ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ  В ОРГАНИЗАЦИИ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА

Блинова Светлана Васильевнаучитель-дефектолог,  ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик», г. АбаканE-mail:

Бояркина Лидия Фёдоровнамузыкальный руководитель,  ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик», г. Абакан  

Шаповалова Валентина Дмитриевнамузыкальный руководитель,  ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик», г. АбаканБыкасова Ольга Владимировнаучитель-логопед,  ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик», г. АбаканПолежаева Елена СергеевнаВоспитатель, ДОУ «Детский сад комбинированного вида «Журавлик», г. Абакан

Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни.В настоящее время перед нашим дошкольным учреждением существуют проблемы, которые оказывают негативное влияние на решение вопросов сохранения и укрепления здоровья детей при взаимодействии с семьей:• несоблюдение режима дня в семье;• большое количество детей в группах;• уровень педагогической компетентности родителей не позволяет занять активную позицию в образовательном процессе ДОУ;• несформированность потребности у детей, родителей и педагогов в здоровом образе жизни;• недостаточное оснащение материально-технической базы, отвечающей здоровьесберегающей направленности воспитательно-образовательного процесса.В работе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) нашло отражение решение проблемы оздоровления детей дошкольного возраста с ограниченными зрительными возможностями.Ежегодное комплексное обследование зрительного анализатора детей с нарушением зрения, посещающих наше дошкольное учреждение, свидетельствует о том, что зрительные патологии регрессируют, приобретают более сложную структуру и формы выражения. У большинства детей с косоглазием и амблиопией отмечается нарушение в функциях центральной нервной и сердечно-сосудистой системах, наблюдается изменения со стороны желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательного аппарата. Это обуславливает необходимость планирования и проведения коррекционно-развивающей работы с учётом медицинских показаний и введения дополнительных лечебно-востановительных процедур в распорядок дня детей.Сознательное отношение к собственному здоровью нужно формировать в первую очередь у родителей, так как в семье закладываются основы личности, в сознании ребенка формируется модель семьи, взрослой жизни, которую ребенок подсознательно начинает реализовывать, едва достигнув самостоятельности.В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребенка, профилактики заболеваний.Цель: вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, способствующее взаимодействию педагогов и родителей в процессе воспитания и развития ребёнка.Задачи:• осуществить выбор оздоровительных технологий с учетом особенностей ДОУ.• разработать и апробировать модель формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников и их родителей.• создать систему мониторинга по оценке эффективности коррекционного воздействия и качества его результатов.• обеспечить интеграцию деятельности детского сада и семьи в рамках создания здоровьесберегающего пространства.Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от профессиональной компетентности педагогов и показанием первичного дефекта в сочетании с сопутствующими заболеваниями дошкольников. В работе используем следующие технологии:• динамические паузы (В.И. Ковалько) — обеспечивают кратковременный активный отдых для дошкольников, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища.• релаксационный тренинг (И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова) — обучают приёмам саморегуляции через расслабление. Помогают научиться расслабляться, когда чувствуется скованность, неприятные ощущения в теле.• пальчиковая гимнастика (М.С. Рузина, М.М. Кольцова) — развивает мелкую моторику, положительно воздействует на процессы мышления, памяти и исправления нарушений речи.• комплекс лечебно-профилактических упражнений для глаз (Э.С. Аветисова, Ю.А. Утехина) — позволяет снять общее и зрительное утомление, направлен на укрепление и расслабление мышц глаза.• речедвигательная ритмика (А.Я. Мухина) — направлена на развитие правильного диафрагмально-рёберного типа дыхания.• технология музыкального воздействия «ФИТНЕСС-ДАНС» (Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина) — направлена на формирование осанки, коррекцию дефектов позвоночника и стопы. Развивает и укрепляет мышцы.• музыкотерапия (Ефименко, В. Емельянова) — корректирует состояние детей и выступает в качестве терапевтического средства. Музыкальный ритм снимает нервное напряжение. Пение как средство лечения назначается детям с заболеванием дыхательных путей, регулирует дыхание, развивает легкие, кровообращение, сердечную деятельность, эндокринную систему, укрепляет голосовой аппарат.• артикуляционная гимнастика (Т.А. Воробьёва, О. И.Крупенчук) — является основой постановки звуков речи, благотворно влияет на развитие фонематического слуха, является лечебным средством.Формы работы с семьей:• открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей; педагогический совет с участием родителей; педагогические беседы с родителями; тематические консультации; групповые собрания родителей; «Круглый стол» с родителями; информационные бюллетени; папки-передвижки »Здоровейка», «По Совету всему свету»; тематические выставки; спортивные досуги: «Семья — здоровый образ жизни», «Папа, мама, я — спортивная семья»; семейные туристические походы; совместные с родителями Дни Здоровья; дискуссионный клуб «К вопросу о здоровье»; фотовыставки: ««Моя дружная семейка», «Семья — здоровый образ жизни»; семинар «Работа ДОУ с семьей по воспитанию здорового ребенка».• Мониторинг эффективности здоровьесберегающего воспитательного пространства ведется по следующим направлениям: использование компьютерной экспертной системы индивидуального развития «Лонгитюд»; здоровье (индекс здоровья, группа здоровья, заболеваемость); физическое развитие (антропометрические показатели, их оценка по центальным шкалам, индекс Пинье, индекс Руфье; психоэмоциональный комфорт (интервьюирование, беседы, рисуночные тесты, тест «Секреты»); культура здоровья (убеждения, потребности, мотивы, знания, умения субъектов образовательного процесса в здоровьесбережении); удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ, педагогического коллектива ДОУ и учреждений микрорайона результатами социальной адаптации.Результатом взаимодействия ДОУ и семьи в организации здоровосберегающего пространства является:1. снижение уровня заболеваемости детей дошкольного возраста на 9 %;2. укрепление психического и физического здоровья детей дошкольного возраста;3. оптимизация работы по проблеме здоровьесбережения через сотрудничество детского сада, семьи и общественных организаций;4. система мониторинга знаний, умений и навыков по основам здорового образа жизни;5. модель формирования здоровьесберегающей компетент-ности дошкольников и их родителей;6. создание сайта с данными о технологиях здоровьесбережения;7. распространение опыта педагогов по использованию здоровьесберегающих технологий (выпуск методических рекомендаций, пособий, буклетов, листовок).

Список литературы:1. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьёй. — М.: ТЦ Сфера, 2005.2. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селивёрстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.3. Фесюкова Л.Б. Искусство быть родителями. — М: АСТ; Фолио, 2003.