ДЕЦЕНТРАЛИЗОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрено развитие цифрового образования на примере цифровых образовательных платформ, а так же понятия «децентрализованных технологий», которые могут помочь в реализации образовательного продукта. Показаны особенности и примеры возможного внедрения технологии в современную образовательную среду. Перечислены проблемы и перспективы их применения на примере разработки образовательной платформы.

Ключевые слова: децентрализованная сеть, Web 3.0, образовательный продукт, образовательные платформы, инструменты блокчейн, цифровая среда, NFT.

Введение

Если проследить последние 5-7, а может и 10 лет, сфера онлайн образования плотно осела в цифровой среде и набирает все большие обороты. С приходом новой волны, возникает справедливый вопрос: почему традиционное образование не имеет такого колоссального спроса? Если разобраться, то цифровая среда просто удобнее для так называемого студента. Так же плюсами является то, что образование предлагается по новейшим трендовым направлениям, для людей абсолютно разных категорий и возраста.

Все эти мейнстримы с тренинговыми компаниями, а в последствии цифровыми площадками обучения, через какое - то время, трансформировались в уже привычную среду - обратили на себя внимание и заставили пересмотреть многих к ценности получения и привлекательности информации. Уже на данном этапе можно отметить зачаточные ступени децентрализации данной формы представления образовательной среды. Помимо рассмотренной выше системы «виртуального» образования, существуют и другие модели, которые несколько разнятся между собой, но в целом представляют собой одинаковую форму предоставления информации в рамках обучения оговоренных направлений (он-лайн встречи, вебинары, однотемные лекции, дискуссии и прочее).

Следует отметить, что данные формы обучения - это лишь начальный этап по трансформации образовательной среды, так как в настоящее время в нашей стране появляются такие виды дополнительного образования, как: школы креативных индустрий, робототехники, IT лагеря и прочее. Помимо новых интересных форм развития, веб среда так же не стоит на месте. Возникают новые инструменты, которые помогут развивать сферу интерактивного образования , а так же помогут авторам монетизировать результат.

1. Общее понятие «децентрализации».

Одним из основных стратегических национальных приоритетов Российской Федерации является переход к цифровой экономике, что отражено в Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 гг. и Стратегии экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 г. [2]. Это показывает стремление нашего государства к высокому уровню развития как современного образования, так и науки. Чуть выше уже было затронуто понятие децентрализации. «Это процесс перераспределения, рассеивания функций, сил, власти, людей или вещей от центрального местоположения или управляющего органа» [3]. Если привязать этот термин к работе с образовательной среде, то децентрализованным называется продукт, в котором третья сторона – администратор/модератор, имеющий возможность единоличного влияния на загруженные в систему продукты - отсутствует. Также стоит отметить важность того, что в децентрализованной сети нет единого сервера для хранения загруженной информация и, отключив который, можно закрыть платформу, лишив пользователей возможности доступа к нему и вообще прекратив его существование. Как же построить образовательный процесс без руководителя платформы? В данном контексте, руководителем платформы является руководитель сервера, который становится владельцем всей информации, после ее загрузки на платформу. Децентрализованная платформа обладает полезным свойством распределения, то есть информация в ней разбита на разделы и располагается на устройствах всех пользователей данной сети. То есть вывести из строя данную систему не получится, из-за того, что нужно будет взломать более 51% пользователей. В такие действия не вмешивается глобальный управляющий орган.

Таким образом, загружая образовательный контент на децентрализованную платформу, автор будет являться ее единственным владельцем, который может продавать, дарить или сдавать в аренду созданный продукт. Инструменты, с помощью которых можно реализовать данную методику рассмотрим далее.

2. Инструменты децентрализованной сети.

2017 год стал отправной точкой к перестройки образования на переход к системе криптовалюты. Первыми, кто официально начал использовать блокчейн для хранения данных (дипломы/сертификаты) стал Университет Никосии [4]. Так же стоит отметить, что он данный университет стал первым в мире, кто принимает биткоин в качестве оплаты за обучение. Массовые Открытые Онлайн Курсы (MOOC) университета реализованы в 83 странах мира. Он также является членом Европейской Ассоциации Университетов (European Universities Association(EUA)) и Европейской Ассоциации Учреждений Высшего образования (European Association of Higher Education) (EURASHE) [4]. Соответственно, дипломы стали признаваться по всему миру. После этого старта, тематику децентрализации подхватили и другие образовательные учреждения, такие как “Открытый Университет Великобритании”, “Sony”, “Массачусетский Технологический Институт” и другие.

C 2020 года стало очевидным, что децентрализованная сеть начала свое глобальное развитие. Чтобы понять, как данная система может помочь в образовательных проектах, рассмотрим некоторые инструменты Web 3.0, активно развивающиеся в настоящее время:

Блокчейн-технологии — это реестр децентрализованных данных, которыми можно безопасно обмениваться [5]. Данная технология позволяет совершать обмен данными какой-либо группе участников. То есть выступает в роле как такового сервера с системой децентрализации и выполняет функцию приемника и передачи загруженного контента.

NFT. Невзаимозаменяемые токены — это токены, которые хранятся в блокчейне с криптографическим хэшем, что делает токен уникальным [6]. Токен представляет собой устройство, направленное на обеспечение информационной безопасности пользователя. Его можно использовать для идентификации владельца, безопасного доступа к информационным ресурсам и прочее.

Авторизация токенов. С помощью авторизации вторичная служба проверяет запрос сервера. Это устройство, предназначенное так же для реализации информационной безопасности. Его можно использовать для идентификации владельца. Это физическое устройство по типу флеш-карты, используемое для авторизации в системе.

Децентрализованные финансы (DeFi) — это новый вариант использования децентрализованной сети, в котором блокчейн выступает в роли основы для предоставления финансовых операций за пределами традиционной централизованной банковской структуры.

Криптовалюты - специализированные приложения, с новыми цифровыми денежными средствами, стремящийся быть независимым от стандартной централизованной системы оплаты.

Децентрализованное приложение (dApps) — это приложения, на основе блокчейна. Для совершения денежных операций в них используются смарт- контракты, которые регистрируется в децентрализованном реестре.

Смарт-контракт — программа, выполняющая автоматические соглашения по запросу. Данная система задействуется под ранее запрограммированное условие на основе установленных, при загрузке продукта, авторских прав различного уровня.

ДАО. Могут стать организаторами сервисов, обеспечивающие функцию модератора, построенную на системе голосования самих пользователей, о спорных случаях при размещении продукта в децентрализованной системе.

Метавселенные - действующее виртуальное пространство, в котором пользователи взаимодействуют друг с другом и с цифровыми децентрализованными объектами, с помощью технологий виртуальной реальности [7].

Все эти инструменты подразумевают как новый уровень взаимодействия между пользователями, так и новые способы реализации образовательных продуктов.

3. Использования технологии децентрализации на примере создания образовательного продукта.

Децентрализованная познавательная среда может быть представлена разными способами, но самое главное - это инструменты, благодаря которым каждый пользователь сам может создавать и выкладывать информацию , а так же получать вознаграждение, как только эта информация была использована.

Для того, чтобы лучше понять суть системы, представим, в ракурсе децентрализованной сети, созданную познавательную платформу , назовем ее к примеру: «Знание».

Итак, на этой платформе любой пользователь может выкладывать тематические продукты, например, образовательный контент в разной форме: лекция, объяснение понятия, доклад, статью/научную работу - все , что угодно. Далее этот пользователь - будет являться главным автором. Помимо этого, он может прикрепить соавторов работы, облако тегов и прочую информацию. Познавательная платформа «Знание», основанная на базе блокчейна, загружает ваш продукт в децентрализованное хранилище и создает NFT-ключи, по которым автор или пользователь могут взаимодействовать с этим продуктом ( степень влияния прописана в смарт- контрактах прав доступа). Автор, загрузивший контент в систему, может осуществлять продажу этх ключей пользователям.

Таким образом, на выходе система , не имеющая привязки к серверу / хостингу/ сторонней организации - не будет требовать от вас комиссии с каждой продажи, а средства от продаж будут поступать на счет мгновенно.

Второй немаловажный акцент стоит сделать так же на надежности хранения и отсутствие влияния третьих лиц на цензуру/блокировку и прочее.

Так же в данной децентрализованной платформе будет существовать система ключей и прав доступа:

Мастер-ключ - выпускается в единственном экземпляре и есть только у того, кто загрузил продукт (его продажа и передача означает полную передачу прав на все операции с продуктом);

Базовый ключ - обычный ключ, по которому система будет осуществлять вывод продукта для просмотра/прослушивания. Приобретается единожды и не подлежит передаче.

Ресейл ключ - дает доступ к системе монетизации платформы «Знание». Он предоставляет право самостоятельно осуществлять продажу базовых ключей.

Таким образом, пример образовательной платформы «Знание» - это система, которая дает новые возможности авторам как по реализации своих проектов, так и по сближению их с необходимой аудиторией.

Выводы.

Современное образование, основанное на новейших технологиях, зарекомендовавших себя в цифровой практике, имеет все шансы стать более востребованным и привлекательным для любого студента (пользователя).

Так, на опыте зарубежных коллег, можно увидеть большое количество положительных отзывов, качаемых децентрализованных систем образования. К положительным аспектам децентрализации образовательного процесса можно отнести следующее: отказ от бумажных носителей в пользу цифровых; отсутствие посредников; образовательный продукт может реагировать индивидуально, в зависимости от потребностей заказчика; исключение возможности несовпадения структуры в разных образовательных организациях; снижение нагрузки на ментора (преподавателя) и т.д. О положительных сторонах в практике применения технологии децентрализации в образовательном процессе есть множество публикаций. В целом можно отметить то, что данная технология уже приходит на смену Web и является важной частью развития как образовательной системы в целом, так и развитии продуктов для повышения уровня осведомленности в разных сферах применения.

Список литературы:

1. Степанова В. О децентрализации в сфере образования // Высшее образование в России. – 2004. – № 3. – с. 96-99.
2. Зеленко О. В., Валеева Л. Р., Климанов С. Г. Обзор современных Web - технологий [Электронный ресурс] // КиберЛенинка. – 2021. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obzor-sovremennyh-web-tehnologiy? ysclid=li4s9sn61h245543208 (Дата обращения: 18.03.2023).
3. Education at a Glance 2022: OECD Indicators [Электронный ресур].– OECD, 2022. – URL: https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a- glance-2022_3197152b-en (Дата обращения: 18.01.2024).
4. Молодякова Э.В. Современная национальная система образования в Японии // Образовательные системы и образовательное законодательство государств Востока. М., 2005. С. 17.
5. Кананыкина Е.С. — Политика децентрализации школьного обучения в США //NB: Административное право и практика администрирования. – 2013. – №3. – С. 34 - 58. DOI: 10.7256/2306 - 9945.2013.3.681 URL: https://nbpublish.com/ library_read_article.php?id=681 (Дата обращения: 17.12.2023)
6. Рябинин М.К. Методы и проблемы децентрализованного глубинного обучения,-М.:Эксмо, 2023, 100 с.