ИНФОРМАТИКА  И  ИКТ  (ИНФОРМАЦИОННЫЕ  И  КОММУНИКАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ)  КАК  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА  В  ВУЗЕ  ДЛЯ  БУДУЩИХ  СТУДЕНТОВ

Кривцов  Александр  Николаевич

доцент,  канд.  физ.-мат.  наук,  доцент  Санкт-Петербургского  государственного  университета,  РФ,  г.  Санкт-Петербург

E-mail:  a_kriv@mail.ru

Свиркина  Лариса  Анатольевна

канд.  физ.-мат.  наук,  доцент  Санкт-Петербургского  государственного  университета,  РФ,  г.  Санкт-Петербург

E-mail:  lara_a@mail.ru

INFORMATICS  AND  ICT  (INFORMATION  AND  COMMUNICATION  TECHNOLOGIES)  AS  AN  ADDITIONAL  EDUCATIONAL  PROGRAM  IN  HIGH  SCHOOL  FOR  FUTURE  STUDENTS

Alexandr  Krivtsov

associate  professor,  candidate  of  physical  and  mathematical  sciences,  associate  professor  of  St.  Petersburg  State  University,  Russia,  St.  Petersburg

Larisa  Svirkina

candidate  of  physical  and  mathematical  sciences,  associate  professor  of  St.  Petersburg  State  University,  Russia,  St.  Petersburg

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  становлению,  формированию  и  реализации  дополнительной  образовательной  программы  «Шестимесячные  очные  подготовительные  курсы  по  информатике  и  ИКТ  (информационным  и  коммуникационным  технологиям)».  Рассмотрена  необходимость  довузовской  подготовки  школьников  и  опыт  реализации  программы.  Приведены  отзывы  слушателей,  подтверждающие  эффективность  такой  программы.

ABSTRACT

The  article  is  devoted  to  the  development,  formation  and  implementation  of  the  supplementary  educational  program  "Six-month  internal  training  course  in  Informatics  and  ICT  (information  and  communication  technology)".  The  necessity  of  pre-University  training  for  school  students  and  the  experience  of  the  program  implementation  are  considered.  Feedback  about  the  program  is  presented.

Ключевые  слова:  Информатика  и  ИКТ;  ЕГЭ  по  информатике;  дополнительная  образовательная  программа;  форма  обучения.

Keywords:  Science  and  ICT;  exam  in  computer  science;  additional  educational  program;  a  form  of  teaching.

Информатика  и  ИКТ  (информационные  и  коммуникационные  технологии)  играют  важную  роль  в  современном  образовании.  Без  них  не  может  обойтись  практически  ни  одна  учебная  дисциплина  в  вузе.  Данные  разделы  присутствуют  в  учебном  процессе  как  отдельные  образовательные  программы  основные  или  дополнительные,  так  и  в  качестве  инструмента  для  обеспечения  реализации  федеральных  государственных  образовательных  стандартов.

В  Санкт-Петербургском  государственном  университете  (СПбГУ)  на  факультете  прикладной  математики-процессов  управления  (ПМ-ПУ)  с  2007  года  действует  структурное  подразделение  —  Центр  дополнительных  образовательных  программ  факультета  прикладной  математики  —  процессов  управления  Санкт-Петербургского  государственного  университета  («ЦДОП  ПМ-ПУ  СПбГУ»).  «ЦДОП  ПМ-ПУ  СПбГУ»  [7]  создано  для  реализации  дополнительных  образовательных  программ,  к  которым  относятся  дополнительные  общеобразовательные  программы  и  дополнительные  профессиональные  программы.  Одной  из  программ  подготовки  направления  «Подготовительные  курсы»  [3]  является  дополнительная  образовательная  программа  «Шестимесячные  очные  подготовительные  курсы  по  информатике  и  ИКТ  (информационным  и  коммуникационным  технологиям)».

И  изначально,  и  в  настоящее  время  основной  целью  данной  программы  является  не  только  дополнительная  подготовка  школьников  к  сдаче  единого  государственного  экзамена  (ЕГЭ)  по  информатике,  но  и  подготовка  школьников,  как  потенциально  будущих  студентов  нашего  факультета  ПМ-ПУ,  для  дальнейшего  восприятия  основных  образовательных  программ  учебного  процесса.

