ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  СОЦИАЛЬНЫХ  СЕРВИСОВ  WEB  2.0  ВО  ВНЕУЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  СО  ШКОЛЬНИКАМИ

Бурцева  Оксана  Александровна

студент  5  курса  физико-математического  факультета  Оренбургского  государственного  педагогического  университета,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail:  burzewa02@mail.ru

Лозенко  Галина  Федоровна

канд.  пед.  наук,  доцент  Оренбургского  государственного  педагогического  университета,  РФ,  г.  Оренбург

E-mail: 

USAGE  OF  THE  SOCIAL  WEB  2.0  SERVICES  IN  EXTRACURRICULAR  ACTIVITIES  WITH  SCHOOL  STUDENTS

Ksenija  Burzewa

student  of  the  5th  course  of  physical  and  mathematical  faculty  of  the  Orenburg  state  pedagogical  university  Russian  Federation,  Orenburg

Galina  Lozenko

candidate  of  ped.  Sciences,  Associate  Professor  of  the  Orenburg  State  Pedagogical  University,  Russian  Federation,  Orenburg

АННОТАЦИЯ

Целью  работы  являлось  изучение  возможностей  использования  социальных  сетевых  сервисов  Web  2.0  во  внеучебной  деятельности  со  школьниками  5—10  классов.  Автором  был  проанализирован  и  выбран  блок  сервисов  Web  2.0,  который  был  предложен  учащимся  для  изучения  и  использования  во  внеучебной  деятельности.  В  работе  представлены  результаты  использования  предложенных  сервисов,  сделаны  выводы  и  даны  рекомендации.

ABSTRACT

The  purpose  of  work  was  studying  of  opportunities  of  usage  of  social  network  services  of  the  Web  2.0  in  extracurricular  activities  with  school  students  of  5—10  classes.  The  author  analysed  and  chose  the  block  of  services  of  the  Web  2.0  which  was  offered  to  pupils  for  studying  and  using  in  extracurricular  activities.  In  work  results  of  use  of  the  offered  services  are  presented,  conclusions  and  recommendations  are  drawn.

Ключевые  слова:  внеучебная  деятельность  со  школьниками;  социальные  сервисы  Web  2.0.

Keywords:  extracurricular  activities  with  school  students;  social  services  of  the  Web  2.0.

Социальные  сетевые  сервисы  широко  применяются  в  образовании.  Их  использование  возможно  практически  во  всех  предметных  сферах.  C  возникновением  Web  2.0  практически  у  каждого  человека  изменилось  отношение  к  интернету  в  целом.  Учителя-предметники  начинают  работать  с  сервисами  сети  Интернет  в  образовательных  и  воспитательных  целях,  при  внеклассной  работе  и  творческой  деятельности.  Раньше  Интернет  среди  преподавательского  коллектива  считался  бесполезным  развлечением  и  пустой  тратой  времени,  в  лучшем  случае,  а  в  худшем  —  чем-то  вредным  и  развращающим  либо  собранием  некачественных  готовых  докладов  и  некорректной  информации,  но  за  последние  годы  взгляд  на  Сеть  приобрел  положительный  характер,  и  сетевые  социальные  сервисы  помогли  достичь  этого.  С  возможностями  социальных  сервисов  Web  2.0  можно  познакомиться  в  работе  Е.Д.  Патаракина  [1].  В  работах  автора  можно  познакомиться  с  инструкцией  по  использованию  многих  сервисов  web  2.0,  а  также  найти  иной  перечень  новых  сервисов,  который  в  дальнейшем  также  можно  использовать  на  своих  уроках.

  Целью  нашей  проектной  деятельности  являлась  разработка  интернет-проекта  с  использованием  социальных  сервисов  web  2.0  и  в  дальнейшее  их  применение  в  учебной  и  вне  учебной  деятельности.  В  том  числе  выяснить  возникнет  ли  интерес  у  учеников  к  новому  виду  предложенной  работы  для  дальнейшего  внедрения  сервисов  в  учебную  деятельность,  а  также  научить  применять  сервисы  в  дальнейшем.  Во  время  своей  педагогической  практики  было  решено  во  внеурочное  время  обучить  учеников  использовать  социальные  сервисы  Web  2.0.  Рассказать  про  социальные  сервисы  без  практики  было  бы  неинтересно,  поэтому  возникла  идея  провести  свое  обучение  с  помощью  Интернет-олимпиады.  Первым  этапом  была  выделена  разработка  интересных  для  детей  данного  возраста  заданий,  причем  каждому  заданию  соответствовал  один  сервис.  Олимпиада  проходила  в  4  этапа,  перед  началом  мероприятия  было  проведено  ознакомление  всех  участников  с  каждым  сервисом.

На  первом  этапе  каждая  команда,  основываясь  на  информации  о  каждом  участнике  проекта,  должна  была  создать  «Визитную  карточку»,  используя  социальный  сервис  [2].  Это  задание  для  детей  оказалось  занимательным  и  интересным,  каждый  участник  был  заинтересован  в  выполнении  задания.  Задание  далось  школьникам  без  особых  затруднений.

На  втором  этапе  им  нужно  было:

·     по  предложенной  дате  определить  имя  исторического  персонажа,  с  которым  она  связана;

·     найти  информацию  об  этом  персонаже;

·     создать  презентацию,  посвященную  данным  персонажам. 

