ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ: ПОГРУЖЕНИЕ В МИР УДМУРТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A TOOL FOR DEVELOPING READER LITERACY: IMMERSION IN THE WORLD OF UDMURT LITERATURE

Busygina Lyudmila Vasilyevna

Candidate of Philology, Leading Researcher, State Scientific Institution of the Udmurt Republic «Research Institute of National Education»,

Russia, Izhevsk

Smirnova Marina Germanovna

Teacher of additional education, Private Educational Institution of Additional Professional Education "Kalashnikov Academy",

Russian Federation, Izhevsk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена вопросам внедрения современных цифровых технологий и искусственного интеллекта в процесс преподавания удмуртской литературы. Исследуется потенциал новых инструментов для повышения мотивации учащихся, развития их творческих способностей и критического мышления. Приводятся примеры использования информационно-образовательного портала «Удмурт кылдунне» («Мир удмуртского языка»), облачной онлайн-доски Миро и нейросетевых технологий. Обосновывается необходимость адаптации цифровых технологий к нуждам этнокультурного образования, особенно в условиях снижения интереса к изучению родного языка и литературы. Сделаны выводы о целесообразности разработки специализированных ИИ-продуктов на удмуртском языке и внедрения инновационных подходов в образовательный процесс для усиления мотивации учащихся к изучению удмуртской литературы.

ABSTRACT

The article is devoted to the issues of introducing modern digital technologies and artificial intelligence into the process of teaching Udmurt literature. The potential of new tools for increasing students' motivation, developing their creative abilities and critical thinking is explored. Examples of using the informational and educational website "Udmurt Kyldunne" ("The World of the Udmurt Language"), the cloud-based online whiteboard Miro, and neural network technologies are provided. The necessity of adapting digital technologies to the needs of ethno-cultural education is substantiated, especially in the context of a decrease in interest in learning the native language and literature. The article concludes that it is advisable to develop specialized AI products in the Udmurt language and implement innovative approaches in the educational process to increase students' motivation to study Udmurt literature.

Ключевые слова: удмуртская литература, обучение, цифровые технологии, искусственный интеллект, информационно-образовательный портал.

Keywords: Udmurt literature, education, digital technologies, artificial intelligence, information and educational website.

Одним из приоритетных направлений реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов [3; 4; 5] является активное внедрение цифровых технологий в образовательный процесс и создание информационно-образовательной среды. Внедрение цифровых технологий в школьное образование стимулирует детей к активному исследованию, развитию познавательного интереса и стремлению к новым знаниям.

Использование электронных технологий в преподавании удмуртской литературы открывает значительные возможности для изучения родного языка и литературы, делая учебный процесс более увлекательным и интерактивным. Это оказывает положительное влияние на развитие ключевых компетенций учащихся, таких как навыки чтения, работа с текстом, анализ и интерпретация литературных произведений, переводческие навыки, умение правильно подбирать и обрабатывать информацию, а также развитие критического мышления.

Применение новых технологий накладывает повышенные требования к организации учебного процесса. Современный учитель, помимо высокого уровня владения компьютерной техникой, сталкивается с задачей переосмысления привычной структуры урока, поиска новых способов и приемов ведения занятий, что ставит перед ним серьезные профессиональные вызовы.

Согласно результатам мониторингового исследования КНУ УР «Научно-исследовательский институт национального образования», основными проблемами этнокультурного образования в Удмуртской Республике являются снижение количества детей, владеющих родным языком, низкая мотивация детей к изучению родного языка и родной литературы, снижение интереса к чтению на родном языке, а также недостаточное оснащение школ современными техническими средствами [2, с. 84]. В связи с этим особо актуализируется необходимость разработки и внедрения инновационных подходов и методик, которые помогут повысить интерес детей к изучению удмуртского языка и литературы. Важнейшим решением представляется активное использование цифровых технологий и интерактивных форм обучения, которые могут сделать процесс освоения родного языка и литературы более увлекательным и привлекательным для подрастающего поколения.

На уроках литературы педагоги могут применять оригинальные методы, которые позволят детям взглянуть на произведения совершенно иначе. Это могут быть интерактивные квесты по мотивам произведений, виртуальные экскурсии, онлайн-дискуссии и дебаты, онлайн-встречи с писателями и т.д.

