Статья опубликована в рамках: XLV Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 13 октября 2014 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Информационные технологии в образовании

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Кирилина Ю.П. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLV междунар. науч.-практ. конф. № 10(45). – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ  КАК  ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  КОМПЕТЕНЦИЯ  СОВРЕМЕННОГО  ПЕДАГОГА

Кирилина  Юлия  Павловна

преподаватель  математики  и  информационных  технологий  Областное  государственное  бюджетное  образовательное  учреждение  среднего  профессионального  образования  «Астраханский  колледж  культуры»,  РФ,  г.  Астрахань

E-mail: 

 

INFORMATION  TECHNOLOGY  AS  A  PROFESSIONAL  COMPETENCE  OF  MODERN  TEACHER

Kirilina  Julia  Pavlovna

teacher  of  mathematics  and  information  technologies  Regional  state  budgetary  educational  institution  of  secondary  professional  education  “Astrakhan  college  of  culture”,  Russia,  Astrakhan

 

АННОТАЦИЯ

Мы  живём  в  век  информационных  технологий,  и  компьютер  сейчас  —  это  не  только  средство  для  обработки  информации,  но  и  важный  компонент  современного  образовательного  процесса.  Широкое  использование  Интернета,  электронных  образовательных  ресурсов  даёт  колоссальные  возможности  для  развития  и  самосовершенствования  как  студентам,  так  и  педагогам.  Однако  новые  возможности  информатизации  общества  порождают  такую  проблему,  как  информационная  некомпетентность  преподавателей,  ведь  до  сих  пор  имеются  такие  учителя,  которые  плохо  владеют  компьютером  и  офисными  приложениями.

ABSTRACT

We  live  in  the  age  of  information  technology,  and  the  computer  is  now  not  only  a  tool  for  information  processing,  but  also  an  important  component  of  modern  educational  process.  The  widespread  use  of  Internet,  e-learning  resources  provides  tremendous  opportunities  for  development  and  self-improvement  for  both  students  and  teachers.  However,  the  new  opportunities  of  the  information  society  give  rise  to  problems  such  as  information  incompetent  teachers,  because  there  are  still  those  teachers  who  don't  speak  computer  and  office  applications.

 

Ключевые  слова:  информационные  технологии;  Интернет;  информатизация;  информационно-коммуникационные  технологии;  информационная  культура.

Keywords:  information  technology;  Internet,  informatization;  information  and  communication  technologies;  information  culture.

 

Мы  живём  в  век  информационных  технологий,  и  компьютер  сейчас  —  это  не  только  средство  для  обработки  информации,  но  и  важный  компонент  современного  образовательного  процесса.  Широкое  использование  Интернета,  электронных  образовательных  ресурсов  даёт  колоссальные  возможности  для  развития  и  самосовершенствования  как  студентам,  так  и  педагогам. 

Нет  нужды  говорить  о  пользе  компьютера  в  повседневной  жизни.  Сейчас  уже  большинство  людей  читают  и  смотрят  новости  в  Интернете,  телевизор  уже  начинает  сдавать  свои  позиции  как  средство  массовой  информации.  В  Интернете  можно  найти  практически  любую  информацию,  быстро  обмениваться  документами  и  т.  д.

Цифровые  технологии  образуют  новую  социализацию  и  новые  неравенства.  Резко  развиваются  социальные  сети,  виртуальное  общение  и  контакты,  важнейшими  особенностями  которых  стали  скорость  и  независимость  от  географического  местоположения,  языковых  и  культурных  барьеров  [1].

Появился  новый  термин  —  информатизация  общества  —  это  глобальный  социальный  процесс,  особенность  которого  состоит  в  том,  что  доминирующими  видами  деятельности  в  сфере  общественного  производства  являются  сбор,  накопление,  обработка,  хранение,  передача  и  использование  информации,  осуществляемые  на  основе  современных  средств  вычислительной  техники,  а  также  на  базе  разнообразных  средств  информационного  обмена.

Одним  из  приоритетных  направлений  процесса  информатизации  современного  общества  является  информатизация  образования  —  процесс  обеспечения  сферы  образования  методологией  и  практикой  разработки  и  оптимального  использования  современных  новых  информационных  технологий  [2].

Федеральной  целевой  программой  развития  образования  на  2011—2015  годы  предусмотрено  решение  следующих  задач  в  области  образования:

·     модернизация  общего  и  дошкольного  образования  как  института  социального  развития;

·     разработка  и  внедрение  программ  модернизации  систем  профессионального  образования  субъектов  Российской  Федерации;

·     развитие  региональных  систем  профессионального  образования,  укрепление  базовых  учреждений  начального  и  среднего  профессионального  образования;

·     развитие  системы  оценки  качества  образования  и  востребованности  образовательных  услуг;

·     создание  основанной  на  информационно-коммуникационных  технологиях  (ИКТ)  системы  управления  качеством  образования,  обеспечивающей  доступ  к  образовательным  услугам  и  сервисам;

·     формирование  новых  моделей  управления  образованием  в  условиях  широкомасштабного  использования  ИКТ  [1].

Ключевое  понятие  современного  общества  занимает  также  термин  информационная  культура  —  это  умение  целенаправленно  работать  с  информацией  и  использовать  её  для  получения,  обработки  и  передачи  информации,  применять  компьютерную  информационную  технологию,  современные  технические  средства  и  методы.

Сформированность  информационной  культуры  как  части  педагогической  культуры  открывает  очень  широкие  возможности  для  оптимизации  процесса  обучения.  Так,  в  частности,  педагоги  получают  возможность: 

·     использовать  новые  методы  и  способы  представления,  обработки  данных;

·     использовать  в  своей  преподавательской  деятельности  более  широкий  спектр  разработанных  учебно-методических  материалов  и  наглядности;

·     разрабатывать  и  использовать  компьютерные  обучающие  и  контролирующие  программы;

·     повышать  свою  квалификацию  через  дистанционное  обучение; 

·     использовать  для  своего  профессионального  роста  и  самообразования  информационные  ресурсы  компьютерных  сетей. 

Интернет  как  средство  формирования  информационной  культуры  является  одним  из  главных  источников  информации  и  знаний  для  современных  учащихся.  Интернет  —  это  неиссякаемый  источник  разнообразной  информации:  справочной,  деловой,  финансовой,  технической,  научной,  культурной.  На  web-сайтах  можно  найти:  компьютерные  энциклопедии,  справочники  и  словари,  электронные  версии  изданий  специальной  литературы  или  периодики. 

Интернет  создаёт  такую  коммуникационную  среду  общения,  которая  предоставляет  новые  возможности  интеллектуального  и  духовного  развития  каждому  человека,  совершенствует  социальный  уровень  его  информационной  культуры.  Он  является  действенным  средством,  позволяющим  воплотить  в  жизнь  идею  непрерывного  образования  и  осуществить  наполненные  высоким  звучанием  девизы,  провозглашенные  ЮНЕСКО:  «Образование  для  всех»,  «Образование  через  всю  жизнь»,  «Образование  без  границ»  [3].

Однако  новые  возможности  информатизации  общества  порождают  такую  проблему,  как  информационная  некомпетентность  преподавателей,  ведь  до  сих  пор  имеются  такие  учителя,  которые  плохо  владеют  компьютером  и  офисными  приложениями.  Я  считаю  это  основной  проблемой,  так  как  убеждена,  что  информационные  технологии  являются  движущей  силой  образовательного  процесса,  и  отсутствие  компьютерных  навыков  в  своей  работе  станет  огромной  проблемой  для  личностного  роста  и  повышения  квалификации  преподавателя.

Действительно,  до  сих  пор  есть  педагоги,  которые  почему-то  не  хотят  использовать  в  своей  работе  ИКТ,  говоря  при  этом  «возраст  не  тот  учиться»,  «портить  зрение»  и  прочее.  Конечно  же,  всё  это  заблуждения.  Учиться  никогда  не  поздно,  в  любом  возрасте  даже  полезно,  просто  с  возрастом  информация  усваивается  хуже,  и  это  факт,  однако  существуют  разные  методики  быстрого  осваивания  компьютерной  клавиатуры,  различных  программ,  как  говорится,  было  бы  желание. 

Информационные  технологии  являются  не  просто  инструментами,  они  позволяют  получать  информацию  и  формируют  способы  общения,  влияя  на  мыслительный  процесс  и  созидательные  способности  общества.  Через  образование  информационные  технологии  влияют  на  формирование  и  развитие  самой  культуры.  Человек,  не  владеющий  современными  информационными  технологиями,  лишается  одного  из  адаптационных  механизмов  в  динамично  развивающемся  социуме.  Информационные  средства  и  технологии  становятся  неотъемлемой  частью  жизни  человека  [4].

Таким  образом,  всё  выше  рассмотренное  лишний  раз  доказывает  эффективность  применения  информационных  технологий  в  учебно-воспитательном  процессе.  Нужно  шагать  в  ногу  со  временем  и  быть  «на  волне»,  ведь  знание  базовых  компьютерных  программ  позволит  успешным  педагогам  стать  ещё  успешнее. 

 

Список  литературы:

  1. Концепция  развития  единой  информационной  образовательной  среды  в  Российской  Федерации.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://raec.ru/upload/files/eios_conception.pdf  (дата  обращения:  08.10.2014).
  2. Кирилина  Ю.П.  Роль  информационных  технологий  в  самостоятельной  работе  студентов  колледжа.  Омск:  БОУСПО  «Омский  областной  колледж  культуры  и  искусства»,  2014.  —  91  с. 
  3. Кирилина  Ю.П.  Информационная  культура  в  образовании.  Культура.  Искусство.  Образование:  материалы  межрегиональной  научно-практической  конференции.  Астрахань:  ГАОУ  АО  ДПО  «Астраханский  институт  повышения  квалификации  и  переподготовки»,  2014.  —  218  с.
  4. Кирилина  Ю.П.  Проблемы  информатизации  образования  на  примере  ОГБОУ  СПО  «Астраханский  колледж  культуры».  Традиции  и  новаторство  в  культуре  и  искусстве:  связь  времён:  сборник  статей  по  материалам  II  Всероссийской  научно-практической  конференции.  Астрахань:  Изд-во  ГАОУ  АО  ДПО  «АИПКП»,  2014.  —  221  с.  

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий