Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: LIX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 14 декабря 2015 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Информационные технологии в образовании

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Панкова Г.Д. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПО УКРУПНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ КОМПЬЮТЕРНЫМИ МЕТОДАМИ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LIX междунар. науч.-практ. конф. № 12(57). – Новосибирск: СибАК, 2015.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

 

РЕАЛИЗАЦИЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ТЕХНОЛОГИИ  ПО  УКРУПНЕНИЮ  ДИДАКТИЧЕСКИХ  ЕДИНИЦ  КОМПЬЮТЕРНЫМИ  МЕТОДАМИ

Панкова  Галина  Даниловна

д-р  пед.  наук,  проф. 
Кыргызского  национального  университета  им.  Ж.  Баласагына,

Кыргызская  Республика,  г.  Бишкек

Emailpgd_kg@rambler.ru

 

IMPLEMENTATION  ON  PEDAGOGICAL  TECHNOLOGY  ON  MERGER  OF  DIDACTICAL  UNITS  BY  MEANS  OF  СOMPUTER  METHODS

Galina  Pankova

doct.of  ped.  sciences,  prof. 
of  the  Kyrgyz  National  University  named  after  J.  Balasagyn
,

Republic  of  KyrgyzstanBishkek

 


АННОТАЦИЯ


Представлено  формирование  знаний  и  умений  в  процессе  освоения  дидактической  единицы  с  использованием  информационных  технологий  на  примере  практики  использования  финансовых  функций,  имеющихся  в  программном  обеспечении  компьютера.


ABSTRACT


Performed  formation  of  knowledge  and  skills  within  a  process  of  mastering  of  a  didactical  unit  with  assistance  of  information  technologies  by  example  of  using  financial  functions  being  in  computer  software.


 


Ключевые  слова:  финансовые  функции;  Excel;  способы  укрупнения  дидактических  единиц.


Keywords:  financial  functions;  Excel;  ways  on  merger  of  didactical  units. 


 


Рассматривая  понятие  дидактическая  единица  –  как  одну  из  предметных  тем,  отразим  процесс  ее  освоения  и  укрупнения  с  использованием  информационных  технологий  на  примере  изучения  использования  финансовых  функций,  имеющихся  в  программном  обеспечении  компьютера.


При  реализации  формирования  знаний  через  педагогическую  технологию  укрупнения  дидактической  единицы  П.М.  Эрдниева  [3,  c.  34–41],  процесс  формирования  знаний  проходит  через  преобразование  выполненного  многокомпонентного  задания,  в  котором  необходимо 


·     изучить  понятия  для  построения  основных  определений  нового  изучаемого  материала,  например,  ознакомиться  и  четко  осознавать,  что  такое  синтаксис  и  аргументы  в  определении  функции,  используемой  для  вычисления  некоторой  финансовой  операции; 


·     показывать  способы  использования  нового  полученного  знания  для  решения  однотипных  задач,  например,  выполнить  решение  ряда  однотипных  задач,  позволяющих  обратиться  к  изучаемой  финансовой  функции,  задавая  ее  параметры  различными  допустимыми  форматами:  константой,  переменной,  алгебраическим  выражением; 


·     отразить  демонстрацию  использования  нового  и  раннее  усвоенного  учебного  материала,  например,  решение  поставленной  задачи  выполнить  по  раннее  усвоенному  материалу  –  некоторой  расчетной  формуле,  и  с  использованием  нового  изучаемого  понятия  –  необходимой  финансовой  функции,  имеющейся  в  программном  обеспечении  компьютера


·     связывать  введенные  понятия  с  имеющимся  опытом  студента,  например,  при  формировании  нового  знания  производить  отображение  аналитического  представления  изучаемого  объекта  в  графической  форме; 


·     производить  использование  изучаемой  функции  в  различных  возможностях  программного  средства:  вычисление  значения  функции,  в  решении  уравнения  (Подбор  параметра),  в  формировании  динамики  поведения  функции,  отражая  ее  поведение  при  изменении  параметров  функции  числовыми  значениями  (Таблица  данных)  и  графическим  представлением;


·     производить  использование  изучаемой  дидактической  единицы  –  финансовой  функции  в  различных  программных  средах  компьютера  Excel,  Access,  MathCad,  имеющих  аналогичные  финансовые  функции  и  возможности  компьютерных  технологий  по  решению  уравнений  и  графическому  представлению  данных. 


