ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ БАЗОВОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF BASIC MUSIC EDUCATION IN CHINA

Shengkai Zhou

Postgraduate Student, Department of Methodology and Technology of Music Education Pedagogy, E.B. Abdulin, Faculty of Musical Arts, Institute of Fine Arts, Moscow State Pedagogical University,

Russian, Moscow

АННОТАЦИЯ

Система музыкального образования в Китае играет важную роль в формировании культурной идентичности и воспитании будущих поколений. Система детского базового музыкального образования в стране представляет собой сложный и многогранный процесс, включающий как традиционные подходы, так и современные методы преподавания музыки.

ABSTRACT

The music education system in China plays a vital role in shaping cultural identity and nurturing future generations. The country's basic music education system for children is a complex and multifaceted process, encompassing both traditional approaches and modern music teaching methods. This article analyzes the key aspects, characteristics, and development trends of this system in the context of globalization and cultural exchange.

Ключевые слова: система музыкального образования; теория и методика обучения и воспитания; детская психология; музыкальное образование; профессиональное обучение.

Keywords: music education system; theory and methods of teaching and upbringing; child psychology; music education; vocational training; fairy tale.

Китай обладает богатой музыкальной традицией, насчитывающей тысячи лет. С переходом к современным образовательным стандартам, система музыкального образования претерпела значительные изменения в ответ на вызовы современности [1]. Важность детского музыкального образования в Китае связана с его способностью развивать творческие способности, эмоциональный интеллект и культурное самосознание у детей. Данная статья анализирует ключевые аспекты, особенности и тенденции развития этой системы в контексте глобализации и культурного обмена.

Начнем со организационной структуры. Система музыкального образования в Китае включает в себя несколько уровней и форматов. Его можно разделить на основные этапы в соответствии с детским возрастом и психологическими особенностями детей каждой возрастной группы.

Система дополнительного детского музыкального образования в Китае включает в себя различные уровни и типы образовательных учреждений, направленных на развитие музыкальных способностей у детей. Эта многоуровневая система позволяет детям в Китае получать музыкальное образование на различных этапах их возрастного развития, позволяя каждому выбрать наиболее подходящий путь в соответствии с их интересами и способностями.  Основные учреждения этой системы:

1) Музыкальные школы и студии. В Китае широко распространены специализированные музыкальные школы и частные студии, предлагающие уроки по игре на различных музыкальных инструментах, вокалу и теории музыки.

2) Дошкольное музыкальное образование. Многие детские сады и подготовительные учреждения включают в свои программы занятия музыкой. Это может быть как простое изучение песен и ритмов, так и более сложные элементы, такие как основы игры на инструментах.

3) Школы искусств.  В крупных городах существуют школы искусств, где детям и подросткам предлагают углубленное изучение различных видов искусств, включая музыку. Здесь могут проходить конкурсные прослушивания и экзамены для поступления. Ученики получают профессиональное образование по игре на инструментах, вокалу и музыкальной теории.

4) Дополнительные образовательные учреждения. Частные студии и курсы предлагают индивидуальные занятия по музыке, подготовку к экзаменам и участие в конкурсах.

5) Музыкальные колледжи и университеты. Для старшеклассников и абитуриентов существуют музыкальные колледжи и специализированные университеты, где на уровне бакалавриата и магистратуры  осуществляется подготовка по различным музыкальным направлениям. Программы часто включают исполнение, композицию, музыкальную педагогику и исследовательскую деятельность.

Музыкальные колледжи и университеты в Китае играют ключевую роль в системе музыкального образования [2]. Они предоставляют широкий спектр программ и возможностей для студентов, направленных на развитие профессиональных музыкальных навыков и углубленное понимание музыкального искусства.

Во-первых, музыкальные колледжи и университеты предлагают разнообразные программы по исполнению, композиции, музыкальной педагогике, музыкальной теории, музыковедению и другим областям. Студенты могут выбирать специализации в зависимости от своих интересов.

Во-вторых, в колледжах и университетах часто работают опытные педагоги и практикующие музыканты, которые передают своим ученикам не только теоретические знания, но и практический опыт. Важной частью образовательного процесса являются публичные выступления, концертные практики и участие в музыкальных ансамблях. Студенты имеют возможность выступать перед аудиторией, что способствует развитию сценического опыта. Кроме того, музыкальные колледжи и университеты активно поддерживают научные исследования в области музыки, позволяя студентам участвовать в проектах и публиковать свои исследования. Некоторые колледжи и университеты имеют партнерские отношения с зарубежными учебными заведениями, что открывает возможности для обмена студентами, участия в международных конкурсах и фестивалях.

Таким образом, музыкальные колледжи и университеты в Китае являются важными центрами профессионального образования, которые способствуют подготовке квалифицированных специалистов в области музыки, формируя не только исполнителей, но и композиторов, преподавателей и исследователей.

Кроме того, в Китае существует поддерживаемая на государственном уровне интеграция дополнительного с общим образованием. Музыкальное образование часто соединяется с общими образовательными программами, что способствует всестороннему развитию детей.

1) Дошкольное образование. На этом этапе воспитанники детских садов начинают знакомиться с музыкой через песни, музыкальные игры и простые музыкальные инструменты. Программы на этом этапе направлены на развитие слуха, ритма и основы музыкального восприятия.

2) Начальное образование. В начальных школах вводится более структурированное музыкальное образование, включающее изучение музыкальных инструментов, хоровое пение и музыку как часть общей образовательной программы. Большое внимание уделяется как китайским музыкальным традициям, так и западной музыкальной культуре. 3)

3) Среднее образование. На этом уровне музыкальное образование углубляется. В средних школах (гимназиях) обеспечивается всестороннее изучение музыки. Дети имеют возможность участвовать в музыкальных ансамблях, школьных хорах и оркестрах, а также изучать теорию музыки и историю музыки. Ученики могут выбирать специализированные музыкальные дисциплины, включая композицию, дирижирование и исполнение.

Музыкальное образование детей активно поддерживается государством. Правительство Китая активно поддерживает музыкальное образование, выделяя средства на развитие музыкальных школ и программ, направленных на популяризацию музыки среди молодежи. В Китае проводятся многочисленные музыкальные конкурсы и фестивали [3], например, Фестиваль фортепианной музыки на реке Янцзы.

На таких фестивалях дети могут продемонстрировать свои таланты и получить признание. Это способствует мотивации и развитию у обучающихся творческих способностей. Многие колледжи и университеты также организуют внутренние конкурсы и участвуют во внешних фестивалях, что дает студентам возможность продемонстрировать свои навыки на более широком уровне.

Современные технологии также начинают играть роль в музыкальном образовании, с использованием онлайн-курсов и приложений для изучения музыки, что делает обучение более доступным для широкого круга детей.

Таким образом, система дополнительного детского музыкального образования в Китае активно развивается и предлагает различные возможности для вовлечения детей в мир музыки.

Список литературы:

1. Сунь Л. Тенденции в музыкальном образовании в Китае // Журнал музыки и образования, 2021, 12(3), с. 45-58.
2. Ли Х. (2022). Проблемы и перспективы музыкального образования в Китае // Журнал педагогических инноваций, 2022, 10(4), 123-134.
3. Baijiahao. Исследовательский отчет о развитии рынка музыкальных фестивалей в Китае за 2020–2024 годы от аналитического центра «小鹿角». URL: https://baijiahao.baidu.com/s?id=1794048665924391297&wfr=spider&for=pc (дата обращения: 23.03.2025).