ФОРМИРОВАНИЕ  ИНФОРМАЦИОННОЙ  И  СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ  УЧАЩИХСЯ  В  СРЕДЕ  ИНФОРМАЦИОННОЙ  СИСТЕМЫ  NETSCHOOL

Ходакова  Елена  Викторовна

учитель  начальных  классов,  Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  «Лицей  №  130  имени  академика  М.А.  Лаврентьева»,  город  Новосибирск

E-mail: 

FORMATION  OF  INFORMATIONAL  AND  SOCIO-COMMUNICATIVE  COMPETENCES  OF  SCHOOL  STUDENTS  IN  AN  ENVIRONMENT  INFORMATION  SYSTEM  NETSCHOOL

Khodakova  Elena

primary  school  teacher,  Municipal  Academic  M.A.  Lavrentiev  Lyceum  №  130,  Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В  статье  представлен  положительный  опыт  формирования  информационной  и  социально-коммуникативной  компетентностей  учащихся  младших  классов  в  среде  информационной  системы  NetSchool.

ABSTRACT

The  article  presents  the  positive  experience  of  formation  of  information  and  social-communicative  competence  of  elementary  school  students  in  the  environment  of  information  system  NetSchool.

Ключевые  слова:  ФГОС  НОО;  системно-деятельностный  подход;  метапредметные  результаты;  информационная  компетентность;  коммуникативная  компетентность;  социально-коммуникативная  компетентность;  информационная  система  NetSchool,  педагогическое  взаимодействие.

Keywords:  Federal  State  Educational  Standard  of  Primary  Education;  systemically-active  approach;  meta-subject  results;  information  competence;  communicative  competence;  social  and  communicative  competence;  information  system  NetSchool;  pedagogical  interaction.

В  основе  Федерального  Государственного  Образовательного  Стандарта  Начального  Общего  Образования  (ФГОС  НОО)  лежит  системно-деятельностный  подход,  который  предполагает  воспитание  и  развитие  качеств  личности,  отвечающих  требованиям  информационного  общества,  и  разнообразие  организационных  форм,  обеспечивающих  рост  творческого  потенциала,  познавательных  мотивов,  обогащение  форм  взаимодействия  со  сверстниками  и  взрослыми  в  познавательной  деятельности.

Принципы  системно-деятельностного  подхода,  лежащего  в  основе  ФГОС,  определяют  формы  организации  образовательного  процесса.  Единицей  учебного  процесса  становится  учебная  ситуация,  которая  требует  от  педагога  использования  методического  и  дидактического  материала,  отвечающего  современным  требованиям,  соответствующего  уровню  развития  современных  технологий  и  позволяющего  формировать  метапредметные  результаты.

Стандарт  устанавливает  требования  к  результатам  обучающихся,  освоивших  основную  образовательную  программу  начального  общего  образования.  Так,  метапредметные  результаты  освоения  основной  образовательной  программы  начального  общего  образования  должны  отражать:

·     активное  использование  средств  информационно-коммуникационных  технологий  (ИКТ)  для  решения  коммуникативных  и  познавательных  задач;

·     использование  различных  способов  поиска  (в  том  числе  в  сети  Интернет),  сбора,  обработки,  анализа,  организации,  передачи  и  интерпретации  информации  в  соответствии  с  коммуникативными  и  познавательными  задачами,  в  том  числе  умение  вводить  текст  с  помощью  клавиатуры,  фиксировать  (записывать)  в  цифровой  форме  измеряемые  величины  и  анализировать  изображения,  звуки,  готовить  свое  выступление  и  выступать  с  аудио-,  видео-  и  графическим  сопровождением;  соблюдать  нормы  информационной  избирательности,  этики  и  этикета,  т.  е.  формирование  информационной  компетентности  учащихся. 

Актуальная  информационная  компетентность  может  быть  сформирована  при  условии,  что  в  образовательном  учреждении  организована  информационно-образовательная  среда,  обеспечивающая  возможность  осуществлять  в  электронной  (цифровой)  форме  различные  виды  деятельности:

·     планирование  образовательного  процесса; 

·     размещение  и  сохранение  материалов  образовательного  процесса;

·     фиксацию  хода  образовательного  процесса  и  результатов  освоения  основной  образовательной  программы  начального  общего  образования;

·     взаимодействие  между  участниками  образовательного  процесса,  в  том  числе  —  дистанционное  посредством  сети  Интернет. 

К  метапредметным  результатам  обучения  также  относится  коммуникативная  компетентность  учащихся,  которая  определяется  в  глоссарии  ФГОС  как,  умение  ставить  и  решать  определенные  типы  коммуникативных  задач:  определять  цели  коммуникации,  оценивать  ситуацию,  учитывать  намерения  и  способы  коммуникации  партнера,  выбирать  адекватные  стратегии  коммуникации,  быть  готовым  к  осмысленному  изменению  собственного  речевого  поведения.  В  коммуникативную  компетентность,  соответственно,  входит  способность  устанавливать  и  поддерживать  необходимые  контакты  с  другими  людьми,  удовлетворительное  владение  определенными  нормами  общения,  поведения,  таким  образом  можно  говорить  о  необходимости  формирования  социально  коммуникативной  компетентности  учащихся.

В  МБОУ  «Лицей  №  130  имени  академика  М.А.  Лаврентьева»  в  2011  году  запущен  проект  по  формированию  единой  информационной  среды  лицея  на  основе  информационной  системы  NetSchool  (ИС  NetSchool).  С  1  сентября  2012  года  в  лицее  130  информационная  система  NetSchool  начала  работать  в  полном  режиме:  введено  расписание  уроков,  создано  поурочное  планирование  по  всем  предметам,  ведутся  электронные  классные  журналы,  организован  электронный  документооборот. 

Как  все  новое,  ИС  NetSchool,  была  принята  мной  не  сразу,  так  как  в  корне  меняла  привычные  стереотипы  действий  учителя.  Первой  реакцией  было  отрицание,  связанное  с  неуверенностью,  что  внедрение  новой  системы  положительно  повлияет  на  организацию  и  ход  учебного  процесса,  с  отсутствием  уверенности  в  ее  надежности,  с  недостатком  необходимых  знаний  и  необходимостью  дополнительного  обучения,  недостаточной  мотивацией  для  овладения  необходимыми  навыками  работы. 

Следующей  стадией  стал  поиск  компромисса,  так  как  начало  работы  в  системе  было  неизбежным,  но  был  страх  неудач.  В  это  время  проходило  знакомство  с  системой,  ее  возможностями  и  регистрация  учащихся  и  родителей  в  системе.  Так  постепенно  начался  процесс  принятия  и  осознание  возможности  успешной  работы  в  единой  информационной  среде,  открытие  потенциала  системы  NetSchool  для  повышения  эффективности  образовательного  процесса,  появилась  готовность  и  желание  для  реализации  образовательного  процесса  средствами  сетевых  интерактивных  технологий  педагогического  взаимодействия.

Далее  представлен  мой  опыт  взаимодействия  с  учащимися  4-ого  класса  и  их  родителями  в  информационной  системе  NetSchool. 

Для  меня,  как  классного  руководителя,  очень  полезной  и  востребованной  оказалась  возможность  оперативного  оповещения  родителей  об  успеваемости  учащихся,  об  изменении  расписания,  о  планируемых  мероприятиях,  а  также  возможность  общения  посредством  личных  сообщений. 

Родители,  которые  так  же  сначала  восприняли  введение  новой  системы  настороженно,  уже  по  окончании  первой  четверти  учебного  года  стали  отмечать  возможность,  используя  сеть  Интернет,  в  удобное  время  посмотреть  в  «Классном  журнале»  отметки  или  задолженности  своего  ребенка.  Также  имеется  возможность  написать  личное  сообщение  учителю  или  классному  руководителю,  чтобы  договориться  о  встрече  или  решить  вопросы  on-line.

К  концу  учебного  года  отчет  о  доступе  родителей  в  ИС  NetSchool  показал,  что  в  10  семьях  (из  26)  оба  родителя  активно  пользуются  системой,  в  11  семьях  используется  только  один  родительский  аккаунт  и  5  родителей  не  пользовались  системой  под  своим  паролем  (в  личной  беседе  сказали,  что  пользуются  «детским  аккаунтом»  совместно  с  ребенком),  30  %  родителей  заходят  в  систему  чаще,  чем  один  раз  в  неделю. 

Большую  обеспокоенность  у  меня  и  родителей  учащихся  вызывало  введение  электронного  дневника,  так  как  это  снимало  с  учащихся  ответственность  за  запись  домашнего  задания,  поэтому  я  приняла  решение  не  отказываться  от  традиционного  дневника,  учащиеся  по-прежнему  самостоятельно  записывают  расписание,  домашние  задания,  необходимые  принадлежности  к  урокам,  планируемые  события  и  мероприятия.  Но  в  случае  необходимости  учащиеся  могут  найти  эту  информацию  в  электронном  дневнике,  особенно  актуальна  такая  возможность  для  учащихся,  которые  пропускают  занятия  по  болезни:  в  электронном  дневнике  можно  узнать  тему  урока,  домашнее  задание  (часто  с  комментариями  учителя).  Учащиеся  могут  прислать  учителю  задание,  выполненное  в  электронном  виде  и  обойтись  без  дополнительных  носителей,  эту  возможность  мои  ученики  активно  использовали. 

Информационная  система  NetSchool  позволяет  организовать  дистанционное  обучение.  Учитель  может  отправить  учащимся  материалы  для  самостоятельного  изучения  и  получить  выполненное  задание. 

Так  как  личностные  достижения  учащихся  согласно  ФГОС  НОО  имеют  первостепенное  значение,  то  большое  распространение  получили  портфолио  учащихся,  как  способ  фиксирования  индивидуальных  достижений.  В  системе  NetSchool  учащиеся  имеют  возможность  вести  электронное  портфолио  своих  проектов  и  достижений,  самостоятельно  или  под  руководством  учителя  или  родителей,  продумав  и  разработав  его  структуру.  Очень  важной  здесь,  на  мой  взгляд,  является  возможность  вести  портфолио  проектов,  так  как  часто  работы  учащихся  бывают  незаслуженно  забыты  или  утеряны  самими  авторами.  Портфолио  служит  не  только  средством  фиксации  достижений  учащихся,  но  и  является  способом  диагностики  интересов  учащегося,  продвижения  в  различных  областях  знаний  или  творческой  деятельности.

Информационная  система  NetSchool  была  использована  нами  при  реализации  учебного  проекта  «Задачник»,  так  как  имеется  возможность  активного  общения  между  пользователями.  На  уроке  обобщения  знаний  по  теме  «Решение  задач  на  движение»  учащиеся  высказали  определенные  затруднения  при  решении  задач  разных  типов.  В  ходе  совместного  обсуждения  для  разрешения  этих  затруднений  было  решено  самим  составить  задачи  на  движение,  решить  и  оформить  их  в  «Задачник».  Каждый  ученик  составил  от  1  до  4  задач  и  в  электронном  виде  прислал  их  в  ИС  NetSchool  всем  одноклассникам  и  учителю,  кроме  того  одной  ученицей  был  составлен  план  работы  над  проектом  со  сроками  и  распределением  обязанностей  и  так  же  разослан  всем  участникам.  Таким  образом,  все  задачи,  составленные  детьми,  были  решены  и  при  необходимости  отредактированы  в  сроки  указанные  в  плане  работы.

Таким  образом,  мы  видим,  что  в  среде  комплексной  информационной  системы  NetSchool  формируется  информационная  и  социально-коммуникативная  компетентность  учащихся. 

Представленные  примеры  педагогического  взаимодействия  в  комплексной  информационной  системе  NetSchool  показывают  актуальность  данной  системы  при  реализации  ФГОС  НОО  так  как:

·     обеспечивается  активное  участие  в  образовательном  процессе  учителя,  учащихся  и  родителей;

·     учащиеся  получают  возможность  научиться  культуре  работы  в  сети,  совместной  деятельности  с  использованием  современных  информационно-  коммуникационных  технологий;

·     имеется  возможность  для  создания  электронного  портфолио  собственных  достижений  и  проектов;

·     имеется  развитая  возможность  для  дистанционного  обучения  в  рамках  школьного  учебного  процесса  заболевших  детей  или  детей  находящихся  на  индивидуальном  обучении.

Комплексная  информационная  система  NetSchool  полностью  отвечает  современным  требованиям  к  образовательному  процессу,  установленными  Федеральным  законом  «Об  образовании  в  Российской  Федерации».

Список  литературы:

1. Занковский  А.Н.  Психология  деловых  отношений  //  Psyera.ru  гуманитарный  портал.  Социально-коммуникативная  компетентность.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://psyera.ru/socialno-kommunikativnaya-kompetentnost-1747.htm  (дата  обращения  17.07.2012).
2. Иванов  А.И.,  Коноплёва  О.А.  Инициатива  —  заинтересованность  —  осознание  —  сотрудничество  (Опыт  пятилетней  работы  с  программой  NetSchool)//  Инфо-стратегия.  Общество.  Государство.  Образование.  Пятая  международная  научно-практическая  конференция,  2013.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.infostrategy.ru/conf2013_  all_theses.php  (дата  обращения  14.07.2012).
3. Львова  Н.В.  Сетевые  формы  организации  учебной  деятельности//  Инфо-стратегия.  Общество.  Государство.  Образование.  Пятая  международная  научно-практическая  конференция,  2013.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.infostrategy.ru/conf2013_all_theses.php  (дата  обращения  14.07.2012).
4. Миронов  А.В.  Как  построить  урок  в  соответствии  с  ФГОС/  А.В.  Миронов.  —  Волгоград:  Учитель,  2013.  —  174  с.  ISBN  978-5-7057-3244-9.
5. Портфолио  ученика  начальной  школы  как  метод  оценивания  личностного  роста  в  рамках  внедрения  ФГОС  НОО//  Сайт  Муниципального  общеобразовательного  учреждения  «Кондровская  средняя  общеобразовательная  школа  №  2»,  2013.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://lifeschool.ucoz.ru/index/portfolio_uchenika  _nachalnykh_klassov/0-129  (дата  обращения  17.07.2012).
6. Coлoмaнидинa  Т.О.  Модели  позитивной  и  негативной  реакции  на  перемены//  Элитариум  центр  дистанционного  образования,  2009.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.elitarium.ru/2009/06/17/  reakcii_na_peremeny.html  (дата  обращения  14.07.2012).
7. Федеральный  Государственный  Образовательный  Стандарт  Начального  Общего  образования.  [утвержден  приказом  Минобрнауки  России  от  6  октября  2009  г.  №  373;  в  ред.  Приказов  от  26  ноября  2010  г.  №  1241,  от  22  сентября  2011  г.  №  2357]  —  М.:  Просвещение  2010.
8. Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  среднего  (полного)  общего  образования  /  М-во  образования  и  науки  Рос.  Федерации.  —:  Просвещение,  2013.  —  63  с.  —  (Стандарты  второго  поколения).  —  ISBN  978-5-09-023268-5.
9. Федеральный  Государственный  Образовательный  Стандарт.  Глоссарий//  Сайт  Федерального  Государственного  Образовательного  Стандарта.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://standart.edu.ru/catalog.aspx?  CatalogId=230  (дата  обращения  14.07.2012).
10. Федеральный  закон  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  (вступает  в  силу  с  1  сентября  2013  года).  —  Новосибирск:  Норматика,  2013.  —  128  с.  —  (Кодексы.  Законы.  Нормы).  ISBN  978-5-4374-0258-0.
11. Электронный  журнал  NetSchool//  Сайт  Муниципального  бюджетного  образовательного  учреждения  «Лицей  №  130  имени  академика  М.А.  Лаврентьева,  2012.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://licey130.ru/projects/licprojects/106-netschool  (дата  обращения  14.07.2012).