НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИНСТРУМЕНТ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

MENTORING AS A TOOL FOR THE SUPPORT AND DEVELOPMENT OF A YOUNG TEACHER (FROM WORK EXPERIENCE)

Nina Chebotareva

Primary school teacher, MAOU Secondary School № 11,

Russia, Tambov

АННОТАЦИЯ

В статье анализируются опыт работы педагога-наставника. Обоснована необходимость осуществления наставничества в современной школе. Предложен комплекс мер по методическому сопровождению молодых специалистов. Определены этапы эффективного взаимодействия, позволяющие достичь ожидаемых результатов.

ABSTRACT

The article analyzes the work experience of a teacher-mentor. The necessity of mentoring in a modern school is substantiated. A set of measures for the methodological support of young specialists is proposed. The stages of effective interaction have been identified to achieve the expected results.

Ключевые слова: педагог-наставник, молодой специалист, наставничество.

Keywords: teacher-mentor, young specialist, mentoring.

В каждой образовательной организации существует интересный, эффективный передовой педагогический опыт, который обязательно нужно изучать, обобщать и распространять. Передовой педагогический опыт должен быть источником решения педагогической проблемы. Современная профессиональная школа нуждается в профессионально компетентном, самостоятельно мыслящем педагоге, психически и технологически способном к реализации профессионального опыта, умений и знаний на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы обучения и воспитания.

Однако, даже при достаточно высоком уровне подготовки к педагогической деятельности, личностная и профессиональная адаптация молодого педагога может протекать длительно и сложно. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу помогает создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога-наставника, который готов оказать ему теоретическую и практическую помощь на рабочем месте и повысить его профессиональную компетентность.

Кто такой наставник?

Толковый словарь В. И. Даля дает такое определение: «Наставник – учитель, руководитель, воспитатель. Наставить – научить кого-то чему-то хорошему». [1].  В педагогической энциклопедии наставник – это «лицо, осуществляющее индивидуальное или групповое профессиональное обучение на рабочем месте, высококвалифицированный специалист или опытный работник, у которого молодые педагоги могут получить совет или поддержку».[4] Также наставником можно назвать человека, который способствует личностному развитию подопечного. В целом, наставничество – это социальный институт, осуществляющий процесс передачи знаний и социального опыта, это форма преемственности поколений.

В школе педагог-наставник – это человек, который обладает отличными коммуникативными навыками; умеет управлять собственными эмоциями; понимает эмоции других; ответственно подходит к выполнению любой задачи и решению проблем; обладает позитивным мышлением; является примером для молодых педагогов и учеников; помогает им в достижении целей, в выявлении сильных сторон и самоопределении

В рамках осуществления наставнической деятельности  педагогом реализуется комплекс мер по методическому сопровождению молодых специалистов.

Цель проводимых мероприятий: достижение молодыми педагогами уровня профессиональных компетенций, необходимого для реализации обновленных ФГОС и соответствующего требованиям профессионального стандарта.

Достижению поставленной цели способствует решение таких задач как: изучение, внедрение в педагогическую практику новых образовательных технологий; повышение профессиональной компетентности молодых педагогов  в сфере современных достижений системы образования; выявление личностных ресурсов молодых специалистов и формирование навыков построения эффективных индивидуальных стратегий профессионального роста, карьеры, позитивного имиджа.

Ожидаемые результаты:

• наличие значимой положительной динамики уровня профессионально-личностного развития молодых специалистов: 100% молодых специалистов, в отношении которых осуществляется наставничество, будут принимать активное участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, форумах и т.д.;
• 100% молодых специалистов, в отношении которых реализуется система наставничества, будут применять в своей педагогической деятельности  современные образовательные технологии, использовать цифровые образовательные ресурсы; 
• 100% молодых специалистов будут применять в своей работе психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

В ходе осуществления наставничества для получения ожидаемых результатов эффективны следующие формы трансляции педагогических практик, направленные на повышения квалификации и профессионального мастерства молодых специалистов: мастер-классы, методические мастерские и т.п.; индивидуальная методическая помощь; участие в работе профессиональных сообществ в сети Интернет; открытые уроки; творческие отчёты; презентация авторских разработок (программ элективных курсов, тезисов докладов, статей, технологических карт уроков, сценариев мероприятий и др.).

Система партнерских отношений наставника и молодого специалиста  выстраивается в несколько этапов.

Диагностический этап. На первом этапе проводится оценка личностного и профессионального развития молодого специалиста. Педагог-наставник проводит собеседование и диагностику сформированности компетенций, необходимых для осуществления педагогической деятельности.

Проектировочный этап. На основе результатов проведенной диагностики  и  выявленных профессиональных дефицитов, наставник вместе с молодым педагогом отмечает его точки роста (желаемые результаты), формирует векторы развития (конкретные действия, шаги по формированию конкретных профессиональных компетенций).

Деятельностный этап. На данном этапе происходит непосредственное сотрудничество наставника и молодого специалиста, реализуются различные формы педагогического сотрудничества, идет процесс взаимного обогащения профессиональным опытом и наращивания компетенций.

Рефлексивный этап.  На этом этапе происходит анализ результатов взаимодействия, который позволит наставнику оценить уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определить степень готовности к самостоятельному выполнению профессиональных  обязанностей.

Наставничество является двусторонним процессом и основным условием эффективности обучения профессиональным знаниям, умениям и навыкам. Роль педагога-наставника в этом процессе нельзя переоценить. Педагог-наставник личным примером способствует раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекает его к участию в общественной жизни коллектива, формирует у него общественно значимые интересы, содействует развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он воспитывает в молодом педагоге потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

Список литературы:

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс] URL: https://slovardalja.net/word.php?wordid=41882 (дата обращения 25.10.2023)
2. Наставничество в школе: новый тренд или реальная помощь / И.В.Зинкевич // Учительская газета. – 2023. - № 4.
3. Организация наставничества в школе / И.А. Барыбина // Справ. педагога-психолога. Школа. – 2012. – №7. – 67 c. 
4. Педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] URL: https://didacts.ru/termin/nastavnik.html  (дата обращения 25.10.2023).