ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  БАНКА  ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  В  КОРРЕКЦИИ  РЕЧИ  ДОШКОЛЬНИКОВ

Красильникова  Людмила  Ивановна

воспитатель,  Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение  «Детский  сад  комбинированного  вида  №  107»,  РФ,  г.  Братск

E-mail:  l.krasilnikowa2011@yandex.ru

Брянская  Елена  Валерьевна

учитель-логопед,  Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение  «Детский  сад  комбинированного  вида  №  107»,  РФ,  г.  Братск

USE  OF  INFORMATION-COMMUNICATION  TECHNOLOGIES’  BANK  IN  SPEECH  CORRECTION  OF  PRESCHOOL  CHILDREN

Lyudmila  Krasilnikova

preschool  teacher  of  municipal  budgetary  pre-school  educational  institution  “Kindergarten  of  a  combined  type  ;№  107”,  Russia  Bratsk

Elena  Bryanskaya

teacher-logopedist  of  municipal  budgetary  pre-school  educational  institution  “Kindergarten  of  a  combined  type  №  107”,  Russia  Bratsk

АННОТАЦИЯ

В  статье  раскрываются  методы,  приемы,  принципы  и  преимущества  применения  банка  информационно-коммуникативных  технологий  в  коррекционной  работе  с  детьми  дошкольного  возраста.

ABSTRACT

In  the  article  there  are  presented  methods,  approaches,  principles  and  advantages  of  information-communication  technologies’  bank  application  to  correction  work  with  preschool  children. 

Ключевые  слова:  информационно-коммуникативные  технологии;  коррекция  речи;  индивидуализация  обучения;  мультимедийные  презентации;  компьютерные  игры  и  программы;  фото  и  видео  альбомы.

Keywords:  information-communication  technologies;  speech  correction;  individualization  of  education;  multimedia  presentations;  computer  games  and  programs;  photo  and  video  albums.

Современные  дети  живут  и  развиваются  в  информатизированной  среде.  Интернет  и  компьютерные  игры  для  них  вытеснили  другие  игры,  опередив  по  популярности  просмотр  телевизора.  Информатизация  образования  —  требование  реальности,  повседневной  жизни.

В  Концепции  Национальной  программы  информатизации,  подчёркивается,  что  «информатизация  образования  направлена  на  формирование  и  развитие  интеллектуального  потенциала  нации,  усовершенствование  форм  и  содержания  учебного  процесса,  внедрение  компьютерных  методов  обучения  и  контроля  знаний,  что  будет  способствовать  переводу  системы  образования  на  более  высокий  уровень  с  учётом  мировых  стандартов.  Среди  которых  —  индивидуализация  обучения,  организация  систематичного  контроля  знаний.

О  необходимости  организации  процесса  обучения  на  основе  современных  информационно-коммуникативных  технологий,  где  в  качестве  источников  информации  всё  шире  используются  электронные  средства  задумались  и  педагоги  работающие  с  детьми  с  ОВЗ.

В  последние  годы  наблюдается  значительное  увеличение  числа  детей  с  особыми  возможностями  здоровья.  Большую  часть  из  них  составляют  дети  с  различными  видами  речевой  патологии.  Очень  часто  не  желание  логопеда,  ни  владение  методикой  коррекции  речи  недостаточно  для  положительной  динамики  речевого  развития  ребенка.  Дети  утомляются  от  ежедневного  проговаривания  слогов,  слов,  называния  картинок  для  автоматизации  и  дифференциации  звуков.  Следовательно,  возникает  необходимость  поиска  более  эффективных  путей  обучения  данной  категории  детей. 

С  целью  оптимизации  процесса  развития  познавательной  деятельности  и  развития  речи  воспитанников  используются  информационно-коммуникативные  технологии  (ИКТ).  Это  создает  реальные  возможности  для  качественной  индивидуализации  обучения  детей  с  ТНР,  значительно  повышает  мотивацию,  заинтересованность  детей  на  занятиях.  Использование  ИКТ  в  логопедической  работе  позволяет  активизировать  непроизвольное  внимание,  повысить  интерес  к  обучению,  расширить  возможности  работы  с  наглядным  материалом,  предупредить  появление  у  детей  вторичных  расстройств  письменной  речи,  что  способствует  достижению  поставленных  целей. 

Особенностями  работы  данных  технологий  является  максимальное  включение  анализаторов,  актуализация  различных  ощущений,  а  также  использование  максимальной  и  разнообразной  наглядности.

Для  расширения  возможностей  применения  названных  ресурсов,  повышения  эффективности  коррекционной  работы  и  системности  в  использовании  был  создан  банк  информационно-коммуникативных  технологий  (таблица  №  1).  Круг  применения  банка  широк:  это  диагностика,  индивидуальная  и  подгрупповая  работа  с  детьми  в  разных  направлениях;  консультирование  и  информирование  родителей;  взаимодействие  и  обмен  информацией  с  педагогами  разных  учреждений.

Таблица  1. 

Ячейки  банка  информационно-коммуникативных  технологий

Нами  созданы  фото  альбомы  и  видео  ролики  с  выполнением  артикуляционной,  мимической  и  пальчиковой  гимнастики  детьми  группы.  Эти  материалы  используются  как  самостоятельные  элементы,  так  и  как  часть  презентаций.  Дети  с  большим  удовольствием  выполняют  необходимые  упражнения  с  опорой  на  собственные  фотографии  или  видео  ролики.  Размещенные  на  сайте  детского  сада  фото  и  видео  альбомы  привлекают  родителей  и  мотивируют  их  к  выполнению  домашних  заданий.

