К  ВОПРОСУ  РАЗВИТИЯ  КОММУНИКАТИВНОЙ  КУЛЬТУРЫ  КУРСАНТОВ  ВОЕННОГО  ИНСТИТУТА  ВНУТРЕННИХ  ВОЙСК  МВД  РОССИИ

Боровицкий  Алексей  Михайлович

адъюнкт  Новосибирского  военного  института  внутренних  войск  МВД  РФ,  г.  Новосибирск

E-mail: 

TO  THE  QUESTION  OF  DEVELOPMENT  OF  THE  COMMUNICATIVE  CULTURE  OF  CADETS  OF  THE  MILITARY  INSTITUTE  OF  THE  RUSSIAN  INTERIOR  MINISTRY  TROOPS

Borovitskiy  Alexey  Mikhailovich

adjunct  Novosibirsk  military  Institute  of  internal  troops  of  the  interior  Ministry  of  the  Russian  Federation,  Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматривается  проблема  развития  коммуникативной  культуры  курсантов  внутренних  войск  МВД  России  в  контексте  коммуникативного  подхода.  Методологической  основой  работы  выступает  анализ  трудов  психологов  и  педагогов,  ведущих  исследование  в  данном  направлении.  С  точки  зрения  коммуникативного  подхода,  развитие  коммуникативной  культуры  курсантов  осуществляется  непосредственно  в  процессе  профессиональной  деятельности  военного  института  внутренних  войск  МВД  России. 

ABSTRACT

The  article  considers  the  problem  of  the  development  of  the  communicative  culture  of  cadets  of  the  Russian  interior  Ministry  troops  in  the  context  of  communicative  approach.  Methodological  basis  of  the  analysis  of  the  works  of  psychologists  and  teachers  which  research  is  leading  in  this  direction.  From  the  point  of  communicative  approach  the  development  of  the  communicative  culture  of  cadets  is  carried  out  directly  in  the  process  of  professional  military  Institute  of  internal  forces  of  MIA  of  Russia.

Ключевые  слова:  культура;  коммуникативный  подход;  коммуникативная  культура;  деятельность;  курсанты;  внутренние  войска.

Keywords:  culture;  the  communicative  approach;  communicative  culture;  activities;  cadets;  the  internal  troops.

На  современном  этапе  развития  государства  и  модернизации  силовых  структур  особое  внимание  во  внутренних  войсках  МВД  России  уделяется  формированию  всесторонне  развитой  личности  офицера,  повышению  его  качественных  характеристик  как  профессионала  своего  дела.  В  связи  с  этим  ведутся  исследования  в  области  усовершенствования  организации  образовательного  процесса  в  военных  институтах  внутренних  войск  МВД  России.

В  этом  свете  наиболее  актуальным  в  профессиональном  становлении  офицера  внутренних  войск  МВД  России  является  развитие  коммуникативной  культуры  у  курсантов  в  период  обучения  в  военном  институте  внутренних  войск  МВД  России.

Методологические  подходы  и  теоретические  разработки  в  данном  направлении  рассматриваются  в  исследованиях  философов,  психологов  и  педагогов,  ведущих  свою  работу  в  области  изучения  личности.

Одним  из  методологических  подходов,  раскрываемых  в  нашей  статье,  является  коммуникативный  подход,  который  способствует  установлению  необходимых  условий  и  способов  эффективности  коммуникации  при  взаимном  обмене  информацией  для  гармоничного  формирования  личности  курсанта  внутренних  войск  и  развития  у  него  коммуникативной  культуры.  «Благодаря  эффективной  коммуникации  субъекты  взаимодействия  способны  правильно  воспринимать  поступающую  к  ним  информацию  и  принимать  совместные  целесообразные  решения.  Они  способны  иметь  одинаковые  по  направленности  установки,  пользоваться  одинаковыми  стереотипами  в  качестве  материала  мышления»  [5].

Так,  на  основе  теории  информации  и  теории  связи,  коммуникативный  подход,  при  рассмотрении  задачи  общения,  направлен  на  изучение  эффективного  приема  информации,  характеристик  коммуникатора  реципиента,  условий,  средств  общения  (Д.  Бродбент,  Дж.  Миллер,  Ч.  Остуд).  Данный  подход  позволяет  наглядно  представить  схему  взаимодействия  между  отправителем  информации  и  ее  получателем  с  учетом  всего  многообразия  входящих  в  нее  звеньев,  но  тем  не  менее  не  позволяет  судить  о  характере  двусторонней  активности  объектов,  определить  психологический  механизм  связи  между  ними,  что  может  быть  проанализировано  с  позиций  деятельностного  подхода.

Функциональное  разнообразие  протекающих  в  рамках  общения  процессов  делает  необходимую  конкретизацию  предметной  области  общения.  Так,  Г.М.  Андреева  сформулировала,  что  любой  акт  общения  включает  перцептивную,  коммуникативную  и  интерактивную  стороны  [1].

Коммуникативная  сторона  общения  проявляется  при  раскрытии  особенностей  информационного  процесса  между  курсантами  внутренних  войск  МВД  России  с  учетом  их  служебного  положения,  преследуемых  целей  и  особенностей  внутреннего  состояния.  Общение  происходит  с  помощью  жестов  в  процессе  речи,  мимики  и  тому  подобного.

Интерактивная  сторона  выражена  в  определении  характера  общей  деятельности  курсантов,  или  пути  развития  взаимоотношений  для  решения  поставленной  служебно-боевой  задачи.

