КУРСОВАЯ  РАБОТА  КАК  ВИД  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ  СТУДЕНТОВ  ПРИ  ИЗУЧЕНИИ  ДИСЦИПЛИНЫ  «ФАРМАЦЕВТИЧЕСКАЯ  ХИМИЯ»

Никитина  Татьяна  Николаевна

канд.  хим.  наук,  доцент  Воронежской  государственной  медицинской  академии  им.  Н.Н.  Бурденко,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail:  pharmchem.vgma@mail.ru

Рудакова  Людмила  Васильевна

д-р  хим.  наук,  доцент  Воронежской  государственной  медицинской  академии  им.  Н.Н.  Бурденко,  РФ,  г.  Воронеж

Ветрова  Елена  Николаевна

канд.  хим.  наук,  ст.  преподаватель  Воронежской  государственной  медицинской  академии  им.  Н.Н.  Бурденко,  РФ,  г.  Воронеж

THE  COURSEWORK  (TERM  PAPER)  AS  A  TYPE  OF  INDEPENDENT  WORK  OF  STUDENTS  IN  STUDYING  THE  DISCIPLINE  "PHARMACEUTICAL  CHEMISTRY"

Nikitina  Tatiana

PhD,  Senior  Lecture,  Voronezh  N.N.  Burdenko  State  Medical  Academy,  Russia  Voronezh

Rudakova  Lyudmila

doctor  of  Chemistry,  Head  of  the  Pharmaceutical  Chemistry  and  Pharmaceutical  Technology  Chair,  Voronezh  N.N.  Burdenko  State  Medical  Academy,  Russia  Voronezh

Vetrova  Elena

PhD,  Lecture,  Voronezh  N.N.  Burdenko  State  Medical  Academy,  Russia  Voronezh

АННОТАЦИЯ

В  работе  рассмотрены  организация,  проведение  и  контроль  такого  вида  самостоятельной  работы  как  выполнение  курсовой  работы  при  изучении  дисциплины  «фармацевтическая  химия»

ABSTRACT

The  paper  discusses  the  organization,  implementation  and  monitoring  such  type  of  independent  work  as  the  coursework  (term  paper)  in  studying  the  discipline  "pharmaceutical  chemistry".

Ключевые  слова:  самостоятельная  работа;  курсовая  работа;  эффективность  подготовки.

Keywords:  independent  work;  coursework;  effectiveness  of  training.

Самостоятельная  работа  студентов  (СРС)  наряду  с  аудиторной  представляет  собой  одну  из  форм  учебного  процесса  и  является  его  существенной  частью.  Один  из  наиболее  распространенных  вариантов  определения  самостоятельной  работы  в  педагогической  литературе  гласит,  что  самостоятельная  работа  —  это  планируемая  работа  студентов,  выполняемая  по  заданию  и  при  методическом  руководстве  преподавателя,  но  без  его  непосредственного  участия  [2].

СРС  предназначена  не  только  для  освоения  дисциплины,  но  и  вносит  существенный  вклад  в  формирование  навыков  самостоятельной  работы  для  осуществления  учебной,  научной,  профессиональной  деятельности.  СРС  формирует  у  студентов  способность  принимать  на  себя  ответственность  в  кризисной  ситуации,  самостоятельно  решать  возникающие  проблемы.  Любой  выпускник,  независимо  от  специализации  и  характера  работы,  должен  обладать  не  только  фундаментальными  знаниями,  профессиональными  умениями  и  навыками  деятельности  своего  профиля,  но  и  опытом  творческой  и  исследовательской  деятельности,  опытом  социально-оценочной  деятельности.  Одним  из  важнейших  процессов,  позволяющим  приобрести  эти  две  составляющие  образования  является  самостоятельная  работа  студентов. 

Преподаватель  должен  организовать  познавательную  деятельность  студентов,  научить  приемам  процесса  познания.  Осуществить  познание  студент  должен  сам.  Самостоятельная  работа  завершает  задачи  всех  видов  учебной  деятельности.  Кроме  того,  самостоятельная  работа  имеет  воспитательное  значение:  она  формирует  самостоятельность  как  черту  характера  в  личности  современного  специалиста  и  позволяет  повысить  его  квалификацию. 

В  вузах,  при  подготовке  специалистов,  используют  различные  виды  индивидуальной  самостоятельной  работы  —  подготовка  к  семинарам,  практическим  работам,  зачетам,  экзаменам,  выполнение  рефератов,  курсовых  работ  и  проектов,  на  заключительном  этапе  —  выполнение  выпускной  (квалификационной)  работы. 

Самостоятельная  работа  студента  способствует:

1.  Углублению  и  расширению  знаний  по  изучаемым  дисциплинам;

2.  Формированию  интереса  к  познавательной  деятельности;

3.  Овладению  приемами  процесса  познания;

4.  Развитию  познавательных  способностей.

Поэтому  самостоятельная  работа  студентов  является  одним  из  главных  способов  повышения  эффективности  подготовки  специалистов.  Самостоятельная  учебная  работа  в  деятельности  обучающихся  содействует  оптимальному  усвоению  учебного  материала;  обеспечивает  развитие  у  студентов  интеллектуальных  и  природных  способностей;  способствует  овладению  методами  современной  учебно-познавательной  деятельности;  развивает  у  каждого  обучающегося  потребность  в  самообразовании  и  непрерывном  саморазвитии  [1].

Самостоятельная  работа  выполняется  с  использованием  дидактических  материалов,  призванных  направить  и  скорректировать  работу  студентов,  а  также  совершенствовать  ее  качество.

