РОЛЬ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

THE ROLE OF THE TEACHER IN MODERN EDUCATION

Inna Palamarchuk

methodologist of the "Center for Children and Youth Creativity",

Kazakhstan, Zhezkazgan

Ключевые слова: новые компетенции, навыки soft skills, реализация проектов, технологии STEАM, цифровизация, новые роли педагога, самообразование и самообучение, инновации, человеческие качества.

Keywords: new competencies, soft skills, project implementation, STEAM technologies, digitalization, new teacher roles, self-education and self-learning, innovation, human qualities.

Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить.

Томас Эдисон

В 21 веке особенно важна роль образования, которое способствует реализации главных задач социального, экономического и культурного развития современного общества. От педагогов зависит, будут ли готовы сегодняшние школьники к активной деятельности в будущем. Хороший педагог не только знает свой предмет и любит детей. Важно как он общается с учащимися, мотивирует их, а главное, как он учит их умению мыслить, самостоятельно добывать информацию и оценивать ее критически. Еще нет учителей критического мышления и любознательности. Но педагог любой специальности может научить детей взаимодействию в команде, находить нестандартные решения. Больше внимания уделить на «обучение обучению». Педагоги сами должны перестроиться и активизироваться, чтобы быть «на одной волне» с современными детьми, которые используют новые компьютерные технологии лучше взрослых. Не секрет, что многие школьники, благодаря информационным технологиям, обладают в некоторых сферах большими знаниями, чем их педагоги.

Старая модель взаимодействия между педагогом и учеником трансформируется благодаря проникновению в повседневную жизнь гаджетов и интернета. У педагогов появились новые роли: координатор, наставник, методист, практик, ученый, администратор. Это требует новых компетенций: цифровой грамотности, проектного мышления, умения учиться, аналитических и организаторских способностей, эмоционального интеллекта.

Традиционные методы обучения постепенно вытесняются проектным и задачным подходами. Сегодняшние дети, обладая определенным набором навыков, способны перераспределять их под конкретную задачу.

Чтобы быть конкурентоспособным, подрастающему поколению необходимы навыки самообучения и самообразования.  Переход на дистанционное обучение дал толчок к развитию таких навыков.

В книге «Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования» американский педагог Филлип С. Шлехти, спрашивая у работодателей и бизнесменов, что они хотят от школы, получал один ответ: «Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно».

Ученик, который может самостоятельно искать и находить нужную информацию, используя для этого различные источники, способен решить поставленную перед ним задачу и повысить свой профессиональный уровень.

Именно в таком работнике, который самостоятельно мыслит и принимает решения, и будет заинтересован работодатель.

Школа должна давать те навыки, которые пригодятся в жизни. В любой сфере деятельности необходимо концентрировать внимание, взаимодействовать с людьми, уметь работать в цифровой среде, творчески мыслить, находить общий язык с другими культурами, воспринимать себя частью экосистемы, адаптироваться к меняющимся условиям. Навыки soft skills будут востребованы всегда, независимо от экономических изменений или очередного технического скачка.

Новая образовательная парадигма предполагает обучение всех людей в течение жизни, непрерывно. Необходимо не только передавать знания и развивать навыки, но и поддерживать становление человека во всех сферах его жизни.

Центр детско-юношеского творчества города Жезказгана, сохраняя накопленный положительный опыт, чутко реагирует на запросы общества. Многие образовательные программы направлены на развитие творческой изобретательности, критического мышления, коммуникативных навыков и способности к выстраиванию межличностных отношений. При разработке программ особое внимание уделяется профессиональным компетенциям и профориентации.

Значительная часть навыков, которые дети приобретают на занятиях в кружках, пригодится им в будущей предпринимательской деятельности. Уже сейчас воспитанники отдела экологии и технического творчества находят новые идеи и превращают их в бизнес. Например, изготовление мыла ручной работы для юных химиков превратилось из простого увлечения в бизнес, который стал актуальным в период пандемии. Работая над проектом, дети получают важный навык коллективного решения сложных задач.

Воспитанники кружков робототехники заняты реализацией собственных проектов по изготовлению роботов-помощников. Они воплощают свои идеи в необходимые в борьбе с вирусом вещи, делятся лайфхаками с другими. Ребята, посещающие технические кружки, улучшив уже существующие навыки, потратив немного времени на знакомство с новыми программами и парой-тройкой гайдов по 3D печати, уже могут создать много вещей: от простой пластиковой игрушки до всяческих креплений, инструментов. Они направили свои усилия и творчество на создание предметов, обеспечивающих защиту от вирусов.

