Стоит  ли  доказывать,  как  прекрасно  всей  группой  и  родителями  отправляться  в  поход?  Богатство  природы,  ее  многообразные  пейзажи,  которые  радуют  глаз  человека,  имеют  огромное  значение  в  воспитании  [2].

Летом  и  осенью  с  детьми  старшего  и  подготовительного  возраста,  надев  на  плечи  рюкзачки  с  бутербродами  и  напитками  отправляемся  в  поход.

Походы  могут  быть  разными  в  зависимости  от  сезонных  и  погодных  условий.  Важно,  что  бы  они  были  насыщены  разнообразным  двигательным  содержанием:  ходьбой  в  разном  темпе,  подвижными  играми,  спортивными  упражнениями.  В  содержание  похода  подбираются  хорошо  знакомые  игры  и  упражнения,  освоенные  детьми  раньше  на  занятиях  по  физической  культуре.

Часть  времени  отводиться  для  подготовки  детей  к  походам.  С  этой  целью  воспитатель  проводит  цикл  бесед,  игр,  занятий,  на  которых  дети  получают  необходимые  знания  о  туризме  и  предстоящем  походе  [3].

На  занятиях  дети  обогащают  словарный  запас  новыми  туристическими  терминами:  турист,  палатка,  рюкзак,  спальный  мешок,  привал,  маршрут,  карта.

Поход  не  просто  прогулка,  у  него  есть  точный  маршрут,  место,  куда  надо  прийти  в  определенное  время,  и  для  этого  мы  совместно  с  ребятами  разрабатывает,  и  рисуем  карту  нашего  путешествия.

Каждый  разработанный  поход  имеет  свою  структуру,  которая  состоит  из  пяти  частей:

1.Сбор  и  движение  до  первого  привала.

2.Остановка,  привал.

3.Движение  по  разработанному  маршруту,  комплекс  игр  и  физических  упражнений.

4.Самостоятельная  деятельность  детей.

5.Сбор  детей  и  возвращение  домой.

Каждая  часть  похода  разрабатывается  и  наполняется  интересными  беседами  и  играми,  сюрпризами  [1].

Разработав  маршрут,  повторяем  с  детьми  правила  поведения  на  природе:

-не  собирать  грибы  и  ягоды  без  разрешения  взрослых;

-на  природе  не  следует  ничего  ломать,  рвать;

-не  рвать  цветы  в  большие  букеты;

-не  делать  надписи  на  деревьях;

-заботливо  относиться  к  живым  существам  леса,  все  они  приносят  пользу;

-для  костра  собирать  только  сухой  хворост;

-место  привала  должно  быть  после  нас  чище,  чем  до  нас.

Когда  все  дружно  сидим  у  костра,  проводим  беседы  о  красоте  нашего  края,  бережном  отношении  к  природе,  а  так  же  изучаем  законы  туристов,  объясняя  их  значение:

-каждое  дело  нужно  делать  хорошо;

-сделай  так,  чтоб  товарищу  было  легче;

-один  за  всех  и  все  за  одного;

-семеро  одного  ждут;

-помоги  младшему;

-уважай  взрослых;

-помогай  девочкам  [2].

Разрабатывая  туристический  поход,  планируем  интересного  героя,  который  приходит  в  гости:  лесовичок,  матушка  природа,  дедушка  Эхо,  Самое  интересное  в  походе  для  детей  –  это  поиски  клада,  с  каким  восхищением  и  интересом  дети  отправляются  на  его  поиски,  а  еще  большим  удовольствием  его  раскапывают.

В  результате  работы  по  туризму  с  детьми  дошкольного,  дети  стали  более  активными,  с  воодушевлением  стараются  принимать  участие  в  спортивных  мероприятиях,  они  стали  более  ловкими,  смелыми,  выносливыми,  повысилась  двигательная  активность  [4].

Так  же  повысился  интерес  родителей  к  данному  коллективному  мероприятию,  они  стали  более  отзывчивыми,  всегда  приходят  на  помощь,  проявляют  себя  в  спортивных  мероприятиях.  Туристические  походы  позволяют  взрослым  и  детям  раскрепоститься,  учат  их  общаться  друг  с  другом,  повышают  эмоциональный

настрой,  в  конечном  счете,  сплачивают  семью.

Список  литературы:

1.Детский  туризм  и  другие  летние  дела  //  Дошкольное  образование,  2006.  –№  13.

2.Детский  сад  со  всех  сторон,  2004.  –  №  36.

3.Степаненкова  Э.Я.  Теория  и  методика  физического  воспитания  и  развития  ребенка:  Учебное  пособие  для  студентов  высш.  пед.  учеб.  заведений.  –  М.:  Академия,  2001.  –  368  с.

4.Рунова  М.А.  Двигательная  активность  ребенка  в  детском  саду:  Пособие  для  педагогов  дошкольных  учреждений,  преподавателей,  студентов  и  колледжей.  –  М.:  Мозаика-Синтез,  2004.  –  286  с.