Сотрудники  кафедр  разрабатывают:

1.  Комплекс  заданий  для  самостоятельного  выполнения,  по  возможности  с  учетом  индивидуальных  особенностей  каждого  студента.

2.  Темы  рефератов  и  докладов  по  каждому  разделу  дисциплины.

3.  Методические  указания  к  выполнению  практических  работ,  домашних  заданий,  курсовых  и  выпускных  (квалификационных)  работ.

4.  Темы  курсовых  и  выпускных  (квалификационных)  работ  с  учетом  научных  интересов  студентов.

5.  Списки  обязательной  и  дополнительной  литературы.

Самостоятельная  работа  носит  деятельностный  характер.  Основными  условиями,  необходимыми  для  успешного  выполнения  самостоятельной  работы  являются:

1.  Мотивированность  учебного  задания  (для  чего,  чему  способствует).

2.  Четкая  постановка  познавательных  задач.

3.  Алгоритм,  методы  и  способы  выполнения  работы.

4.  Объем  работы,  сроки  ее  представления,  формы  отчетности.

5.  Виды  консультационной  помощи  (установочные,  тематические,  проблемные  консультации).

6.  Критерии  оценки.

7.  Виды  и  формы  контроля  (практикум,  контрольные  работы,  тесты,  семинары,  презентации).

В  настоящее  время  в  вузах  существуют  две  общепринятые  формы  самостоятельной  работы.  Традиционная,  т.  е.  собственно  СРС,  выполняемая  самостоятельно  в  удобные  для  студента  часы,  часто  вне  аудитории,  а  когда  того  требует  специфика  дисциплины,  —  в  лаборатории.  Другой  вид  самостоятельной  работы  —  аудиторная  самостоятельная  работа  под  контролем  преподавателя,  у  которого  в  ходе  выполнения  задания  можно  получить  консультацию,  так  называемая  КСР  [2].

На  кафедре  фармацевтической  химии  и  фармацевтической  технологии  в  рамках  изучения  дисциплины  «Фармацевтическая  химия»  реализуется  такой  вид  самостоятельной  работы  как  выполнение  курсовой  работы.  Её  выполняют  студенты  4  курса  в  VII  семестре.  Разработанные  на  кафедре  темы  курсовых  работ  можно  условно  разделить  на  две  группы: 

1.  Определение  качества  лекарственных  средств,  относящихся  к  производным  алифатических,  ароматических  или  гетероциклических  соединений.

2.  Использование  одного  из  химических  или  физических  методов  для  количественного  определения  лекарственных  средств.

Курсовая  работа  является  самостоятельной  учебной  работой  реконструктивно-вариативного  типа  и  позволяет  на  основе  полученных  ранее  знаний  найти  самостоятельно  конкретные  способы  решения  задач  применительно  к  данным  условиям  задания.  Самостоятельная  работа  этого  типа  приводит  обучающихся  к  осмысленному  переносу  знаний  в  типовые  ситуации,  учит  анализировать  факты,  формирует  приемы  и  методы  познавательной  деятельности,  способствует  развитию  внутренних  мотивов  к  познанию,  создаёт  условия  для  активизации  мыслительной  деятельности  обучающихся,  формирует  базу  для  их  дальнейшей  творческой  деятельности.  При  выполнении  работы  студенты  используют  не  только  учебники  и  учебные  пособия,  но  и  периодические  издания  (журналы  «Фармацевтический  вестник»,  «Химико-фармацевтический  журнал»,  «Фармация»),  а  также  электронные  ресурсы.

По  форме  организации  курсовая  работа  является  индивидуальным  видом  работы. 

Формой  контроля  данного  вида  самостоятельной  работы  была  защита  презентации.

По  итогам  работы  было  проведено  анкетирование  студентов,  которое  выявило  следующие  факты.  Все  опрошенные  студенты  считают,  что  написание  курсовой  работы  позволило  им  расширить  знания  по  предмету  и  полученные  знания  будут  полезны  им  при  сдаче  экзамена  по  этой  дисциплине;  84,6  %  студентов  отметили,  что  они  научились  новым  методам  современной  учебно-познавательной  деятельности.  76,9  %  студентов  признали,  что  при  подготовке  работы  они  испытывали  трудности  различного  характера.  61,53  %  студентов  отметили,  что  у  них  возник  интерес  к  дальнейшему  углубленному  изучению  дисциплины.  Однако  30,76  %  студентов  считают,  что  знания,  полученные  при  выполнении  курсовой  работы,  не  пригодятся  им  в  профессиональной  деятельности.  Таким  образом,  можно  сделать  следующие  выводы:

1. Выполнение  курсовой  работы  в  рамках  изучения  дисциплины  «Фармацевтическая  химия»  позволяет  расширить  знания  по  предмету  и,  следовательно,  повышает  эффективность  подготовки  будущих  специалистов-провизоров.

2. Вызывает  интерес  к  дальнейшему  углубленному  изучению  дисциплины.

3. Вносит  существенный  вклад  в  формирование  способности  самостоятельно  овладеть  приемами  процесса  познания.

Список  литературы:

1. Егоров  В.В.,  Скибицкий  Э.Г.,  Храпченков  В.Г.  Педагогика  высшей  школы:  Учебное  пособие.  Новосибирск:  САФБД,  2008.  —  260  с.
2. Педагогика  и  психология  высшей  школы:  учеб,  пособие.  Ростов  на  Дону:Феникс,  2002.  —  544  с.  Ответственный  редактор  М.В.  Буланова-Топоркова.