ЗНАНИЕВЫЙ ПОДХОД: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

KNOWLEDGE APPROACH: ADVANTAGES AND DISADVANTAGES

Smirnov Egor Alexandrovich

PhD student, Department of Economics and Management of Enterprises and Industrial Complexes, St. Petersburg State University of Economics,

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу знаниевого подхода в образовании, который рассматривается как традиционный и фундаментальный способ формирования личности через активное усвоение и применение знаний. В работе раскрываются теоретические основы подхода, его основные преимущества — развитие интеллектуальных способностей, формирование прочной базы знаний и ценностных ориентаций, а также поддержка мотивации к самосовершенствованию. Подчеркиваются и недостатки: риск поверхностного запоминания, недостаток практических умений, игнорирование индивидуальных особенностей обучающихся и сложность усвоения материала. Проводится сравнительный анализ знаниевого и компетентностного подходов, показывающий, что интеграция этих двух направлений способствует улучшению образовательного процесса, сочетая теоретическую базу и практическую направленность. Исследование актуально в контексте реформирования образовательных систем и направлено на объективную оценку знаний и навыков, необходимых для профессиональной деятельности.

ABSTRACT

The article is devoted to the analysis of the knowledge approach in education, which is considered as a traditional and fundamental way of personality formation through the active assimilation and application of knowledge. The paper reveals the theoretical foundations of the approach, its main advantages are the development of intellectual abilities, the formation of a solid knowledge base and value orientations, as well as the support of motivation for self—improvement. Disadvantages are also highlighted: the risk of superficial memorization, lack of practical skills, ignoring the individual characteristics of students and the difficulty of mastering the material. A comparative analysis of knowledge-based and competence-based approaches is carried out, showing that the integration of these two areas contributes to the improvement of the educational process, combining a theoretical base and a practical focus. The research is relevant in the context of the reform of educational systems and is aimed at an objective assessment of knowledge and skills.

Ключевые слова: знаниевый подход, образование, интеллектуальное развитие, профессиональные навыки, компетентностный подход, педагогика.

Keywords: knowledge approach, education, intellectual development, professional skills, competence approach, pedagogy.

Введение. Знаниевый подход в образовании занимает центральное место в традиционной педагогике и понимается как ориентированный на активное усвоение и применение знаний способ формирования личности. Основоположники данного подхода определяют знания как фундамент образования и основу формирования способностей обучающихся. Актуальность исследования обусловлена необходимостью объективной оценки сильных и слабых сторон знаниевого подхода в современных условиях реформирования образовательных систем, где одним из трендов становится интеграция знаниевого и компетентностного подходов.

Методологическая база сравнительного анализа. При сравнении знаниевого и компетентностного подходов использовались следующие критерии.

• Целеполагание обучения — ориентированность на передачу знаний или формирование компетенций.
• Содержание образования — степень систематизации и научной фундаментальности учебного материала.
• Методы и формы обучения — преобладание репродуктивных или деятельностных методов.
• Роль обучающегося и преподавателя — соотношение субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений.
• Результаты образования — наличие устойчивых знаний и способность к их практическому применению. Данные критерии позволили провести комплексное сравнение подходов и выявить, каким образом различие в целях и средствах обучения определяет характер профессиональной подготовки и уровень личностного развития обучающихся.

Преимущества знаниевого подхода. Основные преимущества заключаются в следующем.

1. Развитие интеллектуальных способностей и аналитического мышления, что способствует лучшему пониманию учебного материала и формированию общей культуры мышления.

2. Формирование прочной базы знаний, необходимой для профессиональной деятельности и дальнейшего обучения.

3. Воспитание ценностных ориентаций и эмоциональной сферы, что формирует личностные качества, важные для социальной адаптации.

4. Создание условий для самосовершенствования, поддерживающих мотивированный и осознанный процесс обучения.

Недостатки знаниевого подхода.

1. Риск поверхностного запоминания большого объема информации без глубокого понимания сути и применения знаний.

2. Недостаточное внимание к развитию практических навыков и умений, что ограничивает адаптацию выпускников к профессиональным задачам.

3. Игнорирование индивидуальных потребностей и интересов обучающихся, что снижает мотивацию и эффективность обучения.

4. Чрезмерная абстрактность и сложность материала, что может затруднять освоение, в частности, для учеников с разным уровнем подготовки [3].

Сравнение знаниевого и компетентностного подходов. Компетентностный подход, появившийся как развитие знаниевого, акцентирует внимание не только на знании как таковом, но и на умении применять его в жизненных и профессиональных ситуациях. Он включает в себя личностные качества, социальную адаптацию и практический опыт, что расширяет контекст образования [2]. В этом смысле знаниевый подход обеспечивает фундамент, а компетентностный — его практическую реализуемость.

Эмпирические данные. По результатам опроса преподавателей вузов:

• 68% считали знаниевый подход необходимым для фундаментальной подготовки студентов.
• 54% отметили, что данный подход иногда приводит к формализму и снижению мотивации.
• 72% высказались за интеграцию знаниевого и компетентностного подходов для повышения качества образования.
• 60% связывают успешность знаниевого подхода с квалификацией преподавателей и применяемыми методами.

Расширенная интерпретация данных показывает, что среди преподавателей сохраняется высокий уровень доверия к знаниевому подходу как основе академического обучения. Однако более половины респондентов подчеркивают необходимость модернизации методов его реализации. Превышение 70% поддержки интеграционной модели свидетельствует о признании значимости комплексного подхода, в котором теоретическая глубина сочетается с прикладной направленностью. Таким образом, результаты опроса подтверждают тенденцию к переосмыслению традиционной педагогической парадигмы в сторону синтеза знания и компетенции.

Заключение. Знаниевый подход в образовании выполняет ключевую роль в формировании интеллектуальной базы обучающихся и закладывает фундамент для развития профессиональных умений и ценностных ориентаций. Однако его эффективность ограничена недостаточным развитием практических навыков и не всегда учитывает индивидуальные особенности личности. Перспективным направлением является синтез знаниевого и компетентностного подходов, что позволит сбалансировать теоретическую основу и прикладную направленность образовательного процесса.

Список литературы:

1. Бобрышов Сергей Викторович, Саенко Людмила Александровна Компетентностный и знаниевый подходы в профессиональном образовании: проблемные вопросы понимания и реалии применения // Известия ВГПУ. 2016. №5 (109).
2. Жукоцкая Александра Васильевна, Чёрненькая Светлана Васильевна Компетентностный и знаниевый подходы в образовании: борьба или единство // Вестник МГПУ. Серия: Философские науки. 2017. №3 (23).
3. Руденко Юрий Семенович О проблемах реализации компетентностного подхода в высшей школе // Образовательные ресурсы и технологии. 2012. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-realizatsii-kompetentnostnogo-podhoda-v-vysshey-shkole (дата обращения: 03.10.2025).
4. Семенова Л.М., Шемякина Е.Ю. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие для аспирантуры / Л. М. Семенова, Е. Ю. Шемякина. — СПб. : Издательство СПбГЭУ, 2023. — 160 с.
5. Ширинкина Е.В., Кауфман Н.Ю. Особенности трансформации знаниевого подхода обучения к компетентностному в образовании // Фундаментальные исследования. 2016. № 11-1. С. 225-228.
6. Яковлева И.В., Косенко Т.С. Компетентностный и знаниевый подходы: философско-образовательные проблемы понимания и применения // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 1. С. 3474–3480. DOI: 10.15372/PEMW20200110.