Статья опубликована в рамках: II Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 15 мая 2010 г.)

Наука: Педагогика

Секция: Педагогическое мастерство и профессиональное саморазвитие педагога: проблемы и перспективы развития

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции часть I, Сборник статей конференции часть II

Библиографическое описание:
Сапрыко И.А. ТВОРЧЕСТВО КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. II междунар. науч.-практ. конф. № 2. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2010.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

ТВОРЧЕСТВО  КАК  УСЛОВИЕ  УСПЕШНОСТИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  САМОРАЗВИТИЯ

  Сапрыко  Ирина  Алексеевна

канд.философских  наук,  доцент  КФ  ОГУ,  г.  Кумертау

E-mail: 

 

На  современном  этапе  в  условиях  конкурентноспособности,  вопрос  с  трудоустройством  может  вызывать  проблемы  и  молодой  человек  должен  считаться  с  этим,  готовить  себя  к  жизни  в  этих  условиях.  В  рыночной  экономике  отсутствуют  те  гарантии,  которые  существовали  прежде.  Теперь  человек  (а  не  государство)  лично  отвечает  за  обеспечение  себя  работой,  теперь  "человек  –  работник"  –  это  товар,  спрос  на  который  зависит  от  конъюнктуры  и  качества  самого  "товара".  Вопрос  о  том,  "кем  быть",  решается  в  конкретной  ситуации  на  рынке  труда,  а  вопрос  "каким  быть"  (речь  идет  о  качестве  специалиста)  зависит  исключительно  от  самого  человека  и  стоит  для  него  больших  затрат  средств  и  энергии.  Само  время  требует  гибкости  мышления,  нестандартности  решений,  так  как  появляющиеся  проблемы  не  поддаются  решению  с  помощью  традиционных  методов.  "Человек  должен  психологически  готовиться  к  неопределенности,  к  возможным  многократным  изменениям  специальности,  к  необходимости  быстро  усваивать  новые  навыки  и  выполнять  различные  функции,  то  есть  быть  универсальным  работником"[1].  Главным  становится  не  количество  знаний,  что  само  по  себе,  конечно,  важно.  Главным  становится  способность  решать  проблемы,  а  это  требует  от  человека  поиска  оригинальных  путей,  выхода  за  пределы  жизненного  опыта,  что  достигается  выработкой  таких  качеств  человека,  как  креативность,  самостоятельность,  инициативность,  инновативность,  внутренняя  активность,  то  есть,  тех  качеств,  которые  лежат  в  основе  человеческой  деятельности. 

Представители  гуманистической  философии,  персонализма  и  феноменологии  (А.Гольдштейн,  А.Маслоу,  К.Роджерс)  утверждали,  что  движущей  силой  человеческой  деятельности  является  стремление  к  саморазвитию,  к  реализации  собственных  потенциальных  возможностей.  А  своего  высшего  проявления  активность  и  саморазвитие  человека  достигают  в  творчестве,  которое  имеет  место  только  при  наиболее  благоприятном  сочетании  разнообразных  внутренних  и  внешних  детерминат  [4]. 

Часто  оказывается,  что  внешние  и  внутренние  детерминанты  активности  противоречат  друг  другу.  Например,  заниженная  самооценка  может  тормозить  процесс  саморазвития  и  раскрытия  творческих  способностей  человека.  Отрицательно  сказывается  на  проявлении  способностей  неадекватный  образ  себя.  Действие  данных  факторов  может  усиливаться  отсутствием  социального  заказа  на  инновации,  несовершенством  коммуникативных  средств  и  навыков  межличностного  общения.

Несмотря  на  множество  существующих  факторов,  влияющих  на  процесс  саморазвития  человека,  творчество  является  основной  силой,  преобразующей  человека.  В  современной  ситуации  для  профессиональных  образовательных  учреждений  характерно  противоречие  между  теоретическими  представлениями  о  природе  творчества  и  практикой  профессионального  воспитания  студентов.  Сегодня  большинство  теоретических  концепций  признают  и  даже  подчеркивают  роль  личностных  факторов  как  одного  из  важнейших  компонентов  творчества,  но  немногие  модели  профессионального  воспитания  используют  их  на  практике,  ориентируясь  преимущественно  на  когнитивное  развитие.

  Рассмотрение  природы  творчества  как  основы  профессионального  саморазвития  человека  требует  иного  подхода  к  содержанию  профессионального  воспитания.  Человек,  рассматриваемый  в  совокупности  социально-профессиональных  отношений,  должен  адекватно,  активно,  творчески  реагировать  на  происходящие  в  обществе  изменения,  постоянно  изменяться,  саморазвиваться  в  переменчивом  мире.  Это,  собственно,  и  есть  проявление  особенностей  и  возможностей  человека  творческого.  Развитие  творческости,  таким  образом,  представляет  собой  одну  из  центральных  линий  профессионального  саморазвития;  именно  творчество  позволяет  человеку  проявить  свою  индивидуальность  и  уникальность  в  профессиональной  деятельности.  Творчество  подразумевает  создание  чего-то  нового,  процесс  профессионального  саморазвития  человека  есть  творческий  акт,  процесс  внесения  в  профессиональную  деятельность  нового,  уникального,  ранее  не  существовавшего.

В  русской  философской  мысли  целая  плеяда  философов  считала  творчество  главной  характеристикой  человека  как  вида.  Так,  В.И.Вернадский  связывал  творческую  преобразующую  силу  человека  с  развитием  ноосферы.  Появление  человека  во  вселенском  пространстве  совсем  не  случайность,  а,  как  и  все  в  объективном  мире  закономерный  процесс.  Человек  явился  в  этот  мир  для  выполнения  сложной  вселенской  функции  -  поддержания  гармонического  равновесия  в  природе.  В.И.Вернадский  указывает,  что  "человек  должен  интегрировать  все  живые  процессы  в  биосфере,  создавая  для  этого  разнообразные  средства,  превращая  этим  биосферу  в  ноосферу"  [3].  Н.А.Бердяев  считал,  что  в  своем  творчестве  человек  может  стать  равным  Богу  и  даже  превзойти  его  [2].

  Понятие  творчества  неизменно  связывается  с  порождением  чего-то  нового.  Получая  массу  новой  информации  и  знаний,  человек  порождает  различные  смысловые,  ценностные,  предметные  новообразования,  которые  можно  разделить  на  два  уровня:  новое  для  него  и  новое  для  общества.  Новое  рождается  на  уровне  человека  и  не  выходит  за  пределы  сложившихся  в  обществе  концепций  и  парадигм.  Поэтому  творчество  человека  должно  иметь  такие  признаки,  как  порождение  нового,  выходящего  за  рамки  принятых  в  обществе  парадигм;  включенность  результатов  творчества  в  социально-  профессиональные  структуры;  социальная  значимость  этих  результатов. 

  Творчество  –  это  тот  аргумент,  который  доказывает  существование  глубинного  многообразия  внутреннего  мира  человека  и  бесконечных  возможностей  творческого  «Я».  Человек  через  творчество  доказывает  свою  способность  к  профессиональному  саморазвитию.  Поэтому  профессиональное  саморазвитие  всегда  некоторый  процесс,  творчество  себя  и  своего  мира. 

Человек  –  творческий  индивидуум  и  он  не  только  улавливает  претензии  объективной  действительности,  отвечает  и  им  соответствует,  но  творит  небывшее  в  ней.  Сама  способность  человека  к  познанию  и  творчеству  есть  его  проявление  в  условиях  объективного  мира  изначальной  незавершенности.  Поэтому  человек  ищет  различные  способы  профессиональной  реализации  своей  индивидуальности,  творит  себя  и  окружающий  мир. 

Человек  может  жить,  определяя  свою  профессиональную  деятельность  на  основе  гуманистического  мировоззрения,  по-настоящему  развивая  свой  интеллект,  находя  адекватные  ситуациям  позиции  своего  «Я»,  выбирая  конструктивные  способы  взаимодействия  с  окружающими  его  людьми.  Так  как,  к  счастью,  нет  четких  алгоритмов  для  каждого  конкретного  случая,  человек,  только  подходя  к  этим  процессам  творчески,  может  успешно  и  с  удовлетворением  работать  и  жить.  Человек,  не  усвоивший  опыт  творческой  деятельности,  не  способен  творчески  преобразовывать  действительность  и  самого  себя.  Невозможно  достигнуть  эффективного  результата  профессионального  саморазвития  без  учета  способностей  человека  к  творчеству.

  В  результате  творческого  процесса  имеет  место  преобразование  внутреннего  мира  человека.  Творчество  затрагивает  не  только  интеллектуальную  сферу,  но  и  сферу  эмоций,  в  результате  чего  появляются  новые  формы  осознания  самого  себя,  новые  формы  социально-  профессиональных  связей.  Творчество  может  субъективно  восприниматься  как  преображение  своей  личности,  ее  обогащение,  профессиональное  саморазвитие.  Внутреннее  «Я»,  посредством  самооценки  и  самопредставления,  формирует  интерес  человека  к  самому  себе,  который  подталкивает  его  к  профессиональному  саморазвитию,  профессиональному  самосовершенствованию  во  всех  ее  смыслах,  включая  ее  высшую  форму-  творчество.

Творческая  активность  человека  проявляется  в  поиске  и  создании  новой  ценностной  системы,  способной  наполнить  достаточным  содержанием  новую  жизнь.  Творчество  человека  по  своей  сути  всегда  персонально,  индивидуально,  потому,  что  в  творчестве  человек  свободно  выражает  свою  субъективную  сущность,  индивидуальность.  Для  создания  необходимых  условий  профессиональной  деятельности  человека  необходимы  свобода  ,  автономия  и  совместный  характер  профессиональной  деятельности,  посредством  которого  человек  творит  сам  себя.  Будучи  свободным,  человек  творит  совместно  с  другими  людьми  и  во  многом  благодаря  им.  Поэтому  профессиональное  жизнетворчество  неразрывно  связано  с  понятием  свободы,  определяющим  внешнюю  и  внутреннюю  границы  творческой  деятельности  человека.  Если  внешние  границы  свободы  определяют  сферу  объективно  возможного  или  должного  в  творчестве,  то  ее  внутренние  рамки  создают  сферу  субъективно  возможного  или  желаемого.

Действительная  свобода  творчества  достигается  в  результате  сбалансированного  равновесия  между  внешними  и  внутренними  границами  свободы.  Вместе  с  тем,  профессиональное  жизнетворчество  возможно  лишь  тогда,  когда  объектная  и  субъектная  его  стороны  находятся  в  состоянии  свободного  развития.  Поэтому  необходимо  создавать  благоприятные  условия  для  творческого  человека,  среди  которых  первостепенное  значение  имеют  духовные  основы  бытия  и  воссоздание  неповторимой,  уникальной  субъективности  в  постоянном  изменении,  творчестве,  активности.

 

Список  литературы:

1.Братусь  Б.С.  К  проблеме  человека  в  психологии  //Вопросы  психологии.  –  1997.  -  №5.  –  4-19с.

2.Бердяев  Н.А.  Философия  свободы.  Смысл  творчества.  –  М.:  Правда,  1989.  –  607с.

3.Лосский  Н.О.  История  русской  философии.  –  М.,  1991.  –  478с.

4.Маслоу  А.  Самоактуализация.  //  Психология  личности.  Тексты.  –  М.,  1982.  –  с.108-117.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий