РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПОДГОТОВКИ РОССИЙСКИХ И КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ И СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫХ ПРОВИНЦИЙ КИТАЯ

Завьялова Алина Андреевна

аспирант кафедры педагогики профессионального образования ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» (РФ);
докторант кафедры китайской филологии Хэйлунцзянского университета (КНР)

E-mail: alinazavyalova84@yandex.ru

Экономическая глобализация приводит к интернационализации высшего образования и обусловливает процесс интеграции образовательных систем России и Китая. Географическая близость Дальнего Востока России и Северо-Восточных провинций КНР определяет необходимость двустороннего сотрудничества между двумя государствами в политической, экономической, образовательной, энергетической, технической, транспортной и других сферах.

Вузы Дальнего Востока России и вузы Северо-Восточных провинций Китая готовят специалистов по различным направлениям. С каждым годом заметно увеличивается количество студентов, изучающих русский и китайский языки, поэтому расширение сотрудничества в образовательной сфере ставит перед системой образования ряд вопросов: как осуществлять подготовку иностранных студентов, как организовать их учебный процесс, как облегчить им адаптацию к новой среде, как обеспечить их личную безопасность, найти индивидуальный подход к каждому, организовывать их быт, привлечь их к участию в научной и культурной жизни университета, раскрыть их творческие способности и внутренний потенциал?

Анализ нормативно-правовой базы в области высшего образования двух стран, в частности  закона «О высшем образовании Китайской народной республики» [3], Федерального закона «О высшем и послевузовском образовании» РФ [4], Государственных образовательных стандартов российского и китайского вузов [1; 2], а также проведенное нами исследование показали, что, проходя обучение за границей, российские и китайские студенты, в свою очередь, сталкиваются с большим количеством проблем, связанных не только с их адаптацией к новой среде и организацией условий быта, но и с разными подходами к организации учебного процесса, его содержания,  методики преподавания, а также с требованиями, предъявляемыми к подготовке студентов к занятиям. Это позволило нам сформулировать ряд методических рекомендаций по подготовке российских и китайских студентов в вузах ДФО России и Северо-Восточных провинций Китая.

1.    Рекомендации по организации адаптации к языковой среде

Адаптационный период играет важную роль в первое время пребывания иностранных студентов в принимающем вузе, поэтому следует уделить особое внимание его организации. На наш взгляд, эффективность адаптационного периода может быть обеспечена за счет введения в практику вузов «Адаптационного курса», включающего следующие мероприятия:

1. Проведение организационного собрания для иностранных студентов, на котором студенты знакомятся с сотрудниками университета, непосредственно отвечающими за их пребывание в вузе, преподавателями, кураторами групп, студентами, которые в последствие будут закреплены за иностранными студентами; с организацией учебного процесса в вузе, расписанием занятий, планом мероприятий по внеучебной деятельности, с правилами поведения и распорядка в университете и общежитии, знакомство с Уставом вуза и Этическим кодексом студента.
2. Организация экскурсии «Знакомство с университетом», в ходе которой иностранные студенты знакомятся с учебными корпусами, музеем университета, библиотекой, актовым и спортивными залами, основными аудиториями, столовой и буфетами, общежитием, медпунктом.
3. Проведение «Вечера знакомств», на котором иностранные студенты находят себе друзей.
4. Создание буклета для иностранных студентов, в котором отражена полная информация о вузе, основные телефоны деканатов, кафедр, ФИО и должности преподавателей, телефоны экстренных служб, информация об близрасположенных к университету больницах, банках, магазинах, салонах сотовой связи, почтовых отделений, интернет-кафе, городских маршрутах и др.
5. Проведение разъяснительной беседы для иностранных студентов на тему «Способы эффективной подготовки к занятиям», в которой целесообразно рассказать студентам о специфике учебного процесса в российском или китайском вузе и объяснить иностранным студентам, как нужно «учиться».
6. Организация экскурсии по городу, знакомство с основными достопримечательностями.
7. Разработка словаря для студентов-иностранцев, в котором отражены основные слова и фразы, необходимые для общения в течение начального периода пребывания в принимающем вузе.
8. Введение системы оповещения о собраниях, встречах и других мероприятиях, проводимых в университете, через размещение информации на специальном сайте для иностранных студентов или на странице международного отдела в отдельной вкладке. Одним из способов своевременного оповещения студентов рекомендуем организовать техническую поддержку через сотовых операторов связи.
9. Осуществление контроля по оформлению регистрации и постановки на миграционный учет, продлению визы.
10. Ввести контроль за оформлением и подписанием договоров, внесением платы за обучение.

2.    Рекомендации по организации учебного процесса

Учебный процесс занимает главное место в жизни университета и студентов. В российских и китайских вузах он организован не одинаково, что дает нам основание дать рекомендации по организации учебного процесса в российских и китайских вузах отдельно для каждой категории.

Российским вузам при организации учебного процесса для китайских студентов следует обратить больше внимания на изучение грамматики, лексики и фонетики русского языка, а также изучение теоретических дисциплин;

Китайским вузам при организации учебного процесса для российских студентов  необходимо сделать упор на отработку системы тонов и звуков китайского языка, объяснение грамматики, формированию навыков аудирования. При обучении российских студентов в рамках дисциплин по специальности необходимо организовывать отдельные группы студентов-иностранцев, сложные теоретические курсы следует адаптировать к языковому уровню российских студентов, только в этом случае материал будет усваиваться ими в достаточном объеме.

В российских и китайских вузах экзамены для студентов предпочтительнее проводить в форме собеседования, мультимедийной презентации, тестирования, а также по билетам.

Обучать российских и китайских студентов следует по моделям, имеющим подготовительный период, таким как «1+4», «0,5+0,5+4», «1+3», так как адаптационный период, заложенныйв их основу, обеспечивает наибольшую эффективность усвоения знаний, формирует представления о культуре, обычаях, традициях, привычках и менталитете народа страны изучаемого языка.

Российским и китайским вузам необходимо уделить особое внимание построению расписания и распределению часов в течение недели. Распределять учебные дисциплины необходимо равномерно. При составлении расписания для китайских студентов в российских вузах следует учитывать их менталитет, физиологические и психологические особенности. По возможности, принимая во внимание временную разницу и сложность физиологической адаптации организма, в первые месяцы обучения начинать занятия со вторых пар; не ставить занятия по субботам; отводить больше времени на обеденный перерыв.

Российским преподавателям в отношении китайских студентов проявлять умеренную строгость, давать посильные задания, с тем, чтобы у студентов оставалось время на отдых.

Во избежание формирования негативного отношения со стороны российских студентов китайским преподавателям во время занятий следует проявлять больше сдержанности в выражении своих национальных привычек.

Китайским и российским преподавателям необходимо использовать больше индивидуальных и групповых форм работы, вести занятия в форме беседы, деловой игры, демонстрировать плакаты, схемы, таблиц, наглядные пособия и раздаточный материал, использовать аутентичный материал, организовывать просмотр кино- и телепрограмм.

С точки зрения использования педагогических подходов, китайским преподавателям на занятиях с российскими студентами рекомендуем уделять внимание не только пассивному восприятию и усвоению материалов студентами, организовывать их активную работу, осуществлять контроль, но и, применяя личностно-ориентированный подход, проблемно-постановочный метод, способствовать творческому развитию личности, формировать у студентов системное, а не мозаичное мировоззрение, а также и картину мира.

3.    Рекомендации по организации научной деятельности

Научная деятельность, наряду с другими видами деятельности, занимает важное место в учебном процессе студентов. Несмотря на то, что иностранцам сложно овладеть научными навыками, тем не менее, целесообразно вовлекать студентов в научную деятельность, своевременно информировать о проведении конференций, научно-практических семинаров.

Китайским вузам, в которых научная деятельность по направлению бакалавриат в настоящее время отсутствует, следует ее организовать, чтобы российские выпускники китайского вуза были не только специалистами в области китайского языка, но и владели навыками научной работы: могли участвовать в научных дискуссиях, выступать с сообщениями и докладами на научных конференциях, организовывать научные исследования, писать научные статьи.

4.    Рекомендации по организации воспитательной работы и внеучебной деятельности

В российских и китайских вузах следует уделить особое внимание воспитательной работе иностранных студентов, так как она развивает их творческую активность, способствует повышению их языкового уровня, помогает лучше понять культуру, традиции страны изучаемого языка и найти друзей.

Анализ проводимых воспитательных мероприятий для иностранных студентов в Дальневосточных вузах и вузах провинции Хэйлунцзян позволяет нам сделать вывод о том, что это направление в большинстве вузов развито недостаточно. В связи с этим рекомендуется проведение конкурсов, концертов, олимпиад, круглых столов, деловых игр, телемостов, совместных вечеров, встреч, проведение национальных праздников, КВНов, мастер-классов по знакомству с российской и китайской поэзией, литературой, искусством, культурой и кухней, просмотров фильмов, организация совместных спортивных эстафет, соревнований, матчей.

Следует особо подчеркнуть необходимость своевременного информировать иностранных студентов о времени и месте проведения мероприятий. Для студентов, уровень языка которых недостаточен для восприятия информации на иностранном языке, рекомендуем доводить информацию до сведения студентов в форме объявлений на родном языке, либо через старост и кураторов групп.

Помимо мероприятий, организуемых в стенах университета, для иностранных студентов целесообразно организовывать выезды на природу, походы в театры, музеи, кино, арт-галереи, на концерты, встречи с художниками, музыкантами и актерами, экскурсии на заводы, фабрики, выезды в расположенные неподалеку населенные пункты.