Предлагаемая  технология  способствует  повышению  уровня  осознанности  знаний  студентом,  позволяет  оценить  качество  усвоения  изучаемого  материала  [2,  c.  153–158]  и  обеспечивает  формирование  профессиональных  компетенций. 


Рассмотрим  пример  использования  информационных  технологий,  в  котором  наглядно  продемонстрированы  выше  приведенные  теоритические  научные  высказывания,  сформированные  у  нас  в  процессе  педагогической  деятельности.


Задание:  На  банковский  счет  внесли  ссуду  500  сом  под  6  %  годовых  на  10  месяцев  с  ежемесячным  платежом  по  200  сом  в  конце  месяца.


Определить  размер  вклада  по  истечении  срока  договора,  используя


1.  соответствующую  финансовую  функцию;


2.  вычисление  размера  вклада  по  экономической  формуле;


3.  графическое  отражение  решения;


4.  динамику  изменения  банковского  счета  через  Таблицу  Данных.


5.  для  самоконтроля  и  самооценки  произвести  решение  уравнения  через  Подбор  параметра  и  другие  финансовые  функции,  связанные  между  собой  через  параметры


Для  вычисления  суммы  платежа  воспользуемся  функцией,  которая  позволяет  рассчитать  будущую  стоимость  вклада  на  основе  периодических,  равных  по  величине  сумм  платежей  и  постоянной  процентной  ставки.  Согласно  справке  по  функции  БС  в  среде  Excel  она  имеет  следующий  синтаксис:  БС  (Ставка;  Кпер;  Плт;  Пс;  Тип  ),  где  Ставка  –  процентная  ставка  за  период;  Кпер  –  число  периодов  начисления  процентов;  Плт  –  величина  периодического  платежа,  которая  не  может  изменяться  на  протяжении  всего  периода  выплат;  Пс  –  начальное  значение  вклада  или  займа;  [Тип]  –  тип  начисления  процентов  (1  –  начало  периода,  0  –  конец  периода)  –  необязательный  аргумент.


При  этом  аргументы  Пс,  Бс,  Плт  могут  быть  положительными  или  отрицательными  в  зависимости  от  производимой  операции:  значение  задается  со  знаком  «минус»  при  оттоке  денежных  средств  в  текущем  периоде,  и  со  знаком  «плюс»  при  притоке  клиенту  денежных  средств.


Выполнение  задания  в  среде  Excel  по  пунктам  1),  2),  3)  отражено  образом  экрана  -  Рисунок  1. 

 

Рисунок  1.  Вычисление  будущей  стоимости

 


При  этом


1.  Нахождение  будущей  стоимости  вклада  через  функцию  БС  с  параметрами  условия  задачи  =  БС(6  %/12,10,-200,500,0)  дало  значение  будущего  вклада  1520  сом.


2.  Вычисление  размера  вклада  по  экономической  формуле  (1) 

 

 


в  среде  Excel  для  решаемой  задачи  имеет  вид:

 

БС=  -500*(1+6  %/12)^10+200*(1+6  %/12*0)*(((1+6  %/12)^10-1)/(6  %/12))

 


Расчет  дал  значение  будущей  стоимости  вклада  1520  сом.


3.  При  графическом  отражении  решения  получили  величину  будущей  стоимости  вклада  1520  сом.


