РОЛЬ  ГУМАНИСТИЧЕСКОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  В  ФОРМИРОВАНИИ  ЛИЧНОСТИ  СТУДЕНТОВ  МЕДИЦИНСКОГО  УНИВЕРСИТЕТА

Грешнова  Яна  Борисовна

преподаватель  кафедры  общей  и  клинической  психологии  Волгоградского  государственного  медицинского  университета,  РФ,  г.  Волгоград

E-mail:  janaborisovna@rambler.ru

Тимофеев  Алексей  Владимирович

преподаватель  кафедры  общей  и  клинической  психологии  Волгоградского  государственного  медицинского  университета,  РФ,  г.  Волгоград

E-mail:  Alekseytimofeev1983@yandex.ru

THE  ROLE  OF  HUMANISTIC  APPROACHES  IN  EDUCATION  IN  THE  PERSONALITY  DEVELOPMENT  OF  MEDICAL  STUDENTS

Yana  Greshnova

lecturer  Department  for  General  and  Clinical  Psychology,Volgograd  State  Medical  University,  Russia,  Volgograd

Aleksey  Timofeev

lecturer  Department  for  General  and  Clinical  Psychology,Volgograd  State  Medical  University,  Russia,  Volgograd

АННОТАЦИЯ

В  статье  дается  анализ,  влияния  высшего  медицинского  образования,  на  развития  и  совершенствования  личности  студентов,  а  так  же  условия  формирование  гуманистических  ценностей. 

ABSTRACT

The  influence  of  medical  education  on  the  development  and  improvement  of  students’  personality,  as  well  as  the  terms  of  humanistic  values  formation  are  analyzed  in  the  article.

Ключевые  слова:  высшее  образование;  преподаватель  высшей  школы;  гуманистические  ценности.

Keywords:  higher  education;  lecturer;  humanistic  values.

Высшее  образования  имеет  огромное  значение  в  развитии  российского  общества  и  государства,  так  как  оказывает  главное  и  приоритетное  направление  в  воспитании  молодого  поколения  нашей  страны,  в  формировании  гуманистических  ценностей  личности.  Высшее  образование  в  современном  обществе  рассматривается  как  «локомотив»  социальных,  политических,  экономических  преобразований  в  стране. 

Высшее  медицинское  образование  является  приоритетным,  в  российском  обществе  —  так  как  от  его  модернизации,  развитии  и  качества  зависит  не  только  здоровье  граждан,  но  и  их  жизнь.  Педагоги  высшей  школы  являются  ключевыми  фигурами  в  процессе  образования  специалистов  медицинского  университета.  Педагоги  высших  учебных  заведений  управляют  этим  так  называемым  «локомотивом»  и  влияют  на  изменения  современного  общества.  Педагоги  медицинского  университета  сопровождают  студентов  в  их  профессиональном  становлении,  помогают  освоить  навыки  профессионального  мастерства,  делятся  собственным  опытом,  рассказывают  примеры  из  собственной  практики. 

Обучение  в  медицинском  университете  является  мощным  фактором  для  развития  и  самосовершенствования  личности  студентов,  происходит  развитие  профессиональной  идентичности  и  самосознания.  В  вузе  происходит  знакомство  со  своей  профессиональной  деятельностью,  закладываются  личностные  качества  специалистов,  которые  в  дальнейшем  пригодятся  студентам  для  овладения  своей  профессией  и  тем  самым  послужат  толчком  для  развития  их  личности.

Многие  отечественные  и  зарубежные  ученые  занимались  проблемой  формирования  гуманистических  ценностей,  психологи  Л.C.  Выготский,  А.Л.  Леонтьева,  Д.Н.  Узнадзе,  социологи  Э.В.  Беляева,  В.В.  Водзинский,  А.Г.  Здравомыслов,  философы  С.Ф.  Анисимов,  М.С.  Каган,  В.П  Тугаршюв,  И.М.  Борзенко  и  многие  другие.

В  высшем  медицинском  образовании  необходимо  создавать  условия  для  воспитания  у  студентов,  высших  духовных  ценности,  благодаря  которым  в  своей  личной  и  профессиональной  жизни  они  будут  руководствоваться  принципами  уважения  к  личности  больного,  милосердия,  совести  и  сострадания.

Многие  дисциплины  в  высшей  школе  обеспечивают  формирования  у  студентов  гуманистических  ценностей,  такие  как:  философия,  биоэтика,  история,  иностранный  язык,  физика,  биология,  анатомия.  Одним  из  наиболее  эффективных  курсов,  в  формирования  гуманистических  ценностей  у  студентов  медицинских  вузов  является  на  наш  взгляд,  является  психология  и  педагогика.

Учебный  курс  «Психология  и  педагогика»  относится  к  циклу  гуманитарных,  социальных  и  экономических  дисциплин  и  наиболее  в  полной  мере  может  развить  личность  будущего  врача.  Психология  и  педагогика  в  высшей  школе  создает  у  студента  психолого-педагогического,  этического,  деонтологического,  гуманистического  мировоззрения  как  фундамента  для  изучения  дисциплин  профессионального  цикла,  и  для  последующей  профессиональной  деятельности.

Занятия  по  психологии  и  педагогике,  помогают  студентам  в  более  успешной  социализации  и  профессионализации  в  специальностях,  относящихся  к  категории  «профессии  служения  людям».  Профессии  служения  людям  предполагают  наличие  у  студентов  гуманистического  мировоззрения.  На  занятиях  по  психологии  происходит  формирование  знаний  о  внутреннем  мире  и  поведении  пациента.  Знания,  умения  и  навыки  формируют,  у  студентов  медицинского  университета  навыки  делового  и  межличностного  общения,  позволяют  обучиться  приемам  эффективного  партнерского  взаимодействия  с  пациентами  и  коллегами. 

Студенты  медицинского  университета  учатся  способам  совершенствования  собственной  познавательной  сферы,  развитию  профессиональной  и  гуманистической  личности,  способности  мотивировать  себя  в  дальнейшем  к  личностному  и  профессиональному  росту,  изучают  способы  по  профилактике  эмоционального  и  профессионального  выгорания  в  профессии  человек-человек.  Студенты  на  практических  занятиях  по  психологии  изучают  психологию  соматического  больного,  типы  психического  реагирования  на  различные  заболевания,  отношение  человека  к  своей  болезни,  а  также  учат  пациентов  сохранять  свое  здоровье. 

Будущие  врачи  разных  специальностей  изучают  внутреннюю  картину  заболевания,  психологические  последствия  различных  заболеваний,  психологические  мотивы  отказа  от  приема  лекарств,  а  также  рассматривают  проблемы  психосоматики,  проблемы  разграничение  понятий  здоровья  и  болезни,  тесную  взаимосвязь  психологии  и  медицины.  Все  эти  знания,  умения  и  навыки  в  области  психологии  будут  успешно  использоваться  студентами  медицинского  университета  в  своей  дальнейшей  будущей  профессиональной  деятельности  «во  благо  пациенту». 

Преподаватель  является  центральной  фигурой  в  высшем  учебном  заведении,  ему  принадлежит  стратегическая  роль  в  развитии  гуманистической  личности  студента  в  ходе  профессиональной  подготовки.

Педагогический  процесс  —  это,  прежде  всего  взаимодействие  личностей,  и  основным  средством  воздействия  педагога  становится  он  сам  как  личность,  а  не  только  как  специалист,  владеющий  необходимыми  знаниями  и  умениями.  Человеческие  качества,  гуманность,  коммуникативные  способности,  требовательность  к  самому  себе  и  окружающим  играют  решающую  роль  в  его  деятельности  и  его  профессиональных  качествах. 

Если  дать  общий  перечень  качеств,  которые  более  всего  ценят  или  отвергают  современные  студенты  в  преподавателе,  то  к  числу  первых  относятся:  широкий  кругозор;  увлеченность  преподаваемым  предметом  и  знание  его;  интерес  к  личности  студента;  уважение;  терпимость;  понимание;  доброжелательность;  справедливость.  А  к  числу  вторых  качеств  студенты  отвергают  следующие:  низкий  уровень  культуры;  невежество;  нетерпимость;  фальшь;  унижение  достоинства  студента;  высокомерие;  жестокость;  злость;  агрессивность  [5,  с.  256] 

Педагог  высшей  школы  является  для  студентов  не  только  транслятором  знаний,  умений  и  практических  навыков,  но  и  образцом  и  примером  для  успешной  профессиональной  самореализации  личности.  Для  того  чтобы  повести  за  собой  студентов  и  «зажечь»  искру  гуманизма  в  ком-то,  педагог  в  первую  очередь  сам  должен  быть  гуманным,  милосердным,  духовно-нравственным,  с  высокими  моральными,  этическими  принципами. 

Обучение  в  медицинском  университете  меняет  и  развивает  личность  студента.  Поступая,  в  медицинский  университет  почти  подростком  и  оканчивая  его  взрослым  человеком,  студент  проходит  через  ряд  существенных  и  необратимых  социально-психологических  изменений.  Высшее  медицинское  образование  занимает  особое  место  в  системе  высшей  школы,  так  как  подготовка  высококвалифицированных  врачей  включает  в  себя  не  только  знание  в  сфере  медицины,  но  и  развитие  гуманистических,  профессиональных  и  личностных  качеств  будущих  врачей.

Список  литературы:

1. Ананьев  Б.Г.  избранные  психологические  труды.  В  2-х  т.  М.:  Педагогика,  1980.  —  С.  115.
2. Зеер  З.Ф.  Психология  профессий:  Учебное  пособие  для  студентов  вузов.  4-е  изд.,  перераб.,  доп.  М.:  академический  Проект;  Фонд  «Мир»,  2006  —  С.  252.
3. Маркова  А.К.  Психология  профессионализма.  М.:  Межд.  гуманитарный  фонд  «Знание»,  1996.  —  С.  96.
4. Матяш  Т.П.  Философии  науки:  учебное  пособие  для  аспирантов  и  соискателей.//  Ростов  н  /Д.:  «  Феникс»  2006.  —  С.  183.
5. Cмирнов  С.Д.  Педагогика  и  психология  высшего  образования  М.  2005.  —  С.  256.
6. Педагогика  в  медицине:  учебное  пособие  для  студентов  высших  медицинских  учебных  заведений  /  Кудрявая  Н.В.,  Уколова  Е.М.,  Смирнова  Н.Б.,  Волошина  Е.А.,  Зорин  К.В.:  под  ред.  Кудрявой  Н.В.  М.:  Издательский  центр  «Академия»,  2006.