Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XXVI Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 03 апреля 2013 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Профессиональная компетентность: проблемы, поиски, решения

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Василенко М.Н. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ ФИТНЕСА И РЕКРЕАЦИИ» БУДУЩИМИ ФИТНЕС-ТРЕНЕРАМИ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVI междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
 
Выходные данные сборника:

 

ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ  ИЗУЧЕНИЯ  ДИСЦИПЛИНЫ  «ПСИХОЛОГИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В  СФЕРЕ  ФИТНЕСА  И  РЕКРЕАЦИИ»  БУДУЩИМИ  ФИТНЕС-ТРЕНЕРАМИ

Василенко  Марина  Николаевна

канд.  физ.  восп.,  доцент  кафедры  здоровья,  фитнеса  и  рекреации  Национального  университета  физического  воспитания  и  спорта  Украины,  г.  Киев

Е-mailm_vasilenko@ukr.net

 

Постановка  проблемы  и  ее  связь  с  важными  научными  и  практическими  заданиями.  На  современном  этапе  развития  украинского  общества  здоровье  как  ценностная  категория  приобретает  большое  значение.  По  мнению  специалистов,  такая  тенденция  связана  с  пропагандой  среди  населения  здорового  образа  жизни  в  СМИ,  принятием  соответствующих  социальных  программ  и  нормативно-правовых  актов,  стремительным  расширением  сети  фитнес-клубов,  оздоровительных  центров  и  т.  д.  При  этом,  рынок  фитнеса  в  Украине,  по  данным  экспертов,  заполнен  не  более  чем  на  15—20  %  [3].  Это  порождает  проблему  нехватки  квалифицированных  кадров  —  фитнес-тренеров.  Соответственно  возникает  вопрос  подготовки  кадров  с  учетом  специфики  сферы  фитнес-услуг.  В  связи  с  этим,  в  профильных  вузах  (в  частности,  в  Национальном  университете  физического  воспитания  и  спорта  Украины  —  НУФВСУ),  осуществляется  поиск  наиболее  эффективных  путей  обучения,  совершенствование  учебных  программ,  введение  новых  дисциплин.  В  статье  предпринята  попытка  обоснования  необходимости  введения  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации».

Анализ  последних  исследований  и  публикаций.  Не  вызывает  сомнений  тот  факт,  что  фитнес  и  фитнес-услуги  —  это  сложное  разноаспектное  явление,  которое  вмещает  две  базовые  составляющие:  фитнес  и  услугу.  При  этом,  «услуга»  трактуется  как  процесс,  результат  и  деятельность  исполнителя  с  целью  удовлетворения  существующих  потребностей  индивида  (заказчика,  клиента).  Совместное  участие  исполнителя  и  потребителя  фитнес-услуг  является  одной  из  особенностей  сферы  фитнеса  в  отличие  от  других  групп  социальных  услуг  [6,  с.  222].  Специалистами  отмечается,  что  существует  проблема  качества  предоставления  фитнес-услуг.  Однако  признается,  что  она  может  быть  решена  только  в  случае  профессионального  подхода,  где  субъектами  профессиональной  деятельности  будут  компетентные  специалисты  [1,  с.  333].  По  мнению  российских  ученых,  фитнес-тренеры  должны  обладать  не  просто  знаниями,  умениями  и  компетенциями  в  определенной  области  знаний,  но  и  высокой  мотивацией  к  «клиентцентрованной»  деятельности  [6,  с.  237].  В  исследованиях,  посвященных  изучению  структуры  профессиограммы  и  разработке  соответствующих  компетенций  будущих  фитнес-тренеров,  подчеркивается  важность  коммуникативного  и  имиджево-презентативного  компонентов  профессиональной  деятельности  [2],  [4,  с.  174].  Так,  профессионально  значимыми  считаются  такие  качества  и  умения  специалиста  как:  коммуникабельность;  артистизм;  владение  навыками  эффективного,  бесконфликтного  общения,  умение  использовать  вербальные  и  невербальные  методы  общения;  владение  методами  психофизической  саморегуляции,  умение  создавать  атмосферу  доброжелательности  и  мотивировать  клиентов  к  ведению  здорового  образа  жизни,  владение  маркетинговыми  навыками  продаж  фитнес-услуг  и  т.  д..  Кроме  того,  авторами  отмечается  важность  для  будущего  фитнес-тренера  —  владение  культурой  речи  (логичность,  аргументированность,  выразительность,  четкость  речи)  [5,  с.  125].  Указанные  требования  рынка  фитнес-услуг  к  профессиональной  деятельности  фитнес-тренера,  оперативно  учитывают  частные  организации,  специализирующиеся  на  подготовке  тренеров  по  фитнесу.  Так,  ведущими  центрами  Киева  предлагаются  расширенные  циклы  лекций  психологического  направления,  предоставляются  консультации  психологов  о  специфике  работы  тренера  в  условиях  фитнес-центра  [7].  Аналогичные  тенденции  наблюдаются  и  в  подготовке  таких  специалистов  за  рубежом.  Анализ  учебных  планов  подготовки  фитнес-тренеров  и  специалистов  по  здоровью,  двигательной  активности  в  США  свидетельствует  о  значительном  внимании  иностранных  педагогов  развитию  социальных  навыков  у  будущих  фитнес-тренеров.  Так,  в  рамках  учебных  программ  предлагаются  такие  дисциплины  как:  «Навыки  публичного  выступления»  (специализация  «Наука  о  здоровье  и  фитнес»  —  Сендхилз  колледж,  Северная  Каролина),  «Риторика  и  сочинение»,  «Актерское  мастерство»,  «Этика  и  лидерство»  (направление  подготовки  «Наука  о  двигательной  активности»  —  Университет  Техаса)  [8],  [9].

Таким  образом,  наблюдается  тенденция  к  пересмотру  содержания  образования  будущих  фитнес-тренеров  (которая  преимущественно  была  ориентирована  на  двигательный  и  методический  компоненты).

Цель  исследования:  Обосновать  целесообразность  введения  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации»  в  учебный  план  подготовки  будущих  фитнес-тренеров.

Изложение  основного  материала  исследования.  В  НУФВСУ  в  рамках  подготовки  специалистов  по  специальности  «Фитнес  и  рекреация»  образовательно-квалификационного  уровня  «магистр»  с  2011  года  апробируется  изучение  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации».  Нами  разработана  соответствующая  рабочая  программа.  Целью  изучения  дисциплины  было:  получение  теоретических  знаний  и  практических  навыков  по  психологии  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации.  Задачи  дисциплины:  создать  представление  о  психологических  основах  профессиональной  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации;  научить  стратегическому  планированию  профессиональных  задач,  способствовать  профориентации  и  личностному  росту  студентов;  сформировать  навыки  управления  в  коллективе;  сформировать  навыки  эффективной  коммуникации  в  процессе  профессиональной  деятельности;  сформировать  навыки  публичного  выступления  и  ведения  рекламной  компании.  Ниже  представлен  фрагмент  рабочей  программы  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации»  (табл.  1).

Таблица  1.

Фрагмент  рабочей  программы  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации»

п/п

Название  разделов  и  тем

Всего  учебных  часов

Формы  занятий

Лекции

Практические

Модуль  І  «Психология  деяльности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации»

 

1

Психологическая  структура  организации  в  сфере  фитнес-услуг,  основные  понятия  и  задачи  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации».  Понятия:  потребности,  мотивы  участников  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации.  Иерархия  потребностей  и  методы  их  определения  у  специалиста  и  клиента.

4

2

2

2

Психологические  аспекты  продаж  в  сфере  фитнеса  и  рекреации.  Управление  мотивацией  клиента.  Типология  клиентов.  Психологические  условия  эффективных  продаж.

4

2

2

3

Профориентационные  основы  в  сфере  фитнеса.  Триада  выбора  профессии.  Имидж  специалиста.  Этикет.  Постановка  цели  в  профессиональной  деятельности.  Последовательность  стратегического  планирования  в  профессиональной  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации.

6

2

4

4

Теоретические  принципы  эффективной  коммуникации  и  управления.  Правила  установления  контакта  с  клиентом.  Методы  мотивации  клиента.  Базовые  принципы  трансактного  анализа.

8

2

6

5

Управление  эмоциями  и  негативними  психофизиологическими  состояниями.

6

-

6

6

Психология  управления.  Основные  понятия  социальной  психологи:  группа,  коллектив,  виды  лидеров,  стили  управления,  групповой  процесс,  состав  группы.

4

-

4

7

Психологическая  структура  рекламы.  Типы  рекламы.  Методы  самопрезентации.

2

-

2

8

Основы  ораторского  искусства.  Психологическая  структура  публичного  сообщения.

6

-

6

Всего  часов

40

8

32

 

 

Приоритетными  формами  и  методами  обучения  в  рамках  вышеназванной  дисциплины  были:  проблемные  лекции;  практические  занятия;  самостоятельная  работа;  тесты  и  задачи,  которые  позволяли  осуществить  контроль  и  оценить  уровень  индивидуальных  возможностей  будущих  специалистов;  интерактивные  методы  обучения  (тренинги,  учебные  групповые  дискуссии,  деловые  игры;  самоанализ  собственной  деятельности  по  результатам  рефлексии).  При  проведении  тренингов  моделировались  типичные  профессиональные  ситуации,  производилась  стратегия  коммуникативного  поведения  студента,  отрабатывались  оптимальные  варианты  его  речевого  поведения,  рассматривались  варианты  выхода  из  возможных  конфликтных  ситуаций.  В  качестве  тем  тренингов  предлагались  следующие:  «Типология  клиента  и  тренера»,  «Я-продавец»,  «Я  и  коллектив»,  «Я  и  потребности  клиента»,  «Конфликт  с  клиентом»,  «Мой  имидж»,  «Мое  будущее»  и  другие.  Студенты  учились  технике  презентации  себя  как  профессионала,  развивали  коммуникативные  навыки  использования  фраз-клише,  этикетных  формул,  принятых  в  сфере  фитнеса.  Важный  момент,  на  который  был  сделан  акцент,  —  это  развитие  навыков  профессиональной  коммуникации  и  рефлексии,  развитие  профессионального  мышления,  осознание  своей  индивидуальности  в  профессиональной  деятельности.  Образовательная  среда  на  занятии  включала  в  себя  три  важных  компонента:  когнитивный,  эмоциональный  и  поведенческий.  Специфическими  чертами  тренингов  были:  активное  участие,  высокая  интенсивность  и  эмоциональность  занятия.  Содержанием  отдельных  занятий  был  просмотр  видеозаписей  занятий  с  последующим  групповым  их  обсуждением,  анализом  и  оценкой.  Кроме  того,  одним  из  способов  оценивания  достижений  студента  в  процессе  формирования  специальных  профессиональных  компетенций  было  портфолио.  Портфолио  —  это  целенаправленное  собрание  работ  студента,  которое  показывает  его  развитие,  усилия  и  достижения  с  позиций  оценки  преподавателя  и  самооценки.  Наряду  с  такой  формой  работы  предлагалось  создание  видеопрезентаций,  которые  в  будущем  демонстрировались  на  ярмарках  вакансий  и  на  стажировке.

Таким  образом,  применение  активных  методов  обучения  позволяет  будущим  специалистам  развивать  навыки  групповой,  командной  работы,  что,  в  свою  очередь,  расширяет  их  способность  для  решения  типичных  личностных  и  профессиональных  проблем.

Выводы  и  перспективы  дальнейших  исследований.  На  основе  анализа  литературы  и  собственных  методических  разработок  подтверждена  целесообразность  введения  дисциплины  «Психология  деятельности  в  сфере  фитнеса  и  рекреации»  в  учебный  план  подготовки  будущих  фитнес-тренеров.  Получение  необходимых  знаний  и  навыков  позволит  специалистам  быть  конкурентоспособными  на  рынке  фитнес-услуг  и  эффективно  решать  задачи  оздоровления  населения.  Перспективой  наших  исследований  будет  изучение  эффективности  активных  методов  обучения  в  профессиональной  подготовке  будущих  фитнес-тренеров.

 

Список  литературы:

  1. Беставишвили  Т.Г.  Разумный  фитнес.  Книга  руководителя.  —  СПб.:  Изд-во  «Нестор-История»,  2011.  —  536  с.
  2. Волков  К.Д.  Формирование  у  будущих  специалистов  по  физической  культуре  и  спорту  специальных  профессиональных  компетенций  для  работы  в  оздоровительном  фитнесе:  Автореф.  дис.  канд.  пед.  наук.  —  Москва,  2009.  —  24  с.
  3. Международная  маркетинговая  служба.  ЛIГА  БiзнесIнформ.  [Електронний  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  RL:  http://www.marketing-ua.com/articles.php?articleId=2578  (дата  обращения  20.12.2012).
  4. Основы  персональной  тренировки  /  под  ред.  Роджера  В.Эрла,  Томаса  Р.  Бехля;  пер.  с  англ.  И.  Андреев.  —  К.:  Олимп.  лит.,  2012.  —  724  с.
  5. Сайкина  Е.Г.  Концептуальные  основы  подготовки  специалистов  по  фитнесу  в  современных  социокультурных  условиях.  —  СПб.:  Изд-во  РГПУ  им.  А.И.  Герцена,  2007.  —  393  с.
  6. Традиции  и  инновации  российского  высшего  образования  в  сфере  физической  культуры:  опыт  транскультурного  ориентирования:  монографія  /  Национальный  университет  физической  культуры,  спорта  и  здоровья  им.  П.Ф.  Лесгафта.  [под  ред.  Е.В.  Утишевой,  Н.Г.  Закревской].  СПб.:  Изд-во  «Стратегия  будущего»,  2011.  —  274  с.
  7. Fitnesservice.  [Електронний  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.fitnesservice.ua/about  (дата  обращения  28.12.12).
  8. Sandhills  college  [Електронний  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.sandhills.edu/programs/physfit/HealthFitnessScience-2012-13.pd.  (дата  обращения  28.12.12).
  9. University  of  Texas  at  Austin  the  college  of  education.  [Електронний  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.edb.utexas.edu/  education/  departments/  undergrad/  students/  kin_health  (дата  обращения  28.12.12).
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.