4.  Динамику  вычисления  будущих  сумм  по  ссуде  кредита  в  500  сом,  при  ежемесячных  выплатах  по  200  сом,  годовой  процентной  ставке  6  %  за  год  произведем  с  помощью  Таблицы  данных  с  одним  входом  и  Таблицы  данных  с  двумя  входамидобавив  в  условие  изменение  процентной  ставки  от  1  %  до  8  %.  –  Рисунок  2.


 


Рисунок  2.  Динамика  изменения  будущей  стоимости


 


5.  Самоконтроль:  решение  уравнения  через  Подбор  параметра.


Для  самопроверки  правильности  результата  произведем  вычисление  одной  и  той  же  искомой  величины  через  различные  функции,  используя  факт  одинакового  набора  базовых  аргументов  и  технологию  решения  уравнений  через  Подбор  параметра,  позволяющую  подбирать  значения  аргументов  под  заданное  значение  функции.


Используя  различные  финансовые  функции,  составляем  уравнения  с  неизвестным  параметром  искомой  величины  –  будущей  стоимости:


 


СТАВКА(10,-200,500,B87)*12  =  6  %


КПЕР(6  %/12,-200,500,B95)=10


-ПЛТ(6  %/12,10,500,B103)  =  200

ПС(6  %/12,10,-200,B111)  =  500

 


Решаем  уравнение  в  Excel-е  через  средство  Подбор  параметра,  изменяя  ячейку,  в  которой  находится  искомая  величина  (B87,  B95,  B103,  B111)  до  поиска  необходимого  значения  –  Рисунок  3:

 


Рисунок  3.  Решение  уравнения  через  Подбор  параметра  и  различные  финансовые  функции

 


5.1)  B87  для  уравнения  СТАВКА(10,-200,500,B87)*12  =  6  %  до  поиска  необходимого  значения  годовой  процентной  ставки  равной  6  %;


5.2)  B95  для  уравнения  КПЕР(6  %/12,-200,500,B95)=10  до  поиска  необходимого  значения  количества  платежей  равного  10;


5.3)  B103  для  уравнения  -ПЛТ(6  %/12,10,500,B103)  =  200  до  поиска  необходимого  значения  ежемесячного  платежа  равного  200;


5.4)  B111  для  уравнения  ПС(6  %/12,10,-200,B111)  =  500  до  поиска  необходимого  значения  вклада  равного  500.


При  решении  каждого  уравнения  через  средство  Подбор  параметра  получаем  значение  искомой  величины  –  будущей  стоимости  в  1520  сом,  что  позволяет  сделать  вывод  о  правильности  самостоятельной  работы. 


Таким  образом,  использование  дидактических  возможностей  информационных  технологий  [1,  с.  119–124]  позволяет  реализовать  педагогическую  технологию  по  укрупнению  дидактических  единиц  при  которой  студент  не  получает  знания  в  готовом  виде,  а  добывает  их  сам  в  процессе  собственной  учебно-познавательной  деятельности,  формируя  при  этом  профессиональные  компетенции  для  будущей  производственной  деятельности.


 


Список  литературы:

  1. Ким  В.Л.,  Панкова  Г.Д.  Дидактические  возможности  информационных  технологий  для  самообучения//  Международная  научно-практическая  конференция,  посвященной  Году  кыргызской  государственности  «Развитие  кыргызской  государственности  в  современных  условиях».  /  Бишкек:  Вестник  АУ  при  Президенте  КР,  Вып.  3,  2003.  –  227  c.
  2. Панкова  Г.Д.  Оценка  качества  обучения  в  информационно-образователь-ной  среде  электронного  учебного  курса//  Вестник  Московского  городского  педагогического  университета.  Серия  информатика  и  информатизация  образования.  /  Москва:  МГПУ,  –  2004,  –  №  2(3).  –  168  c.
  3. Эрдниев  П.М.  О  структуре  дидактической  единицы  усвоения  знаний  //  Вестник  высшей  школы.  –  1968,  –  №  10.  –  138  c. 
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий