ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ В. ВОСКОБОВИЧА И ИГРОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ «ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

THE USE OF V. VOSKOBOVICH'S GAMING TECHNOLOGY AND GAME EQUIPMENT «FREBEL'S GIFTS» IN PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL WORK WITH CHILDREN EARLY AND PRESCHOOL AGE

Yulia Kirillova

teacher-psychologist, highest qualification category, Municipal аutonomous preschool educational Institution,

Russia, Angarsk

АННОТАЦИЯ

Представлен практический опыт работы педагога-психолога ДОО по реализации авторской методической разработки «Учимся, играя!», составленной на основе синтеза игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей В.В. Воскобовича и использования игрового оборудования Ф. Фребеля «Дары Фребеля».

Методическая разработка нацелена на развитие познавательных процессов у детей раннего и дошкольного возраста, интеллектуально-творческих способностей у воспитанников старшего дошкольного возраста для успешного обучения в школе.

Ключевые слова: современные образовательные технологий; синтез игровых технологий; вариативные возможности; психолого-педагогическая деятельность; образовательные возможности и способности.

Современные научные исследования в области психологии констатируют, что с раннего детства ребенок свободно манипулирует гаджетами, при этом испытывает значительные трудности в решении интеллектуальных, личностных и творческих задач, что в последствии приводит к трудностям в социализации, освоению образовательных составляющих, переходу в школьное пространство.

Использование современных образовательных технологий в психолого-педагогическом взаимодействии с ребенком является необходимым условием, способствующим формированию его активности в познании окружающей действительности, коммуникации и социализации, а также раскрытию его индивидуальных способностей и возможностей.

Синтез игровой технологий интеллектуально-творческого развития детей В.В. Воскобовича и игрового набора для раннего развития Ф. Фребеля «Дары Фребеля» в соответствии с ФГОС ДО позволит обеспечить вариативность содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования; обогатить игровой опыт детей в совместной деятельности со взрослым; развить познавательную активность воспитанников; формировать интеллектуально-творческие способности детей в старшем дошкольном возрасте.

В процессе мониторинга детского развития в 2018-2019 уч. г. в нашем учреждении было выявлено:

• у 87 % детей раннего возраста наблюдают проблемы в овладении сенсорными эталонами, развитии познавательной сферы;
• у 77 % детей младшего и среднего дошкольного возраста имеют недостаточный уровень развития познавательно-речевого развития, согласно возрастным показателям;
• у 58% детей старшего дошкольного возраста (дети 5-7 лет) отмечается недостаточный уровень интеллектуально - творческих способностей.

При этом 38% детей испытывали трудности в освоении пространственных представлений, сопоставлении части и целого, в анализе и синтезе объектов, возможности моделирования в играх, логических и математических отношений.

С учетом актуальности заявленной проблемы, в период с 2018 – 2021 учебные года, с целью обеспечения материально технического и методического ресурса для внедрения и реализации педагогической технологий Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» в МАДОУ № 57, города Ангарска кабинет педагога –психолога был оснащен игровыми вариативными средствами.

Приобретены игровые пособия В. Воскобовича:

• Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес» и методическое пособие с описанием игр и упражнений.
• 25 комплектов развивающих игр из серии «Чудо конструкторы»: «Фонарики», «Чудо соты №1», «Чудо крестики №1 и №3», «Прозрачный квадрат», Квадрат Воскобовича 2-х цветов, «Змейка» и Кораблик «Плюх-плюх»,
• Игровой комплект «МиниЛарчик», включающий ковролиновое игровое поле;
• Графические тренажеры «Игровизор».

А также был приобретен игровой набор для раннего развития «Дары Фребеля», включающий14 модулей;

Данные игровые пособия оснащены комплектами методического сопровождения для разработки и построения психолого-педагогической и коррекционно-развивающей деятельности с воспитанниками.

Представленное выше игровое оборудование легло в основу авторской методической разработки «Учимся, играя!», целью которой является развитие познавательных процессов у детей раннего и дошкольного возраста, интеллектуально-творческих способностей у воспитанников старшего дошкольного возраста для успешного обучения в школе.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для развития познавательных процессов воспитанников;
2. Способствовать развитию интеллектуально – творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста;
3. Обогащать и расширять игровой опыт детей в совместной игровой деятельности.

Новизна авторской разработки в том, что позволяет интегрировать образовательные области ООП посредством применения игровых пособий, а также проводить коррекционно – развивающую работу с детьми с разными образовательными возможностями и способностями.

Методическая разработка «Учимся, играя!» включает авторский цикл тематических развивающих игровых занятий с детьми раннего и дошкольного возраста в сочетании с развивающими играми В.В. Воскобовича, игрового набора Ф. Фребеля «Дары Фребеля».

Реализация методической разработки включает в себя 3 ступени:

• 1-я ступень - это комплекс занятий по сенсорному развитию и оптимизации познавательно-речевого развития детей 2-3 лет.
• 2-я ступень, комплекс занятий по развитию познавательных процессов детей 3-5 лет;
• 3-я ступень включает комплекс занятий по интеллектуально-творческой подготовке воспитанников 5-7 лет к обучению в школе.

Система организации развивающих занятий носит комплексный характер, в который включены:

• Синтез игровых пособий Воскобовича и «Дары Фребеля», способствующих развитию познавательных, речевых и творческих способностей воспитанников;
• Дидактические игры на интерактивной доске с целью повышения познавательной активности умственной работоспособности детей, внимания и интереса к совместной деятельности на занятиях;
• Игры и упражнения здоровьесберегающей направленности для снижения психоэмоционального напряжения у воспитанников.

В каждой возрастной группе реализуются задачи в соответствии с национально-культурными, возрастными и психофизическими особенностями развития детей.

Так, развивающие занятия имеют тематическую направленность, содержание которых планируется с учетом выявленных проблем в познавательном развитии воспитанников.

Тематическое планирование развивающих занятий с детьми раннего возраста (2-3 лет) включает такие игры Воскобовича, как: «Фонарики», «Кораблик «Плюх-плюх»», позволяющие закреплять представления о сенсорных эталонах, развивать умение анализировать и выделять существенные признаки фигур.

Планирование развивающих занятий с детьми 3-4 лет, включает в себя эталонный конструктор «Фонарики» и Чудо-головоломку «Чудо соты №1», которые ориентированы на обогащение тактильного опыта детей; умения детей выделять основные части фигур, устанавливать их пространственное расположение. Игровой набор «Дары Фребеля» используется для надстраивания или подстраивания деталей к основной фигуре.

Развивающие занятия с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет), включают головоломки: «Чудо- соты и Чудо-крестики №1», нацеленные на развитие целостных представлений о фигурах и объектах. «Дары Фребеля» используется для элемента декора фигуры или составления дополнительных простых фигур.

Дети старшего дошкольного возраста посредством игровых наборов Чудо соты №1», «Чудо крестики №3» учатся выкладывать фигуры, объекты, разные Дары Фребеля» используется для

Для развития интеллектуально – творческих способностей детей подготовительной к школе группы применяются конструкторы-головоломки «Змейка», «Чудо крестики №3», «Прозрачные квадраты». «Дары Фребеля» используется для составления фигур или сюжета, по собственному замыслу.

Широкий спектр игр Воскобовича и Ф. Фребеля активно используется в занятиях с детьми с ТНР в группе компенсирующей направленности  (5-7 лет).

Необходимо отметить, что применение педагогической игровой технологии В. Воскобовича и игрового набора Ф. Фребеля эффективно в таких формах организации психолого-педагогической деятельности, как индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа с воспитанниками по оптимизации развития познавательной, эмоционально-волевой сферы детей.

Использование выше перечисленных игровых пособий в работе с детьми обеспечивает:

• Эмоциональное благополучие дошкольников, через взаимодействие взрослого и ребенка во время игровой деятельности;
• Поддержку индивидуальности и инициативы детей посредством предоставления выбора игрового материала, в самостоятельной деятельности;
• Взаимодействие с родителями, посредством создания образовательных проектов и участия в различных детско-родительских мероприятиях в условиях ДОО.

С 2018 года реализуя авторскую методическую разработку «Учимся, играя!»на основе синтеза игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей В.В. Воскобовича и использования игрового оборудования Ф. Фребеля «Дары Фребеля» позволила достигнуть следующих результатов:

• у 43% детей раннего возраста отмечается положительная динамика в оперировании сенсорными эталонами, развитии познавательных процессов;
• 57 % детей младшего и среднего дошкольного возраста демонстрируют повышение уровня познавательно-речевого развития, согласно возрастным показателям;
• у 64% детей старшего дошкольного возраста (дети 5-7 лет) повысился показатель уровня интеллектуально - творческих способностей;

Подводя итоги вышесказанного, можно сделать вывод, что методическая разработка «Учимся, играя!» может быть использована в работе с детьми как в группах общеразвивающей направленности, так и с детьми, имеющими особые образовательные потребности, статус ОВЗ.

Список литературы:

1. Бабич Е.В., Бутусова С.Н., Возняк О.А., Данилина Н.А., Иванова Н.Г. Малыш в мире открытий. Дополнительная общеобразовательная программа развития познавательной активности у детей 2-3 лет. Под. ред. О.М. Вотиновой. -Санкт – Петербург: ООО «РИВ», 2018.
2. Воскобович В.В., Вакуленко Л.С., Вотинова О.М. Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». -Санкт – Петербург: ООО «РИВ», 2020.
3. Воскобович В.В., Вакуленко Л.С., Вотинова О.М. Играем в математику. Использование технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» в математическом развитии детей: методическое пособие. -Санкт – Петербург: ООО «РИВ», 2018.
4. Воскобович В.В., Медова Н.А., Файзуллаева Е.Д. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры», СПб.: КАРО, 2017.
5. Воскобович В.В., Вакуленко Л.С., Вотинова О.М. Методические рекомендации к игровому комплекту «МиниЛарчик». - Санкт – Петербург: ООО «РИВ» (Развивающие игры Воскобовича), 2016.
6. Макушкина С.В. Умные игры в добрых сказках: парциальная/ под ред. Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «РИВ», 2019.
7. Михайловская С.Н., Пупина И.П. Развитие мыслительных и творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности (аппликация, конструирование) методическое пособие/ Под. ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.В. Корсак,.Санкт – Петербург: ООО «РИВ», 2019.
8. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду.: Издательство: Академия, 2002.
9. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова – М.: Просвещение: Владос,1999.
10. Шипицина Л. М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под науч. ред. проф. Л.М. Шипициной. - СПб.: «Речь»,2005.