Презентацию  Интернет-проекта  по  информатике  «Компьютерное  путешествие»  им  нужно  было  разместить  с  помощью  сервиса  Сalameo  [3].

Третий  этап  олимпиады  выполнялся  с  помощью  ленты  времени  [4].  Лента  времени  (лента  событий)  используется  для  создания  исторических  линеек.  Лента  времени  —  это  временная  шкала,  на  которую  в  хронологической  последовательности  наносятся  события.  Каждое  событие  может  быть  представлено  в  виде: 

·     даты  события; 

·     названия  события; 

·     краткого  описания  события; 

·     иллюстраций; 

·     ссылок  на  другие  ресурсы,  описывающие  это  событие.

На  ленте  времени  могут  быть  отображены  временные  диапазоны,  объединяющие  события  на  определенных  исторических  этапах.  Каждая  команда  сама  придумывала,  что  описать  с  помощью  этого  сервиса.

И,  наконец,  заключительный  этап.  На  этом  этапе  Интернет-проекта  было  предложено  детям:

·     собрать  впечатления  каждого  участника  команды  об  Интернет-проекте,  представленные  в  виде  нескольких  слов,  словосочетаний  и  предложений;

·     зафиксировать  все  мнения  в  едином  текстовом  документе; 

·     открыть  выбранный  для  создания  облака  эмоций  сервис  [5];

·     вставить  созданный  текст;

·     настроить  облако  по  желанию  (применяя  настройки  избранного  сервиса);

·     сохранить  облако  эмоций  в  виде  изображения.

Участниками  Интернет-олимпиады  являлись  ученики  среднего  и  старшего  звена.  Все  участники  команд  были  заинтересованы  в  изучении  предложенных  сервисов,  каждая  команда  старательно  изучала  сервисы  Web  2.0.  На  наш  взгляд,  кажется,  что  среда  информационных  приложений  открывает  принципиально  новые  возможности  для  деятельности,  в  которую  чрезвычайно  легко  вовлекаются  люди,  не  обладающие  никакими  специальными  знаниями  в  области  информатики.  Новые  формы  деятельности  связаны  как  с  поиском  в  сети  информации,  так  и  с  созданием  и  редактированием  собственных  цифровых  объектов  —  текстов,  фотографий,  программ,  музыкальных  записей,  видеофрагментов.  Участие  в  новых  формах  деятельности  позволяет  осваивать  важные  информационные  навыки  —  повторное  использование  текстов  и  кодов,  использование  метатегов  и  т.  д. 

В  таблицах  1—4  приводятся  фрагменты  результатов  каждого  этапа  олимпиады  и  рекомендации.

Таблица  1.

Визитная  карточка

Впечатление  от  выполненного  задания:  задание  увлекло  всех  участников,  так  как  сервис  очень  красочный.  И  после  загрузки  своей  презентации  ее  удобно  и  легко  просматривать. 

Таблица  2.

Компьютерное  путешествие

Впечатление  от  выполненного  задания:  задание  выявило  особый  интерес  у  учеников  старших  классов,  файлы  можно  закачивать  в  виде  презентаций  и  в  виде  книжек.  Для  средних  классов  тяжелым  показалось  создавать  книги,  а  с  презентациями  они  справились  быстро.

Таблица  3.

Лента  времени

Впечатление  от  выполненного  задания.  Всем  участникам  понравился  сервис.  Для  учеников  средних  классов  задание  оказалось  не  легким,  так  как  сервис  англоязычный.  Старшие  классы  выполнили  задание  без  особых  проблем.

Таблица  4.

Облако  эмоций

Впечатление  от  выполненного  задания:  у  школьников  возник  повышенный  интерес  при  выполнении  задания,  каждый  придумывал  что-то  свое,  оригинальное.  Задание  особенно  интересно  для  5—8  классов,  старшеклассникам  оно  показалось  простым  и  не  занимательным.

Таким  образом,  социальные  сервисы  web  2.0  можно  с  успехом  применять  в  образовании  и  в  учебной  деятельности,  и  во  вне  учебной.  ФГОС  второго  поколения  предусматривают  организацию  вне  учебной  деятельности,  куда  можно  включить  изучение  социальных  сервисов  web  2.0  с  целью  использования  в  организации  интернет-проектной  деятельности  школьников  базового  уровня  обучения. 

Задачи,  поставленные  в  работе  решены,  цель  работы  достигнута.

Список  литературы:

1.            Патаракин  Е.Д.  Социальные  взаимодействия  и  сетевое  обучение  2.0.  М.:  НП  «Современные  технологии  в  образовании  и  культуре»,  2009.  —  176  с.

2.            Социальный  сетевой  сервис  SlideShare  [“лектронный  ресурс].  —  Режим  доступа.—  URL:  http://www.slideshare.net/  (дата  обращения  12.02.2014).

3.            Социальный  сетевой  сервис  Calameo  [электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.calameo.com/  (дата  обращения  12.02.2014).

4.            Социальный  сетевой  сервис  Timetoast  [электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.timetoast.com  (дата  обращения  12.02.2014).

5.            Социальный  сетевой  сервис  Tagxedo  [электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.tagxedo.com/app.html  (дата  обращения  12.02.2014).