АНАЛИЗ  ПОКАЗАТЕЛЕЙ  УРОВНЯ  ТРЕВОЖНОСТИ  ДЕТЕЙ  МЛАДШЕГО  ШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА  С  НАРУШЕНИЕМ  СЛУХА

Шатунов  Дмитрий  Александрович

старший  преподаватель  Казанского  Федерального  университета,  РФ,  Республика  Татарстан,  г.  Елабуга.

E-mail: 

ESPECIALLY  INDICATIVE  OF  ANXIETY  LEVELS  OF  PRIMARY  SCHOOL  CHILDREN  WITH  HEARING  IMPAIRMENTS

Dmitry  Shatunov

senior  Lecturer  of  Kazan  Federal  University,  Russian  Federation,  Republic  of  Tatarstan  Yelabuga

АННОТАЦИЯ

Цель  —  провести  анализ  показателей  уровня  тревожности  детей  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха.  Метод  —  анкетирование.  Вывод  —  учащиеся  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха  имеют  показатели  более  высокого  уровня  тревожности  по  сравнению  с  их  здоровыми  сверстниками.  При  этом  у  девочек  в  возрасте  7—9  лет  с  патологией  слуха,  выявлено  большее  проявление  тревожности,  по  сравнению  с  мальчиками  той  же  возрастной  группы  с  соответствующей  патологией.

ABSTRACT

Purpose  —  to  identify  particular  performance  anxiety  level  of  primary  school  children  with  hearing  impairments.  Method  —  questioning.  Conclusion  —  the  students  of  primary  school  age  with  hearing  impairment  indicators  have  higher  levels  of  anxiety  compared  to  their  healthy  peers.  While  girls  aged  7—9  years  with  hearing  defects  revealed  greater  manifestation  of  anxiety  than  boys  the  same  age  group  with  the  appropriate  pathology.

Ключевые  слова:  Уровень  тревожности;  младший  школьный  возраст;  дети  с  нарушением  слуха.

Keywords:  Level  of  anxiety;  primary  school  age  children  with  hearing  impairments.

На  сегодняшний  день  проблема  нарушения  слуховой  функции  становится  все  более  явной  и  требует  непременного  содействия  со  стороны  органов  государственной  власти.  С  каждым  годом,  рост  статистики  (360  млн.  чел.  в  мире)  происходит  уже  не  только  за  счет  людей  пожилого  возраста.  Все  больше  в  это  число  входят  дети  и  подростки  (32  млн.  чел.).

Дети  с  нарушением  слуха  в  сравнении  со  здоровыми  оказываются  в  ситуации,  когда  отсутствие  или  недостаточность  сенсорной  системы  не  позволяет  им  полной  мере  воспроизвести  картину  окружающей  среды  [3].  Данная  ситуация  целиком  отражается  на  тормозных  процессах  становления  не  только  физических,  но  и  психических  свойств  личности.

В  работах  Воропаевой  И.П.  (1993),  Козлова  Н.И.  (1999)  указывается  на  то,  что  ребенок  с  высоким  уровнем  тревожности,  низкой  популярностью,  не  надеясь  на  сочувствие  и  помощь  со  стороны  сверстников,  проявляет  эгоцентричность,  отчужденность  и  агрессивность.  Такой  ребенок  обижается  и  жалуется,  обманывает.  Это  плохо  во  всех  случаях,  так  как  может  способствовать  формированию  отрицательного  отношения  к  детям,  людям  вообще,  мстительности,  враждебности,  стремлению  к  уединению.

В  связи  с  этим  цель  нашей  работы  —  провести  анализ  показателей  уровня  тревожности  детей  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха.

Уровень  тревожности  школьников  младшего  звена  мы  определяли  посредством  анкетирования.  В  качестве  анкет  использовали  методики,  разработанные  Спилбергом  и  Тейлором.

Исследования  проводились  в  специальных  коррекционных  школах  1,  2  вида  г.  Елабуга,  имени  Е.Г.  Ласточкиной  г.  Казань  и  общеобразовательной  школе  №  10  г.  Елабуга.  К  эксперименту  были  привлечены  64  учащихся  младшего  и  среднего  школьного  возраста  (7—9  и  12—14)  с  нарушением  слуха  (32  мальчика  и  32  девочки)  и  120  здоровых  школьников  соответствующего  возраста  (60  мальчиков  и  60  девочек).