Перцептивная  сторона  является  своего  рода  лакмусовой  бумажкой,  по  которой  курсанты  воспринимают  друг  друга  и  формируют  свое  отношение  друг  к  другу,  что  в  дальнейшем  дает  возможность  правильной  трактовки  вербального  и  невербального  поведения  внутри  воинского  коллектива. 

Соответственно,  фактический  процесс  передачи  информационных  потоков  в  процессе  взаимодействия  объединяет  все  перечисленные  элементы  и  дает  взаимопонимание  в  кругу  общения.

Вопрос  о  том,  можно  ли  рассматривать  общение  как  деятельность  или  общение  является  принципиально  иным  феноменом,  дискутируется  в  психологической  литературе  с  конца  60-х  гг.  ХХ  в.  В  ходе  его  осмысления  выявились  такие  представления  об  общение,  как  общение  —  часть  деятельности  или  один  из  ее  видов  (А.А.  Леонтьев),  общение  является  абсолютно  отличным  от  деятельности  в  связи  с  тем,  что  объединяет  не  субъект  с  объектом,  а  субъект  с  субъектом  (Б.Ф.  Ломов,  Л.П.  Буева). 

В  исследованиях  А.А.  Леонтьева  прослеживается  мысль  о  том,  что  любая  позитивная  деятельность  в  своем  отличительном  условии  способствует  положительному  общению  людей  друг  с  другом.  Другими  словами,  можно  сказать,  что  общение  является  не  только  необходимым,  но  и  значимым  социально-психологическим  аспектом  всякой  деятельности  [3].  Собственно  проявления  человеческой  сущности  проявляется  только  в  процессе  общения.  Подобного  рода  условия  указывал  Л.  Фейербах,  когда  устанавливал  структуру  человеческих  отношений,  сведенных  к  отношениям  «Я»  и  «Ты».

По  утверждению  Б.Ф.  Ломова,  общение  проявляется  как  независимая  и  индивидуальная  форма  активности  личности.  Следствием  этого  становится  не  преобразованный  предмет  (материальный  или  идеальный),  а  отношения  человека  с  другим  человеком  или  сообществом  людей  [5].

Аналогичным  образом  Л.П.  Буева  интерпретирует  общение  как  определенно  другое,  чем  деятельность.  Она  отмечает,  что  общение  трактуется  как  процесс  взаимодействия  общественных  субъектов,  характеризующийся  обменом  деятельностью,  информацией,  опытом,  способностями,  умениями  и  навыками,  а  также  результатами  деятельности;  как  одно  из  важнейших  принципиальных  условий  в  развитии  личности  и  общества  [2].

В  психологической  и  социологической  литературе  общение  и  коммуникация  анализируются  как  соприкасающиеся,  но  несовместимые  определения.  В.В.  Красных  дал  свое  определение  коммуникации:  «Это  процесс  взаимодействия  двух  и  более  языковых  личностей  с  целью  передачи,  получения,  обмена  информацией,  то  есть  воздействия  на  собеседника,  необходимого  для  осуществления  совместной  деятельности»  [4].

Таким  образом,  очевидно,  что  коммуникация  —  это  сложное  явление  как  по  своим  функциям,  так  и  по  средствам  воздействия  на  других  людей.  Она  играет  немаловажную  роль  в  формировании  прочных  связей  между  командирами  и  подчинёнными,  способствуя  установлению  в  воинском  коллективе  атмосферы  взаимопонимания,  сотрудничества  и  взаимопомощи.  Через  коммуникацию  в  военном  институте  внутренних  войск  МВД  России  осуществляется  развитие  коммуникативной  культуры  курсанта,  формирование  и  становление  его  как  личности  и  полноценного  законопослушного  члена  общества.

Исходя  из  анализа  научной  литературы  по  теории  развития  коммуникативной  культуры  личности,  возможно  сформировать  предъявляемые  современные  требования  к  офицерскому  составу,  формируемому  в  курсантских  подразделениях  военного  института  внутренних  войск  МВД  России.  Объективная  реальность  подготовленности  курсантов  к  общению  и  профессиональной  передачи  информации,  передового  опыта  подчиненным  побуждает  к  дальнейшему  осмыслению  и  вычленению  сути  и  определение  критериев  сформированности  коммуникативной  культуры  курсантов  военного  института.  Возможно  сделать  вывод,  что  коммуникативная  культура  курсантов  внутренних  войск  МВД  России  требует  глубоких  методологических  разработок  и  практического  применения  новых  инновационных  методик  формирования  коммуникативных  способностей  курсантов.  Для  всестороннего  понимания  и  нововведения  подобного  материала  в  образовательный  процесс  нам  потребуется  на  основе  теоретических  исследований  в  этой  области  очертить  рамки  своей  дефиниции  коммуникативной  культуры  курсантов  внутренних  войск  МВД  России,  отражающей  все  предлагаемые  критерии.

Список  литературы:

1. Андреева  Г.М.  Социальная  психология.  —  М.,  2001.  —  384  с.
2. Буева  Л.П.  Человек:  деятельность  и  общение.  —  М.,  1978.  —  216  с.
3. Леонтьев  А.А.  Деятельность  и  общение//  Вопросы  философии.  —  1979.  —  №  1.  —  131  с.
4. Лингвокультурологический  словарь/  Под  ред.  И.В.  Захаренко,  В.В.  Красных,  Д.Б.  Гудкова.  —  М.,  2004.  —  320  с.
5. Ломов  Б.Ф.  Общение  как  проблема  общей  психологии.  Методологические  проблемы  социальной  психологии.  —  М.,  1975.  —  135  с.
6. Шерковин  Ю.А.  Психологические  проблемы  массовых  информационных  процессов.  —  М.,  1973.  —  23  с.