ИДЕАЛЬНЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ ИЛИ КАК ИНТЕГРИРОВАТЬ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ВО ВРЕМЯ СМЕШАННОГО ИЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Пандемия Covid-19 внесла свои коррективы в организацию учебного процесса и в жизнь страны в целом. Поэтому необходимо было переформироваться на новый вид обучения-смешанное и дистанционное. В соответствии с Общими положениями ФГОС ООО [3] каждый урок должен быть ориентирован на:

- доступность и равные врзможности получения качественного основного общего образования;

- благоприятные условия воспитания и обучения;

- освоение всеми обучающимися базовых навыков и компетенций;

- развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач;

- уважение личности обучающегося, развитие в детской среде ответственного сотрудничества и уважения к другим и самому себе.

Внедрение инновационных педагогических подходов в образовательных учреждениях позволяет более эффективно применять принципы индивидуализации и дифференциации обучения. Это положительно сказывается на развитии познавательных навыков, творческой инициативы и самостоятельности учащихся, создавая условия для перехода к самообразованию. Сегодня, на фоне стремительного развития IT-технологий, которые предлагают новые, эффективные методы передачи знаний, организация такого обучения приобретает особую актуальность [2]. Информационные технологии уже оказали значительное влияние на сферу образования, и смешанное обучение выделяется как одно из наиболее перспективных направлений развития.

Введение карантинных мер в нашей стране стало катализатором для формирования инновационных образовательных моделей и разработки принципиально новых критериев организации учебного процесса. Современная ситуация настоятельно потребовала переосмысления традиционных форматов обучения и внедрения смешанного подхода, объединяющего элементы очного и дистанционного образования. Важно отметить, что такая инновационная методика требует значительных усилий как от педагогов, так и от обучающихся.

Учителя сталкиваются с необходимостью освоения новых инструментов и методов преподавания, интеграции цифровых ресурсов и адаптивного обучения. Им важно овладеть компетенциями в области использования онлайн-платформ, разработки интерактивных уроков и оценки результатов дистанционных занятий. Для учащихся также необходимы изменения: они должны научиться самостоятельно организовывать учебный процесс, планировать свое время и поддерживать высокую степень самодисциплины.

Подобные подходы обеспечивают качественное развитие образовательной среды, дополняя традиционные методы преподавания возможностями, предоставляемыми современными информационно-коммуникационными технологиями. Эти инструменты позволяют создать персонализированную образовательную траекторию для каждого учащегося, учитывая индивидуальные особенности восприятия материала, скорость усвоения и предпочтения в способах подачи информации. Таким образом, внедрение смешанных форматов обучения позволяет повысить эффективность образовательного процесса, сделать его более гибким и ориентированным на потребности современного поколения учеников.

Так, свою траекторию преподавания математики, автор статьи построила с помощью российского информационно-коммуникационного сервиса «Сферум» [1], а после того как было  утверждено Федеральным законом №156-ФЗ от 24.06.2025 и распоряжением Правительства РФ №1880-р от 12.07.2025 [4] использование «МАХ», это траектория не изменилась. С сентября 2025 года школьники, учителя и родители (законные представители) перешли на общение в мессенджере МАХ. Вся информация из "Сферума" теперь доступна в МАХ, что обеспечивает более безопасную и удобную коммуникацию на единой отечественной платформе. Это упрощает взаимодействие и повышает уровень информационной безопасности.

В MAX представлены чаты, видеозвонки, интерактивная доска для совместного изучения материалов, сервисы «Сбор файлов» и «Помощник ученика», чат-бот «Пушкинская карта». Кроме того, пользователям доступны учебные материалы ФГИС «Моя школа», приложение «Госуслуги «Моя школа», где можно ознакомиться с оценками, школьным расписанием и домашним заданием, а также сервис «Справка в школу», который позволит родителям (законным представителям) оперативно получать уведомления от педагогов и отправлять заявления об отсутствии ребенка в школе.

Через Max учитель с учениками организовывает 20 минутные онлайн-конференции с соблюдением требований санитарных правил и норм, где обсуждаются задачи, которые вызвали трудности у детей, или основные моменты нового материала, а также  ставятся цели для обучающихся на решение новых задач. Для учащихся, которые не могут принять участие в синхронном режиме взаимодействия по уважительным причинам (и не только во время карантина, но и во время уроков в обычном режиме), организацию образовательного процесса осуществлем через платформу «Мах». А именно:

- обмен сообщениями в личных и групповых чатах;

- голосовые сообщения;

- обмен файлами до 4 Гб;

- создание групп и папок с чатами;

- поддержка мини-приложений и чат-ботов с API для разработчиков;

- интеграция с GigaChat 2.0 для создания текстов и изображений, расшифровки аудио, пересказа контента.

Такая организация дистанционного обучения эффективно способствует самореализации и развитию учащихся. Дети демонстрируют высокую вовлеченность и позитивное отношение к занятиям, свободные от комплексов и страха перед ошибками. Активное использование цифровых платформ приносит им радость и азарт, одновременно развивая критически важные навыки: внимание, память, креативность, воображение, а также повышая мотивацию к обучению и совершенствуя коммуникативные способности.

Дети, осваивая новые образовательные платформы, ощущают себя свободными от привычных ограничений традиционной системы образования. Они испытывают полное отсутствие страха перед ошибками или негативными последствиями неудачи, поскольку современные технологии предоставляют возможность многократного повторения заданий без осуждения или давления. Это создает благоприятную среду для раскрытия потенциала каждого ребенка.

Работа с такими интерактивными инструментами становится настоящим приключением, полным радости и азарта. Учащиеся погружаются в увлекательные задания, игры и упражнения, направленные на развитие важнейших когнитивных функций: внимание концентрируется на ярких визуальных образах, память укрепляется благодаря игровой механике запоминания, творчество стимулируется нестандартными заданиями, воображение развивается через виртуальные миры и истории.

Образовательные платформы мотивируют детей учиться, поощряют самостоятельность и инициативу, позволяют экспериментировать и пробовать новое без боязни критики. Благодаря этому дети учатся эффективно общаться друг с другом, развивать социальные и эмоциональные навыки, необходимые для успешного взаимодействия в современном обществе.

Таким образом, использование современных цифровых технологий в образовании способствует гармоничному развитию личности ребёнка, формирует позитивное отношение к учёбе и помогает раскрыть таланты каждого ученика.

Автор отмечает, что в своем арсенале имеет уже большую библиотеку таких уроков математики. Нет сомнения, что эпоха диджитализации требует от всех нас не только профессиональных знаний, но и умения пользоваться онлайн-платформами, сервисами для дистанционного обучения и др. В современных условиях перед учителями возникла острая потребность в организации смешанного и дистанционного процесса непрерывного обучения удобно, качественно и быстро, не ограничиваясь временем и пространством. «Сферум» – российский информационно-коммуникационный сервис, который предназначен для образовательных целей и общения учителей, школьников и родителей в едином и защищенном образовательном пространстве. Бесплатный дополнительный цифровой инструмент помогает сделать традиционное образование более эффективным и современным, не заменяя его.

Список литературы:

1. Единое безопасное пространство для общения по учебе. https://www.sferum.ru/ 
2. Кротенков Ю.Г. Дистанционное обучение в системе образования / Ю.Г. Кротенков // Школьные технологии. - 2005. - №3.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
4. http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?ysclid=mgqgsx31a5842656006
5. Федеральный закон от 24.06.2025 № 156-ФЗ "О создании многофункционального сервиса обмена информацией и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202506240021