Формирование  программы  проходило  так.  На  факультете  ПМ-ПУ,  базовым  языком  программирования,  изучаемом  на  первом  курсе,  для  студентов  всех  специальностей  являлся,  и  является  по  настоящее  время,  язык  программирования  Си.  Как  правило,  это  не  базовый  язык  в  школах,  поэтому  при  изучении  дисциплин  программного  профиля  и  у  студентов,  и  у  преподавателей  возникали  определенные  трудности.  Кроме  того,  в  2007  году,  до  того  времени  когда  ЕГЭ  стал  основной  формой  вступительных  испытаний  в  вузы  [6],  одним  из  критериев  поступления  на  факультет  ПМ-ПУ  являлось  успешное  участие  в  олимпиадах  по  программированию.  Дипломы  этих  олимпиад  приравнивались  к  аналогичным  дипломам  олимпиад  по  математике  и  учитывались  при  поступлении  на  первый  курс.  Это  все  и  послужило  толчком  к  открытию  и  реализации  дополнительной  образовательной  программы  «Языки  программирования  Си  и  Си++»,  которая  предусматривала  не  только  изучение  основ  программирования,  но  и  подготовку  к  решению  олимпиадных  задач.

На  наш  взгляд  такая  форма  подготовки  абитуриентов  («для  себя»)  несла  в  себе,  во-первых,  элементы  предварительной  подготовки  по  будущим  профильным  дисциплинам,  во-вторых,  позволяла,  еще  до  поступления  на  наш  факультет,  ближе  познакомиться  с  ребятами,  выявить  сильные  и  слабые  стороны  будущих  студентов.

Введение  ЕГЭ  как  основной  формы  вступительных  испытаний  в  вузы,  и  выбор  ЕГЭ  по  информатике  в  качестве  одного  из  экзаменов  для  поступления  на  факультет  ПМ-ПУ  (как  и  на  отдельные  образовательные  программы  в  другие  вузы),  открыло  новые  проблемы  и  поставило  новые  цели  и  задачи.  С  одной  стороны  нам  не  хотелось  терять  наработки  по  курсу  программирования,  с  другой  стороны  —  в  ЕГЭ  по  информатике  делается  акцент  не  только  на  программирование.  И  третье,  что  самое  парадоксальное,  несмотря  на  то,  что  уровень  информатизации  общества  стремительно  растет,  качество  знаний  студентов  в  области  информационных  технологий  и  теоретических  основ  информатики  на  начальных  курсах  оставляет  желать  лучшего.  Скорее  всего,  это  связано  с  избыточностью  школьных  программ  по  информатике  при  ограниченности  часов,  выделяемых  для  освоения  этой  дисциплины.  Удивительно,  но  факт,  что  в  течение  последних  5  лет  в  практике  преподавания  информационных  технологий  среди  студентов  первого  курса,  как  естественных,  так  и  гуманитарных  факультетов,  всегда  найдутся  те,  у  которых  в  школе  информатики  не  было  вообще,  или  была  на  уровне  основ  работы  на  персональном  компьютере.  То  же  самое  подтверждается  и  при  опросах  тех  школьников,  которые  приходят  к  нам  на  подготовительные  курсы,  в  том  числе  и  тех,  которые  учатся  в  этом,  2013/2014,  учебном  году.

Сказанное  выше,  анализ  требований  к  ЕГЭ  по  информатике  [1],  анализ  государственных  образовательных  стандартов  по  информатике  [4],  анализ  подготовки  студентов  на  начальных  курсах  обучения  послужили  толчком  для  пересмотра  уже  существующей  в  то  время  программы.  В  итоге  мы  открыли  новую  программу  —  «Шестимесячные  очные  подготовительные  курсы  по  информатике  и  ИКТ  (информационным  и  коммуникационным  технологиям)».  Одним  из  преимуществ  данной  программы  является  форма  подачи  материала,  которая  востребована  школьниками  при  подготовке  к  ЕГЭ  по  информатике.  А  именно,  целесообразно  давать  материал  двумя,  напрямую  не  связанными,  частями.  Обозначим  их  условно  «Основы  информатики»  и  «Основы  программирования».  Первая  часть  подразумевает  классическое  углубленное  изучение  теории  и  решение  примеров  и  задач.  Вторая  часть  —  практическое  изучение  языка  программирования  на  компьютере  от  классических  базовых  основ,  до  задач  повышенной  сложности  и  емкости.  И  наибольший  эффект  при  этом  достигается  тогда,  когда  эти  части  дают  разные  преподаватели  —  специалисты  в  своих  областях.  Общий  курс  подготовки  становится  более  отточенным,  насыщенным  и  интересным  для  ребят.  На  занятиях  появляется  больше  возможностей  как  для  индивидуального  подхода  в  обучении,  так  и  для  коллективного  творчестве  при  обсуждении  наиболее  сложных  задач  или  интересных  подходов.  Более  подробно  с  учебным  планом  дополнительной  образовательной  программы  «Шестимесячные  очные  подготовительные  курсы  по  информатике  и  ИКТ  (информационным  и  коммуникационным  технологиям)»  можно  познакомиться  на  сайте  факультета  ПМ-ПУ  [5].  В  целом,  подход  к  тематике  обучения  по  данной  дополнительной  образовательной  программе  выглядит  примерно  так,  как  предлагают  специалисты  федерального  института  педагогических  измерений  (ФИПИ)  в  тематических  тестовых  заданиях  [2]. 

Нам  очень  приятно,  когда  наши  бывшие  ученики-абитуриенты  на  нашем  факультете  начинают  проявлять  себя  в  научной  работе  уже  на  младших  курсах.  И  особенно  интересно  увидеть  их  профессиональный  рост  во  время  защиты  выпускных  квалификационных  работ.  А  это  значит,  что  достигнута  одна  из  главных  целей  обучения  —  способность  критически  анализировать  получаемые  знания  и  применять  их  для  решения  новых  задач.

Мы  стараемся  не  терять  связь  с  выпускниками  нашей  дополнительной  образовательной  программы,  тем  более  многие  из  них  потом  являются  студентами  факультета  ПМ-ПУ,  и  очень  благодарны  им  за  их  отзывы  [5].  Вот  некоторые  из  них.

Арефьева  Ия  (слушательница  2010/2011  учебного  года,  поступила  на  факультет  ПМ-ПУ  СПбГУ):  «Итак,  курсы  закончились  в  начале  апреля,  но  я  еще  все  помню  и  даже  скучаю.  Про  физику  затрудняюсь  что-либо  сказать,  на  нее  не  ходила.  На  математику  и  информатику  ходила.  Информатика  делилась  на  теорию  с  решением  разных  задач  и  на  программирование.  Что  касается  теории,  то  она  быстро  подняла  мой  уровень  от  «прихожу  в  ужас  при  виде  первых  же  задач  ЕГЭ»  до  «могу  решить  все  без  особых  проблем».  В  часах  информатики  было  не  так  уж  много,  но  тему,  которую  в  школе  могли  с  переменным  успехом  проходить  несколько  недель  (те  же  системы  счисления),  тут  быстро  проходили  с  самого  начала  за  3  часа,  успевая  при  том  решить  на  эту  тему  много  задач.  Причем  так,  что  редко  кто-то  чего-либо  не  понимал.  В  итоге  успешно  решали  задачи  даже  сложнее,  чем  встречаются  на  ЕГЭ.  Преподаватель,  конечно,  гонял  нас  сильно,  но  все  объяснял  настолько  хорошо,  что  ничего  не  казалось  особо  сложным,  и  поэтому  было  даже  интересно.  Теперь  о  программировании.  Программы  писали  на  языке  С++,  который  ударными  темпами  с  самого  начала  выучили  до  уровня,  достаточного  для  решения  всех  задач  части  С.  Я,  надо  сказать,  основы  С++  уже  знала,  задачи  решала  очень  мало,  в  основном  занималась  другими  вещами,  но  быстро  разобралась.  Решала  задачи  своими  способами,  и  вообще  было  безумно  интересно.  Кто  с  программированием  был  плохо  знаком,  тем  сложнее  было,  но  преподаватель  каждому  объяснял,  что  именно  не  так  написано,  и  просто  относился  с  пониманием,  да  и  вообще  любил,  когда  задают  вопросы  и  находят  ошибки.  Так  что  я  даже  чуть  не  расплакалась,  когда  уходила  с  последнего  занятия».