Результаты  исследования.  В  таблице  1  приведены  показатели  состояния  тревожности  детей  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха  и  их  здоровых  сверстников.

Таблица  1.

Показатели  уровня  тревожности  детей  с  нарушением  слуха  и  их  здоровых  сверстников  по  методикам  Спилберга  и  Тейлора

Примечание:  здесь  Л.Т.  —  личностная  тревожность;  С.Т.  —  ситуативная  тревожность

Сравнительный  анализ  показателей  уровня  тревожности  по  методикам  Спилберга  и  Тейлора  школьниц  младшего  звена  определил  следующие  особенности:

Обработанные  данные  методики  Спилберга  указывают  на  то,  что  в  7—9  лет  62  %  девочек  с  патологией  слуха  находятся  в  состоянии  высокой  и  38  %  в  состоянии  умеренной  личностной  тревожности,  их  здоровые  сверстницы  пребывают  в  состоянии  высокой  личностной  тревожности  10  %,  умеренной  —  73  %,  низкой  —  17  %.  В  состоянии  высокой  ситуативной  тревожности  находится  44  %  слабослышащих  девочек  и  56  %  в  умеренной  ситуативной  тревожности.  У  здоровых  школьниц  следующее  соотношение  уровней  ситуативной  тревожности:  высокий  уровень  —  20  %,  умеренный  —  70  %,  низкий  —  10  %. 

Данные  методики  Тейлора  свидетельствуют  о  том,  что  12  %  девочек  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха  находятся  в  состоянии  очень  высокого  уровня  тревожности,  высокого  25  %,  среднего,  ближе  к  высокому  50  %,  среднего  ближе  к  низкому  13  %,  здоровые  девочки  —  3  %  высокий  уровень,  33  %  средний  ближе  к  высокому,  64  %  средний  ближе  к  низкому.

Обработка  и  оценка  результатов  анкетирования  вышеперечисленных  методик  позволили  выявить  уровень  тревожности  школьников  младшего  звена  с  нарушением  слуха  и  с  нормальной  функцией  слухового  анализатора.

Уровень  личностной  и  ситуативной  тревожности  мальчиков  с  нарушением  слуха  7—9  лет  составляет  62  %  высокий,  38  %  умеренный  и  25  %  высокий,  75  %  умеренный  соответственно.  У  здоровых  школьников  той  же  возрастной  группы  высокий  уровень  личностной  тревожности  наблюдается  у  13  %  исследуемых,  умеренный  у  80  %  и  низкий  уровень  у  7  %  опрошенных,  уровень  ситуативной  тревожности  2  0%,  66  %  и  14  %  соответственно.

Обработанные  данные  методики  Тейлора  школьников  младшего  звена  с  нарушенной  функцией  слуха  указывают  на  высокую  степень  тревожности  у  12  %  исследуемых,  среднюю,  ближе  к  высокой  63  %,  среднюю,  ближе  к  низкой  25  %,  в  то  время  как  17  %  здоровых  мальчиков,  того  же  возраста,  имеют  средний,  ближе  к  высокому  уровень  тревожности,  66  %  средний,  ближе  к  низкому  и  17  %  низкий  уровень  тревожности.

Таким  образом,  данные  полученные  в  ходе  констатирующего  эксперимента  позволяют  нам  прийти  к  заключению,  что  учащиеся  младшего  школьного  возраста  с  нарушением  слуха  имеют  показатели  более  высокого  уровня  тревожности  по  сравнению  с  их  здоровыми  сверстниками.  При  этом  у  девочек  в  возрасте  7—9  лет  с  патологией  слуха,  выявлено  большее  проявление  тревожности,  по  сравнению  с  мальчиками  той  же  возрастной  группы  с  соответствующей  патологией.

Список  литературы:

1.Воропаева  И.П.  Коррекция  эмоциональной  сферы  младших  школьников.  М.:  Изд-во  ин-та  повышения  квалификации  и  переподготовки  работников  народного  образования  Моск.  обл.,  1993.  —  55  с.

2.Козлов  Н.И.  Формула  личности.  Спб.:  Питер,  1999.  —  368  с.

3.Крамаренко  А.Л.,  Хромина  Т.В.,  Могилев  В.Е.  Физическое  воспитание  глухих  детей  в  искусственной  управляющей  среде:  монография.  Хабаровск:  ДВГАФК,  2009.  —  111  с.