Не отстают и юные экологи, которые при выращивании саженцев деревьев, устойчивых к нашему климату, используют новые экотехнологии (гидропонику, аэропонику, капельное орошение и т.д.). Школьники принимают активное участие в различных бизнес - проектах. Например, междисциплинарный проект «Продвижение агротехнологий, содействующих адаптации к изменениям климата в условиях пустынной зоны Жезказганского региона». Учащиеся в сотрудничестве с фермерским хозяйством исследовали почву, водные ресурсы, засухоустойчивые культуры и благодаря проекту объединили знания по биологии, химии и математике, а их проект приобрел социальную значимость.

Педагоги Центра стараются создавать условия для раскрытия природного дара каждого ребенка, для развития его творческого потенциала. На занятиях в кружках декоративно-прикладного творчества учат не просто технически выполнить изделие, а импровизировать, сопоставлять формы, размеры, художественно обобщать, а главное - отражать собственное видение.

Руководители кружков активно применяют в работе технологии STEАM, что позволяет развивать у воспитанников мышление и получать опыт инженерного подхода в решении задач. Сейчас основной акцент сделан на трех компетенциях будущего: изучение английского способствует развитию навыка коммуникации, математика развивает системное мышление, а информатика помогает улучшить навык алгоритмического мышления.

В кружках дополнительного образования идет серьезная подготовка детей к профессиональной деятельности в эпоху цифровизации. Но информационные технологии продолжают эволюционировать. И воспитанники должны быть готовы к будущему. Сегодняшние школьники будут трудиться в сфере новых профессий, которые до этого не существовали.

Дополнительное образование перспективно. Оно дает вариативность образования и развивает коллективные творческие проекты. Многие педагоги работают над созданием интегрированных программ, сочетающих, например, художественное направление с цифровым.

Сегодня в мире компьютерных сетей дети создают веб-сайты, сами разрабатывают игры, снимают на смартфоны фильмы. Они быстро впитывают новую информацию. Со временем и преподавание тоже станет более автоматизированным, будет больше онлайн - курсов. И главная роль учителя будет не передавать знания, а помогать учиться, т.е. организовывать самостоятельную работу учеников.

Л.Н.Толстой говорил: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать». Когда дети сами хотят найти ответы за гранью привычного, это и есть показатель их креативности и новаторских способностей.

В дополнительном образовании на кружок приходят дети разновозрастные, у них разный уровень образования, каждый из них работает в удобном для себя темпе, по мере своих сил, без оценок, но всегда с похвалой результатов творчества. Дети на занятиях в кружках выполняют творческие работы разного уровня сложности, проявляют свою фантазию, педагоги практикуют индивидуальный подход и стараются заинтересовать детей. Домашнего задания нет, но дети настолько увлечены любимым делом, что посвящают ему много времени дома. Их мотивирует конечный результат и возможность успеха в выбранном деле.

Умения современного педагога должны быть направлены на диагностику деятельности учащихся, чтобы заметить трудности в познании и применении знаний и вовремя помочь, а не на контроль этих знаний.

В обществе информационных технологий необходимо уметь адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, быстро и самостоятельно принимать решения и действовать. Именно этому должны научить школьников педагоги.

Школа и организации дополнительного образования создают условия для развития личности и ищут решения педагогических проблем.

Д. И. Менделеев писал: «Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силён в науке, ею обладает и её любит»

Учитель 21 века учится и следит за новыми тенденциями в образовании, обогащает свой опыт. «Только тот, кто успешно учится сам, может научить другого».

По мнению современной молодежи, настоящий педагог умеет признавать ошибки и неправоту, занимается саморазвитием, обладает компьютерной грамотностью, использует интерактивные возможности, профессионал своего дела, дружелюбен и уважительно относится к каждому ребенку, адаптирован к реалиям нового времени, понимает, чем живут подростки и всегда находит с ними общий язык. И еще, он должен быть счастливым. Дети - неиссякаемый источник энергии, который нужно поддерживать улыбкой. И не забывать, что преподавание - это не только наука, но и творчество.

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить»,- утверждал Адольф Дистервег. На сегодняшних педагогах лежит большая ответственность, от их подхода к своей работе зависит формирование у детей компетенций, которые необходимы для их развития, для готовности справляться с различными жизненными задачами.

100 лет назад известный британский шахматист Уильям Артур Уорд говорил: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет». В контексте современного образования, посредственному учителю уже почти не осталось места.

Но самое важное, что, идя в ногу со временем, используя в работе инновации, различные методики, педагог не должен забывать, что он, прежде всего, должен быть Человеком. И в детях воспитывать человеческие качества.

Образование – это, прежде всего, общение человека с человеком.

Список литературы:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие для студ. пед.вузов и системы повыш.квалиф. пед.кадров /Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
2. Труш А. В. Личностная модель выпускника второй ступени обучения /А. В. Гриншпун //Завуч. - № 1. - 2005. С.51.
3. Электронный ресурс// Фонд Общественного Мнения. Учитель: престиж профессии и необходимые качества. [сайт]: URL: http://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/11773 , (дата обращения: 01.02.2022).