ИНТЕГРАЦИЯ ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩИХ ПОДХОДОВ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПО СОЗХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 Атаманова Лариса Петровна

заведующая ДОУ № 2 «Буратино», г. Аксай Ростовской областиТамбовцева Елена Васильевнаст.воспитатель ДОУ № 2 «Буратино», г. Аксай Ростовской областиКолодяжная Татьяна Павловнанаучный консультант проекта  канд. пед. наук, доцент Педагогического института ЮФУ  г. Ростов-на-ДонуE-mail:

Результаты общероссийского мониторинга здоровья детей и подростков показали, что ситуация, сложившаяся за последнее десятилетие, является критической. Выросло число хронических заболеваний среди детей дошкольного возраста, количество детей с различными заболеваниями нервной системы превышает 85 % и тенденция к увеличению этих цифр сохраняется.Такая же тенденция наблюдается в нашем дошкольном учреждении — из вновь поступивших превалирует процент детей со 2 и 3 группой здоровья. Что в свою очередь создает предпосылки для более детального изучения ситуации и разработки системного подхода к процессу сохранения и укрепления здоровья детей.Коллектив ДОУ ведет целенаправленную работу по профилактике и снижению детской заболеваемости, программа работы составлялась на основании анализа заболеваемости, анализа мероприятий по оздоровлению, результатов работы. Реализация идей этой программы осуществлялась путем формирования системы сохранения, укрепления и охраны здоровья детей, приоритетным являлось направление — реабилитация группы ЧБД.Анализ показал, что были достигнуты позитивные результаты (стабильная тенденция к снижению заболеваемости на 2–3 %, повышение индекса здоровья группы риска от 12до25 % и контингента детей в целом 3–4 %), накоплен опыт работы по оздоравливанию детей, но система является узконаправленной и представляет собой систему воздействий, являющуюся сугубо прикладной и связанную с поддержанием общего жизненного тонуса ребенка. Поэтому, учитывая то, что в дошкольном возрасте закладываются основы телесного и духовного здоровья ребенка, работа по сохранению, укреплению и развитию здоровья детей должна вестись целостно в совокупности медицинских и психолого-педагогических методов, и охватывать все стороны жизнедеятельности детей.Анализируя ежегодно заболеваемость и данные диагностических обследований, мы пришли к выводу, что существует тесная взаимосвязь между качеством образования, резервами психического и физического здоровья и «ценой», которую организм ребенка платит за образование (ранняя интеллектуализация напрямую воздействует на нервно-психическое состояние ребенка). Немаловажным является и то, в какой социальной среде находится ребенок, какой стиль воспитания превалирует в семье. И именно поэтому, здоровье и основанная на нем жизненная целостность организма являются точкой приложения не только медиков, но и педагогов и психологов, т. е. оздоровительно-коррекционные средства могут и должны стать средствами медико-педагогического и психологического проектирования и обогащения перспективы телесно-психических (психосоматических) возможностей ребенка. И только в этом случае активизируется роль педагогов как участников оздоровительного процесса и родителей как субъектов образования.В соответствии с этим возникла необходимость коррекции существующей программы, активной разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий, стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольном возрасте.Коллективом ДОУ разработан проект «Интеграция здоровьесберегающих подходов в решении задач по сохранению здоровья и развития детей дошкольного возраста» ориентирован на оздоровление детей, улучшение медико-социальных условий пребывания ребенка в детском саду, а также, что обозначается нами, как первостепенное, — сохранение здоровья и создание условий для развития детей дошкольного возраста, посещающих ДОУ. Основной целью данного проекта, на наш взгляд — развитие способностей каждого ребёнка, формирование основ физически здоровой, эмоционально благополучной личности.Реализация проекта основана на приоритете акмеологического подхода [3, 4, 8] к образованию и использует идеи целостного развития растущего человека, саморазвития и самореализации, достижения ребенком вершин жизнедеятельности в дошкольный период детства применительно к проблемам ведения здорового образа жизни с учетом возрастного развития.Исследование различных авторов [1, 2, 5, 7] подходов к решению здоровьесберегающих, здоровьеформирующих вопросов позволили нам определить основные направления деятельности коллектива ДОУ.Исходя из обозначенной нами цели мы определили, что успешность проекта будет зависеть от выполнения определенного набора задач:• Реализация эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством использования инновационных технологий и методик;• Совершенствование системы мониторинга результатов деятельности ДОУ;• Стимулирование творческого самовыражения детей в двигательной активности, движениях, продуктивной деятельности;• Развитие у детей интереса к различным видам двигательной активности, посредством приобщения к первоначальной спортивной активности.• Формирование предпосылок физических качеств: воли, целеустремлённости, выносливости;• Формирование нравственного сознания как здоровьесберегающего компонента у педагогов и родителей;• Создание системы физкультурно-оздоровительного просвещения родителей.• Создание среды в ДОУ таким образом, чтобы все субъекты воспитательно-образовательного пространства имели возможность получения социально-эмоциональной поддержки.• Создание системы работы по сохранению и укреплению здоровья детей.В обобщенном варианте для решения поставленных задач предлагаем следующие направления работы, представляющие собой поэтапный процесс создания условий интеграции здоровьесберегающих подходов в решении задач по сохранению здоровья и развития детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном пространстве. Основные направления работы:Диагностическое:• Диагностика уровня физического развития ребенка• Диагностика физической подготовленности ребенка• Обследование психо-эмоционального состояния детей педагогом-психологом• Диспансеризация детей детской поликлиникой• Ведение листов адаптации• Оформление паспортов здоровьяЛечебно-профилактическое:• Вакцинация• Витаминизация• Фитонциды• Облучатель бактерицидный настенный ОБМ-150• БОП — кварцевый облучатель, УВЧ• Дыхательная, пальчиковая, для глаз гимнастикаФизкультурно-оздоровительное:• Режим дня• Двигательный режим• Утренняя гимнастика (разные формы)• Оздоровительный бег• Занятия по хореографии• Гимнастика после сна• Физкультминутка• Коррекционная работа• Подвижные игры• Самостоятельная двигательная активность• Физкультурные праздники, развлечения• Неделя здоровья• Закаливание водой (обширное умывание, контрастное обливание ступней ног, занятия в бассейне, полоскание рта, ходьба босиком по мокрым «дорожкам»)• Закаливание воздухом (прогулки на свежем воздухе в утренние, дневные и вечерние часы; воздушные ванны после дневного сна; ходьба босиком по различным поверхностям)• Закаливание солнцем (солнечные ванны)Психолого-педагогическое:• Успешная адаптация детей к условиям ДОУ• Развитие навыков общения с взрослыми и сверстниками• Создание условий эмоционально-психического комфорта детей в ДОУ• Построение коррекционно-развивающей среды• Консультативно-просветительское работа:• Семинар — «Использование эффективных технологий и методик в системе оздоровления дошкольников».• Семинар — «Совершенствование двигательной активности детей через творческое самовыражение в движениях».• Оказание консультативной помощи, всем участникам реализации проекта, включая родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников.• Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий проводимых в ДОУ.• Привлечение родителей к участию в работе по сохранению и укреплению здоровья детей, формированию у них ценностей здорового образа жизни.Данный проект способствует оптимизации воспитательно-образовательного процесса, удовлетворяет потребности эффективных формах оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством использования инновационных технологий и методик.Следует отметить, что на наш взгляд интеграция здоровьесберегающих подходов в решении задач по сохранению здоровья и развития детей дошкольного возраста, реализуемая МДОУ Центр развития ребенка — детский сад №2 «Буратино» способствовала:• Улучшению здоровья воспитанников, привитию здорового образа жизни;• Улучшению показателей психофизического здоровья детей;• Обеспечению развития адаптационных возможностей детей к изменяющимся условиям жизнедеятельности.

Список литературы:1. Абдульманова Л. В. Здоровый образ жизни как ценность культуры здоровья. Теоретические и прикладные проблемы детской антропологии. // Материалы международной научно-практической конференции 3–4 декабря 2003 года. Часть 2. Ставрополь, 2003. — 150 с.2. Аветисов Э. С. Физкультура при близорукости. М.: Сов. спорт, 1993. — 180 с.3. Бочарова Н. И. Воспитание у дошкольников привычки к здоровому образу жизни: Современные проблемы дошкольного образования. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию А. В. Кенеман 10–11 апреля 1996. — М., 1996. 190 с.4. Вавилова Е. Н. Укрепляйте здоровье детей. Учеб.пособие — М., 1986.— 100 с.5. Васильева О. С. Филатов Ф. Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: учеб. Пос. — М.: Академия, 2001. — 352 с.6. Змановский Ю. Ф. Воспитываем детей здоровыми. — М., 1989. — 200 с.7. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1–4 классы. М.: ВАКО, 2007. — 70 с.8. Колодяжная Т. П., Чекунова Е. А. Сохранение здоровья детей и педагогов в условиях детского сада. Учеб.пособие. М.: Перспектива, 2010. — 180 с.9. Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю., Савченко А. П., Осипова Е. А. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1998. — 110 с.