Павел  Куперштейн-Чалей  (слушатель  2010/2011  учебного  года,  поступил  в  СПбНИУ  ИТМО  —  Санкт-Петербургский  национальный  исследовательский  университет  информационных  технологий,  механики  и  оптики):  «Если  честно,  то  не  припомню,  каким  образом  выбор  подготовительных  курсов  пал  именно  на  факультет  ПМ-ПУ.  Но  зато  отлично  помню,  что  это  чуть  ли  не  единственное  место,  где  было  удобно  организовано  все  расписание,  так  что  никаких  накладок  с  точки  зрения  «если  я  хожу  на  один  предмет,  я  рискую  не  попасть  на  другой».  Все  преподаватели  очень  ответственно  подходят  к  своей  работе,  каждое  занятие  заканчивается  домашним  заданием,  а  начинается  его  разбором.  По  итогам  изучения  тем  проводятся  контрольные  работы,  проводятся  разборы  реальных  заданий  из  ЕГЭ.  Но  самое  хорошее,  на  мой  взгляд,  это  то,  что  Вас  обучают  думать,  как  подойти  и  как  решить  задание,  а  не  просто  «дрессируют»  решать  типовые  задачи».

Хаджимирзоев  Руслан  (слушатель  2012/2013  учебного  года,  в  то  время  учащийся  10  класса):  «Отличный  курс.  Доступный  и  содержательный.  Представлен  широкий  спектр  информации,  доступно  разъяснены  как  базовые  термины,  так  и  более  сложные.  Стоит  отметить  удобство  восприятия  информации.  Понравилось  разделение  на  «программирование»  и  «теорию»,  это  было  очень  удобно.  Про  программирование:  до  начала  курса,  я  уже  был  знаком  с  основами  С++,  поэтому  мне  было  совсем  не  тяжело.  Лишь  после  нескольких  занятий,  я  встретился  с  проблемой,  вызвана  она  была  тем,  что  я  еще  в  10  классе  и  не  знал,  что  такое  «экстремум»,  что  такое  «полинома  Ньютона»  и  еще  несколько  терминов.  Но  и  в  них  разобрался.  Преподаватель  очень  понравился:  тем,  кто  всё  понимает,  давал  задачи  для  решения  потяжелее,  тем,  кто  не  понимает,  с  удовольствием  объяснял.  К  концу  курсов,  мы  уже  решали  задачи  сложнее,  нежели  встречаются  в  ЕГЭ.  Про  теорию:  за  достаточно  короткое  время  нам  объяснили  все  темы,  способы  решения  задач  которые  могут  встретиться  в  ЕГЭ  и  даже  больше,  при  этом  всё  было  более  чем  понятно.  После  прохождения  новой  темы,  мы  решали  несколько  задач  по  ней.  Если  у  всех  получалось,  шли  дальше,  если  были  трудности,  то  решали  еще  типовые  задачи  и  разбирали  их  более  детально.  Теперь  я  спокойно  могу  сказать,  что  без  проблем  решаю  задания  ЕГЭ».

Чжан  Шуай  (слушатель  2012/2013  учебного  года,  гражданин  КНР,  поступил  на  факультет  ПМ-ПУ):  «Мне  очень  понравилось  обучение  на  подкурсах  на  ПМ-ПУ,  потому  что  наши  преподаватели  относились  серьезнее  к  нам  и  качественнее  учили  нас».

Список  литературы:

1. Анализ  ЕГЭ  по  информатике  //  edurt.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://edurt.ru/index.php?link=305&type=1&lang=1  (дата  обращения  18.04.2014).
2. Крылов  С.С.  ЕГЭ  2014.  Информатика.  Тематические  тестовые  задания  /  С.С.  Крылов,  Д.М.  Ушаков.  М.:  Издательство  «Экзамен»,  2014.  —  245  с.
3. Подготовительные  курсы  //  apmath.spbu.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://www.apmath.spbu.ru/ru/admission/training.html(дата  обращения  24.03.2014).
4. Российский  общеобразовательный  портал  //  school.edu.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp  (дата  обращения  18.04.2014).
5. Учебный  план  дополнительных  образовательных  программ  на  2013/2014  учебный  год  //  apmath.spbu.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://www.apmath.spbu.ru/ru/education/cdop/uplan.html  (дата  обращения  19.04.2014).
6. Федеральный  закон  Российской  Федерации  от  9  февраля  2007  г.  №  17-ФЗ  //  consultant.ru:  информационный  портал  [Электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73203/  (дата  обращения  18.04.2014).
7. Центр  дополнительных  образовательных  программ  //  apmath.spbu.ru:  информационный  портал  [электронный  ресурс]  —  режим  доступа.  —  URL:  http://www.apmath.spbu.ru/ru/education/cdop/  (дата  обращения  24.03.2014).