преподавателя в медицинском образовании продолжает эволюционировать, но её основа остаётся неизменной: высокий профессионализм, нравственные ценности и ответственность за подготовку будущих врачей. Преподаватели БГМУ, сочетая традиционные и современные методы, успешно адаптируются к новым вызовам, обеспечивая качественное образование и воспитание студентов. Выводы: в современном медицинском образовании преподаватель остаётся ключевой фигурой, но его роль эволюционирует. Успех подготовки будущих врачей зависит от сочетания профессионализма, педагогических инноваций и личностных качеств педагога.

ABSTRACT

Purpose: to research the transformation of the role of teachers in the educational process, using Bashkir State Medical University as an example, and to analyze the methods and approaches employed by educators for the effective training of medical students. Methods: theoretical analysis, review of scientific literature on pedagogy and educational technologies, detailed description of teaching methods, and a comparative analysis of the Soviet-era and modern roles of educators in the learning process. Results: the role of educators in medical education continues to evolve, yet its core remains unchanged: high professionalism, moral values, and responsibility for training future doctors. The instructors at Bashkir State Medical University successfully adapt to new challenges by combining traditional and modern methods, ensuring high-quality education and student development. Conclusions: in modern medical education, the teacher remains a key figure, though their role is evolving. The success of training future doctors depends on a combination of professionalism, pedagogical innovation, and the personal qualities of the educator.

Ключевые слова: преподаватель; роль; медицинский вуз.

Keywords: teacher; role; medical university.

Современный этап развития высшего образования характеризуется значительными изменениями, связанными с трансформацией роли преподавателя. После распада Советского союза социальный статус педагога претерпел серьезные изменения, что было обусловлено внедрением рыночных отношений в образовательную сферу, включая переход на платное обучение. Однако в начале XXI века начался процесс восстановления престижа преподавателя, педагога. На каком уровне будет этот статус в дальнейшем, зависит не только от политики государства, но и от того, каким будет преподаватель как профессионал, какими профессиональными и личными качествами будет он обладать, каким образом он будет выстраивать отношения со студентами.

Цель данной статьи: рассмотреть трансформацию роли педагога, преподавателя в образовательном процессе на примере Башкирского государственного медицинского университета, проанализировать методы и подходы, используемые преподавателями для эффективной подготовки студентов-медиков.

В советской образовательной системе преподаватель являлся основным источником профессиональных знаний. Сегодня, в условиях свободного доступа к информации, его роль смещается в сторону наставника, который помогает студентам критически оценивать информацию, развивать аналитическое мышление и применять знания на практике. Происходит переход на личностно-ориентированные технологии, которые требуют адекватного включения в учебный процесс личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций) [1, с. 22]. Возникают новые функции преподавателя в процессе педагогического воздействия: «преподаватель не только учит и воспитывает, сколько актуализирует, стимулирует студента к общему и профессиональному развитию, создаёт условия для его самостоятельности» [2, с. 45]. Особенно это актуально для медицинского образования, где будущие врачи сталкиваются с необходимостью быстро адаптироваться к новым научным открытиям и технологиям. Сегодня роль преподавателя медицинского вуза не ограничивается передачей знаний, она включает в себя воспитание будущих врачей как профессионалов и граждан, способных к самостоятельной работе, непрерывному развитию и обучению.

Эффективность образовательного процесса во многом зависит от личностных качеств преподавателя. Социологические исследования, проведённые среди студентов, показали, что наиболее ценными качествами педагогов являются: вежливость (44%), смелость (32,3%), культура поведения (26,1%), честность (24,1%). В этот список также попали опрятность, умение найти общий язык с молодёжью, искренность, ум и т.д. [3, с. 110-115]. Эти данные подтверждают, что успешный педагог должен сочетать высокий профессионализм с эмоциональным интеллектом и коммуникативными навыками. Преподаватель медицинского вуза несет дополнительную ответственность за воспитание не только профессионалов, но и высоконравственных личностей. Это требует от педагога умения сохранять самообладание в любых ситуациях, уважать достоинство студентов и создавать атмосферу доверия.

На кафедре общей химии БГМУ во главе с заведующей кафедрой, профессором Мещеряковой С.А. работают 12 преподавателей разных возрастов, начиная от молодых до старшего поколения. Среди ключевых методов можно выделить:

Эмоциональные поглаживания – похвала и поддержка слабо подготовленных студентов, что повышает их мотивацию.

Коллективная похвала – укрепление уверенности студентов в своих силах и создание позитивной атмосферы в группе.

Авансирование – предупреждение о контрольных работах с акцентом на уверенность в успехе студентов.

Высокая оценка детали – акцентирование внимания на успехах в отдельных заданиях, что способствует эмоциональному подъёму.

Принцип «от простого к сложному» – постепенное усложнение задач для формирования уверенности в своих силах.

Эти методы позволяют преподавателям кафедры создавать условия для самостоятельного познания и исследовательской деятельности студентов, выполняя роль фасилитаторов.

Преподаватели БГМУ регулярно проходят курсы повышения квалификации как в области своих дисциплин, так и в сфере педагогики. Это способствует расширению профессионального кругозора и освоению современных образовательных технологий. Важным аспектом является индивидуальная работа каждого педагога над своим развитием, что включает изучение новых методик, участие в научных конференциях и публикацию статей. Высокий уровень профессионализма, объективность в оценках и культура общения позволяют преподавателям кафедры избегать конфликтных ситуаций и выстраивать доверительные отношения со студентами.

Роль преподавателя в медицинском образовании продолжает эволюционировать, но её основа остаётся неизменной: высокий профессионализм, нравственные ценности и ответственность за подготовку будущих врачей. Преподаватели БГМУ, сочетая традиционные и современные методы, успешно адаптируются к новым вызовам, обеспечивая качественное образование и воспитание студентов.

Педагог был и остаётся ключевой фигурой в формировании не только профессиональных, но и личностных качеств будущих специалистов, что делает эту профессию одной из самых значимых в обществе.

Список литературы:

1. Пашкевич А.В. Компетентностно-ориентированный урок /А.В.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2016. – 207 с.
2. Беглова Т.В. Универсальные учебные действия: теория и практика проектирования: научно-методическое пособие / Т.В. Беглова, М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2017. – 304 с.
3. Гагарина, К. Е. Роль учителя в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения / К. Е. Гагарина // Молодой ученый. – 2011. – № 3-2. – С. 110-115.