В  группе  собрана  аудиотека,  с  записями  высказываний  детей:  это  и  проговаривание  чистоговорок  с  поставленными  и  автоматизируемыми  звуками,  и  рассказы  детей.  Их  прослушивание  привлекает  внимание  ребенка  к  собственным  ошибкам,  учит  контролировать  свою  речь,  что  способствует  автоматизации  звуков  и  усвоению  грамматических  категорий.

Широкое  применение  имеют  разработанные  компьютерные  презентации.  С  их  помощью  проходит  расширение  словаря  и  формирование  грамматических  категорий  по  темам  недели,  знакомство  детей  со  звуками/буквами  и  их  дифференциацией.  Особое  внимание  детей  привлекают  презентации  на  автоматизацию  звуков,  в  которые  включены  элементы  анимации  или  сказочные  персонажи.  Например:  «Автоматизация  и  дифференциация  звуков  [С]—[Ш]  в  слогах  и  словах»  —  при  правильном  проговаривании  слога/слова  на  экране  начинается  передвижение  предметов  (контроль  за  речью  ребенка  и  включением  анимации  ведет  логопед).  Родители,  получив  такие  презентации,  с  удовольствием  закрепляют  изученный  материал  дома  с  детьми  и  учатся  сами. 

В  банке  информационно-коммуникативных  технологий  есть  и  компьютерные  игры,  такие  как,  «Игры  для  Тигры»,  «Развитие  речи»,  «Развитие  речи.  Учимся  говорить  правильно.  Компьютерная  программа».  Упражнения  и  задания,  представленные  в  них,  решают  целый  ряд  коррекционно-образовательных  задач:  расширение  словаря,  развитие  мелкой  моторики  рук,  развитие  фонематического  слуха  и  автоматизация  звуков,  а  также  развитие  памяти  и  внимания.  В  игровой,  веселой  и  ненавязчивой  форме  они  учат  ребенка,  расширяют  его  кругозор  и  способствуют  лучшему  освоению  материала.

Применение  современных  технологий  позволяет  максимально  использовать  принципы  дифференцированного  подхода  в  обучении  детей  с  нарушениями  речи,  помогает  подбирать  индивидуальные  образовательные  маршрут  для  каждого  ребенка,  делает  логопедические  занятия  более  эффективными  и  продуктивными.

При  использовании  ресурсов  банка  ИК  технологий  необходимо  соблюдение  определенных  правил  демонстративного  воздействия:

·     Предлагаемый  материал  должен  быть  прост  и  доступен  для  детей;

·     Используемый  материал  должен  оказывать  воздействие  на  максимально  возможное  количество  анализаторов;

·     Обязательное  сопровождение  демонстрации  речью.  Речевое  пояснение  в  сочетании  с  наглядностью  повышает  осмысление  предмета  объяснения;

·     Использование  цветного  изображения  облегчает  восприятие,  т.к.  цвет  распознается  быстрее;

·     Продолжительность  работы  ребенка  с  компьютером  не  должна  превышать  10  минут  и  проходить  не  чаще  двух  раз  в  неделю;

·       По  окончанию  работы  необходимо  проведение  гимнастики  для  глаз.

Нами  замечено,  что  сочетание  традиционных  методов  обучения  и  современных  ИКТ  позволяет  сделать  коррекционно-образовательный  процесс  в  ДОУ  более  разнообразным,  нестандартным,  познавательным  и  одновременно  занимательным,  строго  дифференцированным  и  индивидуальным,  что  особенно  важно  для  коррекционной  логопедической  работы.  Данные  технологии  становятся  лучшими  и  необходимыми  помощниками  педагога  как  при  работе  с  детьми,  так  и  при  работе  с  родителями  и  коллегами.  Направления  использования  информационно-коммуникативных  технологий  и  их  преимущества  представлены  в  таблице  №  2.

Таблица  2. 

Направления  использования  банка  ИКТ

Применение  в  коррекционно-образовательном  процессе  специализированных  компьютерных  технологий,  учитывающих  закономерности  и  особенности  развития  детей  с  ТНР,  позволяет:

·     Повысить  мотивацию  и  положительный  эмоциональный  настрой  детей;

·     Активизировать  познавательную  и  мыслительную  деятельность  воспитанников;

·     Ускорить  процесс  коррекции  речи;

·     Изменить  развивающую  среду  в  группе;

·     Повысить  интерес  родителей  к  логопедической  работе  с  детьми;

·     Расширить  круг  взаимодействия  специалистов.

Оптимальное  сочетание  ИКТс  традиционными  методами  и  приемами  логопедической  работы  позволяет  эффективнее  устранять  речевые  недостатки  и  тем  самым  преодолевать  преграды  на  пути  успешной  подготовки  детей  к  школе.

Список  литературы:

1. Беренфельд  Б.С.,  Бутягина  К.Л.  Инновационные  учебные  продукты  нового  поколения  с  использованием  средств  ИКТ  /  Вопросы  образования.  М.:  2005  —  3  с.
2. Калинина  И.И.  О  мерах,  направленных  на  внедрение  современных  образовательных  технологий  /  Вопросы  образования.  М.:  2005  —  3  с.
3. Ревнивцева  Р.М.,  Информационно-коммуникативные  технологии  в  дошкольном  образовательном  учреждении  /  Педагогика:  традиции  и  инновации:  материалы  II  международная  научная  конференция  (г.  Челябинск  октябрь  2012  г.).  Челябинск:  Два  комсомольца  ,  2012.  —  56  с.