В частности, на уроках удмуртской литературы целесообразно использовать ресурсы информационно-образовательного портала «Удмурт кылдунне» («Мир удмуртского языка») (https://udmkyl.ru/). Этот портал предоставляет богатые возможности для организации увлекательных и познавательных занятий. Можно организовать виртуальные экскурсии по электронным фондам российских библиотек, по литературным местам Удмуртии, по музеям удмуртских писателей, по страницам портала, связанным с литературными произведениями и с биографиями писателей. Тесты и тренажеры электронных учебников «Удмурт литература», размещенные на портале, позволят организовать увлекательные интерактивные викторины и квесты по мотивам удмуртских произведений. После просмотра отрывков спектаклей и знакомства с критической литературой, размещенной на портале, можно организовать обсуждения и дебаты, стимулируя интерес и вовлечение учащихся. Раздел «Подкасты» на портале содержит актуальные материалы, которые могут служить предметом обсуждений и способствовать профориентационной работе. Учащиеся могут создавать собственные подкасты, презентации и проекты, используя материалы портала, что развивает их творческие способности и мотивирует к изучению удмуртской литературы.

То есть портал «Удмурт кылдунне» может быть эффективным способом разнообразить изучение удмуртской литературы и сделать учебный процесс интересным и познавательным.

Сегодня искусственный интеллект предоставляет учителям новые инструменты для проектирования уроков, оптимизации учебного процесса. Несмотря на то, что на удмуртском языке пока отсутствуют широкие возможности использования искусственного интеллекта, частично его применение всё-таки возможно.

Например, чтобы заинтересовать детей и сделать урок удмуртской литературы увлекательным, можно предложить детям выполнить такое творческое задание, как создание цифрового портрета любимого персонажа. В ходе его выполнения дети изучают текст, выделяют описания внешности, характера и поведения своего любимого героя, обобщают собранную информацию и переводят на русский язык. Затем подбирают изображения, связанные с героем, анализируют и обрабатывают информацию с помощью нейросетей. Например, искусственный интеллект, подобный системе Neuron, способен создать реалистичное изображение персонажа, будто это настоящая фотография живого человека.

Так, дети могут визуализировать персонажей удмуртских мифов и сказок (Нюлэсмурт, Шайтан, вумурт и др.), образы богатырей удмуртских легенд (Донды, Идна, Эштэрек, Ядыгар и т.д.), героев любимых удмуртских произведений, а также важные события и места, связанные с этими героями. С помощью технологий учащиеся могут создавать трёхмерные модели, красочные иллюстрации, снимать анимационные ролики, реализуя свои творческие замыслы.

Кроме того, нейросетевые технологии позволяют «оживить» героя: дети могут записать голоса и озвучить его реплики, заставить героя двигаться и жестикулировать, обучить различным эмоциям и поведению. Впоследствии, с помощью специальных приложений и программ, дети смогут вступить в диалог с любимым персонажем, задать ему вопросы, обсудить интересующие их темы и передать свои эмоции.

Также на уроках литературы учащиеся могут визуализировать места, где разворачиваются события произведения. Нейросеть воспроизведет то, что описывает автор. У учащегося развиваются переводческие навыки, умение искать и выбирать нужную информацию, а также усиливается эмоциональное восприятие и понимание атмосферы произведения.

На обобщающем уроке, посвященном изученному произведению, можно предложить задание придумать с помощью искусственного интеллекта три возможных финала произведения. Чтобы нейросеть предложила варианты возможного развития событий произведения, учащимся потребуется кратко изложить содержание текста на русском языке и четко сформулировать запрос. Получив варианты финалов, учащиеся должны выбрать наиболее подходящий и понравившийся им финал и аргументировать свой выбор. Важно, чтобы они обосновали свой выбор, объяснили, почему именно этот финал кажется им наиболее логичным или интересным. Такой подход развивает у детей навыки анализа текста, умение формулировать мысли и критически подходить к восприятию информации.

Например, интересно поразмышлять над тем, как изменился бы финал поэмы М. Петрова «Италмас», если бы герой не отправился за цветами для своей возлюбленной на другой берег реки. Что произошло бы с их судьбами? Могли бы их чувства остаться прежними или судьба распорядилась бы иначе? Какие повороты сюжета мог бы предложить автор, изменив первоначальное событие? Такие размышления развивают творческое мышление учащихся и позволяют глубже понять авторский замысел и его роль в формировании сюжета, а также учат детей осознавать, как одно простое решение может изменить судьбу человека и ход всей истории.

Создание мультфильмов и комиксов по мотивам удмуртских произведений – это увлекательное и творческое задание, которое прекрасно впишется в уроки литературы. Оно не только развивает у детей интерес к родному языку и литературе, но и способствует развитию их творческих способностей, фантазии и навыков работы с цифровыми технологиями.

