ТЕХНОЛОГИЯ МОНТЕССОРИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Мария Монтессори (1870‑1952) посвятила всю свою жизнь в науке. Учась на медицинском факультете Римского университета, она уделяла особое внимание психиатрии, изучала причину болезней людей с психическими заболеваниями и проводила исследования. В 1896 году Мария Монтессори окончила университет и стала самой влиятельной итальянской женщиной-врачом. «Монтессори - психиатр, психолог, опытный педиатр, философ, педагог, опубликовавшая более 10 книг и более 100 различных языков в своем педагогическом методе» [1].

Сегодня технология М. Монтессори получила признание во всем мире. Педагог начала использовать свою систему в 1907 году, представив основные принципы. Эта система фокусируется на личных характе­ристиках ребенка. Был сделан вывод, что дети могут свободно читать. «Основным принципом педагогики Монтессори является воспитание личности, самообразование и саморазвитие. Поэтому девиз Монтессори: «Помоги мне сделать это самому» [2].

В педагогике Монтессори основное внимание уделяется талантам, потребностям и возможностям каждого ребенка. Ребенок учится только тогда, когда у него есть способность работать и учиться. Детский сад Монтессори направлен на индивидуальную работу, т. е. самообслужи­вание. Также важно сосредоточиться на восприятии ребенком чувств в готовом пространстве, в зависимости от психологических потребностей.

По словам М. Монтессори, «личная тенденция развития ребенка делится на четыре уровня:

Первый уровень (0-6 лет);

Второй уровень (6-12 лет);

Третий уровень- возраст (12-18 лет);

Четвертый уровень (18-24 лет) » [2].

Технология Монтессори достаточно проста, но результат превосходит ожидания. В классе Монтессори отсутствуют столы и стулья в целях свободного передвижения детей. Доступность различных предметов в обычном классе практически невозможна, как и экспонанты в музеи, которые запрещено трогать руками. В классе Монтессори перед ребенком разложены различные инструменты для обучения трудовой деятельности: если они скапливаются в одном месте, то затрудняют движение детских рук, поэтому ребенок самостоятельно убирает за собой.

Игрушки Монтессори - чистый органический продукт, от которого не будет вреда, если ребенок положит его себе в рот.

Также в кабинете присутствует специальный учитель. Его работа состоит не в том, чтобы ограничивать ребенка, а в заботе об игрушках, которые хочет изучать ребенок. Он также помогает всякий раз ребенку, когда тот просит о помощи. Этот метод влияет на поведение ребенка. Мария Монтессори писала об этом: «В любом случае, не трогай ребенка, пока он не попросит о помощи. Никогда не говорите плохо о ребенке в его присутствии. Постарайтесь развивать хорошие качества ребенка, тогда плохие качества постепенно уменьшаются. Покажите место каждого предмета и объясните правила. Будьте готовы оказать помощь ребенку, нуждающемуся в ней, и ответить на его вопросы. Уважайте ребенка, даже если он допустит ошибку, и позвольте исправить ее рано или поздно. Уважайте ребенка, который расслабляется или наблюдает за чьей-либо работой. В этот момент никогда не следует принуждать ребенка выполнять задания. Покажите свою готовность помочь ребенку в поиске» [3].

Метод Монтессори базируется на трех китах: ребенка, окружающей среды, учителя.

Цель метода Монтессори:

• воспитывать детей и адаптировать их к жизни;
• формирование цели;
• предоставить детям новые возможности для обучения.

Комната Монтессори разделена на 5 зон:

1. Сенсорная зона.
2. Математическая зона.
3. Зона повседневной практики.
4. Языковая зона.
5. Зона космического региона [4].

Сенсорная зона развития. Здесь ребенок учится использовать свои чувства в изучении окружающей среды - через свои органы чувств он визуализирует, слышит и тренируется.

Математическая зона. Научившись работать используя логику, ребенок привыкает к математическим терминам без каких-либо сложностей.

Языковая зона развития. Ребенок нуждается в соответствующих материалах для разработки языка. Эта область включает в себя математическое обучение, слух, письмо и обучение. Здесь ребенок учится расширять свой словарный запас, знакомится с письмом, рисует буквы пальцем, рисует манной крупой, а также помещает слова в подвижный алфавит.

Космическая область. Ребенок выбирает область, где он хочет работать. Он знает, хочет ли он работать в одиночку или с другими детьми. Мальчик работает в своем темпе. В методе Монтессори нет конкуренции.

Результаты:

• Различает объекты по размеру, цвету, размеру и звуку;

• Знает, как решить проблему;

• Самозанят;

• Применяет традиционные и нетрадиционные формы;

• Развивает сенсорные познавательные способности;

• Увеличивает лексические ресурсы, языки и навыки мышления;

• Создает концепции окружающей среды вокруг.

Для формирования и развития ребенка необходимо определить внутренний мир и его подсознание и создать условия для развития его способностей. Дети являются национальным достоянием современного казахстанского общества. Чем раньше ребенок развивается и развивает свои таланты, тем успешнее и плодотворнее будет результат. В этой связи новые программы направлены на удовлетворение потребностей общества, родителей и воспитателей в формировании наиболее быстро адаптируемой личности, способной эффективно принимать и применять знания.

Явление педагогики Монтессори: попытка искоренить любое авто­ритарное давление в процессе развития ребенка, а также поддерживать бесконечное доверие. Монтессори разработала свою методологию воспитания ребенка в нормальной естественной среде.

Возможно ли, чтобы ребенок учился жизни, правильно повторяя действия учителя? В этом случае ребенок не может освободиться, поэтому реальная природа ребенка не может быть идентифицирована. В образовательной среде Монтессори дети усваивают следующие навыки, которые жизненно важны для их жизни:

1. Самостоятельная занятость;
2. Выносливость;
3. Принятие решений о самоопределении;
4. Кандидатура;
5. Уважение окружающей среды.

Кроме того:

• Развитие познавательной деятельности
• Развитие естественных способностей
• Содействие самооценке, самоуважению
• Повышенная социальная активность
• По мере улучшения личностных качеств создаются личностные качества.

Педагогическая система М. Монтессори входит в десятку лучших в мире и является самой впечатляющей методикой во многих странах. «В Финляндии, Нидерландах и Соединенных Штатах детские сады и школы Монтессори являются частью основных государственных учебных заведений» [3].

Метод Монтессори используется в некоторых образовательных центрах Казахстана. Например, в детских садах и центрах развития Шымкента, Алматы, Астаны и Караганды. Метод Монтессори широко используется Центром развития «Жулдыз» в Астане.

М. Монтессори была убеждена, что ее вклад в воспитание ребенка и формирование его личности принесет пользу. Действительно, этот метод сегодня включен во все дошкольные образовательные программы республики, однако на данный момент еще не полностью реализован.

Список литературы:

1. Монтессори М. Антология гуманной педагогики. – М.: Издат. Дом Ш. Амонашвили. – 1999 г. – 224 с.
2. Буторина М., Хилтунен Е. Монтессори - материал: Школа для малышей.- М.: Мастер, 1992. - 80 с.
3. Дичковская И.Н., Пониманская Т.И. Воспитание для жизни: образовательная система Монтессори. - М., 1996.
4. Афанасьева Т. Учить по Монтессори. - М., 1996.