МОДЕЛЬ  СОЦИАЛИЗАЦИИ  ЛИЧНОСТИ  СТУДЕНТА  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ  ПРОСТРАНСТВЕ  ИНОЯЗЫЧНОЙ  КУЛЬТУРЫ

Валитова  Лилия  Радиковна

канд.  пед.  наук,  доцент  кафедры  иностранных  языков  Оренбургского  государственного  аграрного  университета,  г.  Оренбург

E-mail:  lilya-valitova@.ru

MODEL  OF  STUDENT  SOCIALIZATION  IN  THE  EDUCATIONAL  SPACE  OF  FOREIGN  CULTURE

Lilya  Valitova

candidate  of  Science,  assistant  professor  of  Orenburg  State  Agrarian  University,  Orenburg

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматривается  структурно-функциональная  модель  социализации  личности  студента  в  образовательном  опосредовании  иноязычной  культуры  с  учетом  комплекса  педагогических  условий. 

ABSTRACT

The  structural  and  functional  model  of  student  socialization  in  the  educational  space  of  foreign  language  culture  based  on  the  complex  of  educational  conditions  is  discussed  in  the  article  .

Ключевые  слова:  социализация,  иноязычная  культура,  модель,  педагогические  условия,  личность.

Keywords:  socialization,  foreign  language  culture,  model,  pedagogical  conditions,  personality.

Методом  теоретического  осмысления  проблемы  социализации  личности  студента  в  образовательном  опосредовании  иноязычной  культуры  является  в  исследовании  моделирование.  В  основе  моделирования  педагогического  процесса  лежит  мыслительная  конструкция,  в  определенной  степени  подобная  и  в  то  же  время  в  той  или  иной  степени  отличная  от  изучаемого  объекта.

Научные  требования,  которым  должна  соответствовать  любая  модель,  сформулированы  в  ряде  работ  по  методологии  и  методике  педагогических  исследований.  В  своем  исследовании  мы  пользуемся  следующим  определением:  модель  —  это  система  элементов,  воспроизводящая  определенные  стороны,  связи,  функции  предмета  исследования.  Мы  использовали  метод  моделирования  процесса  социализации  личности  студента,  принимая  во  внимание  то,  что  данный  метод  обладает  многообразием  его  гносеологических  функций  и  позволяет  изучать  педагогическое  явление  и  процессы  на  специальном  объекте  —  модели. 

В  работе  представлена  структурно-функциональная  модель  социализации  личности  студента  в  образовательном  опосредовании  иноязычной  культуры  с  учетом  комплекса  педагогических  условий,  на  основе  интегративно-культурологического  подхода,  который  дает  возможность  оценить  эффективность  деятельности  преподавателя  и  студента  по  реализации  поставленной  цели,  а  также  вычленить  взаимосвязанные  и  взаимодействующие  элементы  педагогического  процесса. 

Модель  социализации  личности  студента  в  образовательном  опосредовании  иноязычной  культуры  представляет  собой  целостную  систему,  содержащую  структурные  компоненты.  В  ней  выделены  критерии  (когнитивный,  мотивационно-ценностный,  деятельностный),  показатели  (сопоставительное  знание  особенностей  иноязычной  и  родной  культур;  повышенный  интерес  к  образовательному  развитию,  стремление  к  межкультурной  ценностно-ориентированной  деятельности  и  взаимодействию;  адекватность  выбора  ситуационно-приемлемых  моделей  вербального  и  невербального  поведения  в  межкультурном  общении),  уровни  (высокий,  средний,  низкий),  а  также  педагогические  условия  социализации  личности  студента  в  развивающем  влиянии  иноязычной  культуры.

Мы  выделяем  следующие  педагогические  условия: 

·     реализация  принципа  диалога  культур  на  занятиях  иностранного  языка;

·     актуализация  социализирующего  потенциала  изучаемых  предметов  и  дисциплин;

·     создание  атмосферы  максимальной  приближенности  к  естественным  коммуникативным  условиям  иноязычного  взаимодействия.

Подчеркнем,  что  социализация  личности  возможна  лишь  в  атмосфере  творческой  свободы,  творческой  активности,  преобладающей  при  обучении  иноязычной  культуре.  Именно  через  творчество  человек  способен  стать  свободным  и  реализовать  свои  потенциальные  возможности.  Следование  вышеперечисленным  условиям  будет  способствовать  раскрытию  творческого  потенциала  студента,  а  тем  самым  и  социализации  личности.  Предположительно,  вершиной  этого  может  стать  формирование  у  нее  творческой  готовности  как  особого  свойства  личности.  К  характеристикам  творческой  готовности  относится  интеллектуальная  творческая  инициатива,  творческий  потенциал,  творческая  активность,  творческая  индивидуальность  и  способность  к  самоактуализации  и  взаиморазвитию.

Как  представляется,  подлинным  критерием  социализации  личности  студента  при  обучении  иноязычной  культуре  должно  быть  предоставление  возможности  студентам  принять  в  себя  культуру  другого  народа.

Необходимость  формирования  нового  типа  личности  вызвана  сменой  ориентиров  развития  России.  Формирование  человека  свободного,  широко  мыслящего,  способного  на  интеллектуальный  поиск  и  творческие  решения,  ориентированного  на  высшие  духовные  и  гуманистические  ценности.  Обучение  иноязычной  культуре,  которому  присущи  активность,  динамичность,  умение  быстро  ориентироваться  в  сложных  ситуациях,  самостоятельность  в  принятии  решений,  чувство  ответственности,  способствует  социализации  личности  студента.

Проведенные  исследования  показали,  что  при  обучении  иноязычной  культуре  создаются  следующие  условия  для  социализации  студентов: 

·     интенсивное  развитие  студентов  и  сформированное  стремление  к  дальнейшему  самосовершенствованию;

·     сотрудничество  преподавателя  и  студента  в  изучении  чужого  менталитета;

·     творческая  индивидуальная  работа  по  исследованию  иноязычного  характера;

·     открытость  к  восприятию  другой  культуры;

·     толерантность  по  отношению  к  «Другому»;

·     ощущение  своей  социальной  полезности;

·     изменения  личностной  сферы  студента; 

·     познание  чужих  нравственных  норм,  составляющих  суть  нравственного  качества,  активное  отношение  к  ним;

·     развитие  чувств  и  эстетических  качеств  личности  на  иностранном  языке;  оказание  помощи  в  развитии  склонностей  и  способностей  личности;

·     наиболее  полное  выявление  индивидуальности;  признание  личности  студента  самоценностью,  уважение  к  личности  каждого  индивида;

·     приобретение  студентами  правильного  различения  добра  и  зла  в  человеческих  отношениях  и  в  собственном  поведении  через  весь  образовательный  процесс;

·     педагогическая  поддержка  в  самореализации,  самоопределении  учащихся,  создание  условий  для  развития  личности  студента;

·     приобщение  к  ценностям  мировой  культуры;- 

·     гуманизация  отношений  преподавателей  и  студентов.

Прогнозируемым  результатом  (за  счет  внедрения  организационно-педагогических  условий)  является  студент  с  высоким  уровнем  развития  иноязычной  культуры,  способный  вступать  в  диалог  с  носителем  языка  в  различных  аспектах.  Его  отличает  интерес  к  культуротворческим  ситуациям,  убежденность  в  ценности  иноязычной  культуры,  нравственная  отзывчивость.