Учащиеся должны придумать и написать сценарий, а искусственный интеллект поможет создать персонажей, озвучить и сделать анимацию. Для этого можно использовать такие программы, как Hailuoai, Kling AI, Midjorney.

Подобного рода деятельность особенно интересна для детей, так как она объединяет творчество, техническую составляющую и игру. Она развивает у детей множество полезных навыков:

повышение мотивации к чтению и изучению литературы;

развитие коммуникативных навыков через диалоги с виртуальным персонажем;

приобретение опыта работы с цифровыми технологиями, в частности с нейросетевыми моделями;

проявление творческих способностей в подборе и переводе на удмуртский/русский язык текстов, переработке изображений, озвучивании и постановке эмоциональных реакций.

Учащимся было бы интересно создавать презентации о творчестве удмуртских писателей с помощью искусственного интеллекта, используя такие программы, как Gamma и другие аналогичные сервисы. Эта работа не только облегчит подготовку материала, но и сделает процесс изучения литературы более творческим.

Программа позволяет автоматически создавать качественные презентации, визуализировать ключевые моменты произведений, добавлять иллюстрации, инфографику и анимации. Дети смогут сосредоточиться на содержании и анализе литературных произведений, оставив техническое оформление искусственному интеллекту.

Интересные возможности для уроков литературы предоставляет облачная онлайн-доска Miro. Здесь можно создавать виртуальные рабочие пространства для коллективной работы, мозговых штурмов, рисования, планирования и визуализации идей.

Учащимся интересно будет вместе создавать разнообразные схемы, таблицы для сравнения произведений, кластеры и проч. Здесь открывается возможность рисовать увлекательные сюжетные линии, отображать временные последовательности событий, составлять схемы взаимоотношений персонажей и многое другое. Коллективное творчество на онлайн-доске делает процесс изучения литературы живым, увлекательным и интерактивным.

Таким образом, использование современных цифровых технологий и искусственного интеллекта открывает огромные перспективы для обогащения и модернизации образовательного процесса по удмуртской литературе. Новые инструменты позволяют учителям разрабатывать интересные задания, мотивировать учащихся к творческим исследованиям и критическому осмыслению произведений. Интерактивные задания, созданные с помощью нейросетей и облачных сервисов, не только увеличивают интерес к изучению удмуртского языка и литературы, но и помогают развивать у детей ключевые навыки XXI века: креативность, критическое мышление, читательскую и цифровую грамотность, самостоятельность и в то же время умение работать в команде [1, с. 46–49].

При этом важно учитывать, что современные технологии требуют от педагогов обновления профессионального арсенала, повышения квалификации и постоянной адаптации к новым условиям. Несмотря на отсутствие полноценных ИИ-инструментов на удмуртском языке, частичное использование имеющихся технологий уже сегодня позволяет качественно улучшить образовательный процесс и приблизить школьников к глубокому постижению родной культуры и языка.

Таким образом, внедрение цифровых технологий и использование современных инструментов становится мощным средством восстановления интереса к изучению удмуртского языка и литературы, расширения границ образовательного пространства и создания возможностей для глубокого, интересного и эффективного изучения родного языка и культуры.

Список литературы:

1. Современный учебник. Формирование ключевых навыков человека XXI века: методическое пособие для авторов учебников, экспертов, учителей / под ред. И. М. Осмоловской, В. В. Серикова. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 180 с. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Современный-учебник.-Формирование-ключевых-навыков-человека-XXI-века.-Методическое-пособие-для-авторов-учебников-экспертов-учителей.pdf (дата обращения: 30.10.2025)
2. Ураськина Н.И., Бородина А.Е., Бусыгина Л.В., Ямаева Н.П. Управление в сфере этнокультурного образования Удмуртской Республики: современное состояние, проблемы и перспективы: Сборник материалов мониторингового исследования. Выпуск 6 / Отв. редактор Н.И. Ураськина. – Ижевск, 2023. – 100 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (с изменениями на 18 июня 2025 года). URL: https://docs.cntd.ru/document/607175842 (дата обращения: 24.10.2025)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (с изменениями на 18 июня 2025 года). URL: https://docs.cntd.ru/document/607175848 (дата обращения: 24.10.2025)
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (с изменениями на 12 февраля 2025 года). URL: https://docs.cntd.ru/document/902350579 (дата обращения: 24.10.2025)