Статья опубликована в рамках: IX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 24 октября 2011 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Современные технологии в педагогической науке

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II, Сборник статей конференции часть III

Библиографическое описание:
Мельникова И.М. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. IX междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2011.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ПРИМЕНЕНИЕ  ПРОЕКТНОГО  МЕТОДА  НА  УРОКАХ  МАТЕМАТИКИ

Мельникова  Ирина  Михайловна

учитель  математики  НМОУ  «Гимназия  №62»

  г.  Новокузнецк

E -mailmetodik@list.ru

 

Понимая  значимость  проектного  метода,  как  современного  метода,  развивающего  компетенции  ученика,  нам,  учителям  математики,  представляется  большой  проблемой  «встроить»  его  в  структуру  урока,  выверенную  годами  и  опытом.  Система  традиционного  обучения,  отработанная  до  совершенства,  порой  определяет  наш  учительский  профессионализм  с  точки  зрения  повышения  качества  результатов  обучения.  Но  ведь  можно  взглянуть  на  проблему  повышения  качества,  как  на  проблему  развития  ученических  компетенций,  требующую  введения  новых  форм  обучения,  не  в  ущерб  так  «любимых»  нами  предметным  умениям  и  навыкам. 

В  своей  практической  педагогической  деятельности  мы  соединяем,  на  первый  взгляд,  несоединимое:  урок,  как  застывшую  форму,  и  новую  технологическую  модель  проектов,  внедренную  в  этот  урок. 

Как  известно,  проектная  деятельность  начинается  с  постановки  актуальной  проблемы,  требующей  решения.  Работая  в  пятом  классе,  мы  попробовали  отыскать  такую  проблему,  решение  которой  методом  проектирования  будет  значимой  для  ребят  и  разрешить  которую  они  могут,  в  том  числе,  и  средствами  математики.  Так  возникла  идея  разработки  проекта  пришкольного  участка.  Мы  предложили  ее  в  конце  учебного  года,  на  этапе  повторения,  когда  уже  учебный  процесс  идет  с  определенным  напряжением.  Актуальность  проекта  заключалась  в  том,  что  на  тот  день  существовала  необходимость  в  обустройстве  детской  площадки  на  территории  начальной  школы.  Идея  заинтересовала  детей.  В  классе  были  созданы  несколько  групп,  каждая  из  которых  разрабатывала  свой  вариант  проекта.

Перед  учениками  была  поставлена  такая  учебная  задача,  которая  предполагала  поиск,  движение  в  неизвестное.  И  преодолеть  все  трудности,  связанные  с  решением  этой  задачи,  они  должны  были  под  руководством  учителя.  Деятельность  в  группах  поставила  детей  в  условия  кооперации,  что  предполагало  достижение  следующих  целей:  более  высокий  уровень  результативности  и  продуктивности  учебного  процесса;  формирование  более  доброжелательной  обстановки;  повышение  самооценки  и  коммуникативной  компетентности.

При  разработке  проекта  необходимо  было  распределить  обязанности  в  группе,  разработать  этапы  проекта  и  сроки  их  реализации,  представить  план  с  экономическим  обоснованием  материальных  затрат,  выполнить  необходимые  расчеты  и  задания  с  математическим  содержанием.  Разработка  плана  пришкольного  участка  предполагала  создание  нескольких  зон,  различающихся  по  своему  функциональному  назначению.  Должна  быть  предусмотрена  хотя  бы  одна  «зеленая»  зона  с  необходимыми  растениями,  приемлемыми  с  экономической  точки  зрения.

При  выполнении  проекта  ученики  определяли  размеры  участка,  выбирали  оптимальный  масштаб,  вычисляли  площадь  каждой  зоны,  подбирали  рассаду,  изучали  цены  на  различные  строительные  товары  и  посадочный  материал.  Полет  их  фантазий  был  ограничен  лишь  денежными  средствами,  не  превышающими  200  тыс.  рублей,  таким  образом  у  учащихся  не  было  возможности  выйти  за  рамки  экономически  обоснованных  решений.

На  завершающем  этапе  прошла  защита  проектов  и  их  обсуждение.  После  защиты  проектов  был  проведен  анализ  общей  работы,  результаты  которого  показал,  что  проект  вызвал  интерес  практически  у  всех  ребят  в  классе.

К  сожалению,  сроки  выполнения  этапов  проекта  не  выдерживались,  и  большая  часть  работы  выполнялась  в  последние  дни.  Все  дети  отметили,  что  очень  важно  научиться  сотрудничать  с  разными  людьми,  что  это  пригодится  в  жизни.  Ребята  определили  качества,  которые  воспитывает  проектная  деятельность:  уверенность  в  себе,  дружелюбие,  сдержанность,  умение  находить  пути  решения  проблем,  умение  работать  в  команде,  самостоятельность,  доверие. 

Проиллюстрируем  вышесказанное  одним  из  вариантов  проекта,  признанного  наиболее  удачным  с  точки  зрения  самих  детей.  Должности  в  группе:  топ-менеджер,  менеджер,  бухгалтер,  специалист,  волонтер.

 

Рисунок  1.  Презентация  проектов  

 

 

Таблица  1. 

Планирование  работ 

 

Этапы

Виды  работ

Сроки

Подготовительный

Распределение  должностей  в  группе,  обмен  идеями,  произведение  замеров  территории,  изучение  ландшафта,  создание  эскиза  пришкольного  участка

19.05  –  21.05

Рабочий  этап

Составление  плана  с  выбранным  масштабом,  выбор  посадочного  материала,  составление  сметы  расхода  материалов,  выполнение  необходимых  расчетов,  изыскание  возможных  источников  экономии.

22.05  –  25.05

Завершающий  этап

Проверка  выполненных  расчетов,  оформление  результатов  выполненных  работ,  необходимые  доработки.  Защита  проекта.

26.05  –  27.05

 

Таблица  2. 

Смета  расхода  материалов 

 

Наименование

Цена

Количество

Стоимость

Тротуарная  плитка

Земля

Скамейка

Качели

Детский  городок

Семена  цветов

Посадочный  материал

Ваза  для  фонтана

150  р.

50  р.

10000  р.

10000  р.

40000  р.

80  р.

30000  р.

30000  р.

55  штук

50  мешков(5кг)

3  штуки

2  комплекта

1  комплект

8  упаковок

1  штука

8250  р.

2500  р.

30000  р.

20000  р.

40000  р.

640  р.

30000  р.

30000  р.

ИТОГО:

 

 

161390р.

 

Технические  данные :  Выбранный  масштаб:  1:200;  размеры  участка  –  23  м  на  65  м;  площадь  –  1495  кв.  м.  Зона  отдыха  23м×7  м,  площадь  160  кв.  м,  составляет  около  10%  от  всей  площади.  Игровая  зона  8  м×8  м,  площадь  64  кв.  м,  составляет  около  4%  от  всей  площади.

 

Рисунок  2.  План  участка 

 

 

 

Список  литературы:

1.Даутова  О.Б.  Современные  педагогические  технологии  в  профильном  обучении:  учеб.-метод.  пособие  для  учителей  /  Даутова  О.Б.,  Крылова  О.Н.;  под  ред.  Тряпициной  А.П.  СПб.:  КАРО,  2006.  176  с. 

2.Сергеев  И.С.  Как  организовать  проектную  деятельность  учащихся  :  практич.  пособие  для  работников  общеобраз.  учрежд.  /  Сергеев  И.С.  3-е  изд.,  испр.  и  доп.  М.:  АРКТИ,  2006.  80  с.

3.Шамова  Т.И.  Управление  образовательными  системами  :  учеб.  пособие  /  Шамова  Т.И.,  Давыденко  Т.М.,  Шибанова  Г.Н.;  под  ред.  Шамовой  Т.И.  М.:  Изд.  центр  «Академия»,  2002.  384  с. 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий