Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: XXIV Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 06 февраля 2013 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Общая педагогика, история педагогики и образования

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Чудочина Т.П. МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ КЛУБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXIV междунар. науч.-практ. конф. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2013.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
 
Выходные данные сборника:

 

МОТИВАЦИЯ  СТУДЕНТОВ  КОЛЛЕДЖА К  ИЗУЧЕНИЮ  ИНОСТРАННОГО  ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ  КЛУБНУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Чудочина  Татьяна  Петровна

преподаватель  иностранного  языка  КПОИиП  ХГУ  им.  Н.Ф.  Катанова,  г.  Абакан

E-mail: 

 

Современный  этап  развития  цивилизации  предъявляет  новые  требования  к  языковому  образованию  на  всех  уровнях  изучения  иностранного  языка  (далее  ИЯ),  открывает  новые  возможности  его  практического  применения.  Но  и  сегодня  есть  студенты,  у  которых  нет  интереса  и  внутреннего  побуждения  к  изучению  языка  и  культуры  другого  народа,  к  активному  включению  в  учебно-познавательный  процесс.  Они  по  разным  причинам  не  видят  востребованности  языка  в  повседневной  жизни,  т.  е.  у  них  отсутствуют  мотивы  познавательной  деятельности  в  этой  области.

Мотив  —  это  то,  что  определяет,  стимулирует,  побуждает  человека  к  совершению  какого-либо  действия,  включенного  в  определяемую  этим  мотивом  деятельность.  В  общем,  понятие  «мотив»  соотносится  с  понятием  «мотивация».  Анализ  теоретических  источников  по  проблемам  мотивации  (И.А.  Зимняя,  Е.П.  Ильин,  А.Н.  Леонтьев,  Д.Б.  Эльконин)  показывает,  что  это  сложная  и  много­аспектная  проблема,  обусловленная  множественностью  подходов  к  пониманию  ее  сущности,  природы,  структуры.  В  отечественной  психологии  мотивация  рассматривается  как  сложный  многоуровневый  регулятор  жизнедеятельности  человека  —  его  поведения,  деятель­ности.  Мотивация,  как  сложная  многоуровневая  система,  включает  в  себя  потребности,  мотивы,  интересы,  стремления,  установки,  эмоции  и  т.  д.  [2,  с.  167].  Исследуя  структуру  мотивации,  Б.И.  Додонов  выделил  такие  компоненты:  удовольствие  от  самой  деятельности,  значимость  для  личности  непосредственного  ее  результата,  «мотиви­рующую»  силу  вознаграждения  за  деятельность  [2,  с.  168].  Мотивация  учения,  интерес  к  предмету  занимают  ведущее  место  среди  факторов,  определяющих  продуктивность  дидактического  процесса. 

Мотивация  в  процессе  освоения  ИЯ  включает  в  себя  методы  и  средства  побуждения  студентов  к  активному  освоению  языка,  зависит  от  умело  организованной  взаимосвязанной  деятельности  всех  участников  образовательного  процесса.  На  процесс  освоения  ИЯ  влияют  социальные  и  познавательные  мотивы,  например,  понимание  социальной    важности  знания  ИЯ,  мотивы  получить  признание  окружающими  достигнутых  результатов  в  освоении  языка  другого  народа,  мотивы  сотрудничества  с  одногруппниками  на  занятиях  ИЯ,  учебно-познавательные  мотивы,  мотивы  самообразования,  направ­ленные  на  приобретение  дополнительных  знаний  по  ИЯ.

Данная  проблема  частично  может  быть  решена  через  преемст­венность  аудиторной  и  внеаудиторной  деятельности,  которая  рассматривается  как  создание  мотивационной  среды,  представляющей  совокупность  условий,  определяющих  направленность  и  величину  усилий,  прилагаемых  студентами  для  достижения  целей  изучения  ИЯ.  В  зависимости  от  мотивационной  среды  у  участников  вырабатываются  инициативная,  исполнительская,  потребительская,  отсутствующая  линии  поведения.  Педагогу  необходимо  учитывать  и  то,  что  добро­вольный  характер  при  организации  любой  деятельности  улучшает  мотивационную  среду,  принудительный  —  ухудшает  [1,  с.  198]. 

С  целью  повышения  у  студентов  мотивации  к  изучению  ИЯ  в  колледже  мотивационная  среда  создается  через  внеаудиторную  деятельность    в  рамках  клуба  «Любителей  иностранного  языка»  (далее  «ЛИЯ»)  как  добровольного  объединения  студентов  колледжа  и  преподавателей  ИЯ.  Если  на  занятиях  по  ИЯ  приобретение  лингвострановедческих  знаний  ограничено  тематикой  программы,  временными  рамками  и  обязательностью  выполнения  определённых  видов  деятельности,  то  внеаудиторная  деятельность  имеет  неограничен­ные  возможности,  дает  право  выбора  определенного  вида  деятельности.

Целью  внеаудиторной  деятельности  является  повышение  мотивации  к  изучению  ИЯ  и  уровня  иноязычной  коммуникативной  компетенции  студентов,  выявление  и  развитие  их  творческих,  организаторских  способностей,  стимулирование  самостоятельной  продуктивной  внеаудиторной  деятельности.  Эта  цель  реализуется  через  такие  задачи:

·расширение  сферы  применения  приобретенных  иноязычных  знаний  и  речевых  умений;

·ознакомление  с  интересными  и  малоизвестными  реалиями  страны  изучаемого  языка;

·увеличение  у  студентов  лексического  словаря,  развитие  языковой  догадки,  ораторских  умений,  организаторских  и  творческих  способностей,  необходимых  в  будущей  профессиональной  деятельности;

·повышение  рейтинга  популярности  студента  в  группе  и  колледже  через  демонстрацию  своих  достижений  в  овладении  ИЯ.

В  клубе  несколько  секций:  студенческое  научное  общество  (СНО),  пресс-центр,  секция  страноведения,  сотрудничества  с  образо­вательными  учреждениями  города,  ансамбль  английской  песни.  Координаторы  секций  (преподаватели  ИЯ)  и  руководители  секций  (студенты)  ежегодно  проводят  различные  по  форме  и  содержанию  мероприятия.  Это  лингвострановедческие  викторины  и  олимпиады;  праздники,  посвященные  календарным  датам  страны  изучаемого  языка;  виртуальные  экскурсии    по  стране  изучаемого  языка. 

Студенты,  которые  обучаются  по  специальности  «Преподавание  в  начальных  классах»  с  дополнительной  подготовкой  в  области  ИЯ,  разрабатывают  сценарии  и  проводят  праздники  для  учащихся  школ,  где  проходят  учебную  практику.  Участие  в  таких  мероприятиях  способствует  развитию  у  студентов  коммуникативных  умений,  умений  пользоваться  вербальными  и  невербальными  средствами  общения.  Преподаватель,  который  координирует  их  подготовку,  обращает  внимание  на  визуальную  привлекательность  выступающих,  эстетику  одежды,  мимику,  чувство  такта,  что  также  способствует  достижению  успеха.  Значимость  мероприятий  клуба  и  в  том,  что  создаются  предпосылки  не  только  для  развития  и  совершенствования  иноязыч­ной  коммуникативной  компетенции,  но  и  для  формирования  личностно-профессиональных  качеств,  определяющих  облик  совре­менного  специалиста,  способного  смело  проявлять  исполнительские,  артистические,  художественные  способности,  импровизировать  и  управлять  своим  эмоциональным  состоянием.

Пресс-центр  клуба  «ЛИЯ»  выпускает  красочную  и  содержа­тельную  газету,  в  которой  можно  найти  статьи  о  роли  ИЯ  в  жизни  современного  человека,  о  событиях  за  рубежом,  о  праздничных  мероприятиях  колледжа,  о  важных  событиях  в  жизни  студентов,  об  их  успехах  и  достижениях.  Публикации  студентов  на  английском,  немецком  и  русском  языках  —  это  возможность  практического  применения  ИЯ,  возможность  получить  оценку  и  признание  студентов  и  преподавателей.  Выпуск  газеты  позволяет  студентам  проявить  инициативу,  творческую  активность,  выразить  свое  мнение.

В  рамках  секции  СНО  клуба  осуществляется  индивидуальная  внеаудиторная  деятельность,  которая  реализуется  через  организацию  студентов  для  участия  в  Российском  заочном  конкурсе  по  ИЯ  в  номинациях  «Мир  английского  и  немецкого  языка»,  который  проводится  в  рамках  проекта  «Познание  и  творчество»  Национальной  образовательной  программы  «Интеллектуально-творческий  потенциал  России».  Участие  студентов  в  данных  конкурсах  способствует  углублению  их  знаний  по  ИЯ,  развитию  навыков  самостоятельной  работы,  так  как  задания  направлены  на  открытие,  создание  нового  или  усовершенствование  известного  новыми  способами.  Выполнение  заданий  носит  индивидуальный  характер  самостоятельной  работы  и  определяется  личностными  предпочтениями  и  потребностями  студентов  в  поддержании  и  совершенствовании  практического  владения  ИЯ  в  автономных  условиях.

Участвуя  во  всероссийских  лингвистических  заочных  конкурсах,  многие  студенты  получили  свидетельства  и  дипломы  лауреатов,  которые  представлены  в  индивидуальных  и  групповых  портфолио  достижений  и  успехов.  Эти  портфолио  позволяют  группе  и  каждому  студенту  в  доступной  форме  представлять  результаты  своей  «состоя­тельности»  в  образовательной  карьере  по  различным  направлениям  деятельности:  учебной,  учебно-исследовательской,  творческой  и  спортивной.  Наш  колледж  был  неоднократно  отмечен  сертифи­катами  лауреата  в  номинации  «Иностранные  языки»  по  результатам  участия  в  Национально-образовательной  программе  «Интеллек­туально-творческий  потенциал  России»  Общероссийской  Малой  академией  наук  «Интеллект  будущего»  г.  Обнинска. 

Одна  из  форм  внеаудиторной  деятельности  клуба  «ЛИЯ»  —  Неделя  ИЯ,  которая  обычно  проводится  по  окончанию  семестра.  В  течение  Недели  концентрированно  проводятся  мероприятия,  позво­ляющие  создать  студентам  условия  для  практического  применения  уже  приобретенных  знаний,  умений  и  навыков  по  ИЯ,  совершен­ствовать  их  и  овладевать  новыми  лингвострановедческими  реалиями  мира.  Мероприятия  Недели  ИЯ  направлены  на  понимание  своего  менталитета  и  менталитета  англичан,  американцев,  французов,  немцев,  осознанию  сходств  и  различий  в  культуре  разных  народов  современного  поликультурного  пространства.

Предметная  Неделя  является  синтезом  отдельных  мероприятий  клуба,  которые  отличаются  друг  от  друга  сложностью  содержания,  формой  проведения,  продолжительностью,  контингентом  участников.  Одни  студенты  отдают  предпочтение  личному  участию  в  конкурсах,  другие  принимают  участие  в  коллективных  творческих  делах  —  каждый  делает  выбор  с  учетом  уровня  языковой  подготовки,  личностных  качеств  и  интересов. 

Традиционно  Неделя  ИЯ  начинается  открытым  заседанием  клуба  «ЛИЯ»  для  студентов  первого  курса,  где  они  знакомятся  с  историей  создания  клуба,  его  символикой,  структурой,  традициями,  с  прог­раммой  проведения  мероприятий.  В  программе  Недели  —  олимпиады,  конкурс  проектов  по  страноведению,  лингвострановедческие  викторины,  виртуальные  экскурсии  по  городам  и  музеям  страны  изучаемого  языка,  конкурс  чтецов,  встречи  с  интересными  людьми,  в  жизни  которых  ИЯ  играет  важную  роль,  участие  студентов  колледжа  в  Днях  немецкой  культуры  в  Республике  Хакасия.  Завершается  Неделя  заключительным  заседанием  клуба,  которое  посвящается  инсценированию  сказок  на  ИЯ,  подведению  итогов  Недели.  Красочные  костюмы  и  декорации  свидетельствуют  о  длительной  и  серьезной  подготовке  студентов  к  этому  мероприятию,  об  умении  коллективно  трудиться.  Репертуар  конкурса  каждый  год  разный.  Эмоциональная  игра  «актеров»,  бурные  аплодисменты  аудитории  свидетельствуют  о  том,  что  одним  интересно  участвовать  в  конкурсе,  а  другим  интересно  сопереживать  и  поддерживать  своих  друзей  и  одногруппников  на  сцене.  На  заключительном  заседании  клуба  победители  всех  конкурсов  награждаются  грамотами  и  дипломами. 

Ежегодно  вся  информация  о  Неделе  ИЯ  публично  освещается  пресс  центром  клуба  на  электронном  портале  колледжа  и  стенде  «Студик»,  где  освещаются  самые  важные  и  интересные  мероприятия  нашего  учебного  заведения.  Каждый  участник  того  или  иного  конкурса  может  прочитать  о  своих  успехах,  увидеть  себя  на  красочных  фото,  что  добавляет  студенту  положительных  эмоций,  мотивирует  на  дальнейшие  успехи  в  изучении  ИЯ.

Клубная  деятельность  дает  возможность  использовать  такие  методы  стимулирования  и  мотивации  познавательной  деятельности  студентов,  как  создание  ситуаций  новизны,  актуальности,  неожидан­ности,  успеха,  пробуждение  эмоциональных  нравственных  пережи­ваний,  театрализация,  разъяснение  личной  и  общественной  значимости  познавательной  деятельности,  поощрение  и  другие.

Участие  студентов  в  различных  мероприятиях  клуба,  получение  ими  дипломов  лауреатов  региональных  и  всероссийских  языковых  конкурсов,  студенческих  научно-практических  конференций,  успешное  обучение  выпускников  педагогического  отделения  на  факультетах  ИЯ  различных  вузов  свидетельствует  о  том,  что  клубная  деятельность  создает  благоприятные  условия  и  мотивирует  студентов  на  изучение  ИЯ.  Задача  преподавателей  иностранного  языка  —  разнообразить  формы,  содержание  клубной  деятельности  и  привлекать  как  можно  больше    студентов  для  работы  в  различных  секциях  клуба  «ЛИЯ».

 

Список  литературы:

  1. Коджаспиров  Г.М.,  Кождаспирова  А.Ю.  Словарь  по  педагогике.  —  М.:  ИКЦ  «Март»;  Ростов-н/Д.:  Издательский  центр  «Март»,  2005.  —  448  с. 
  2. Столяренко  Л.Д.  Педагогическая  психология.  —  Ростов-н/Д.:  Феникс,  2009.  —  541  с.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом