ПРОБЛЕМЫ  ФОРМИРОВАНИЯ  СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ  ЛИЧНОСТИ  В  ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ  ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ  МВД  РОССИИ

Юркин  Д.В.

ст.  преподаватель  кафедры  физической  подготовки  БЮИ  МВД  России

Рыбаков  В.Н.

преподаватель  кафедры  физической  подготовки  БЮИ  МВД  России,  г.  Барнаул

E-mail:  fizmetod@buimvd.ru

Политический,  экономический  и  духовный  кризис  общества,  рост  преступности  и  проникновение  ее  во  все  сферы  жизни  с  особой  остротой  ставят  проблему  профессионализма  в  правоохранительных  подразделений  МВД  России  как  наиболее  важной  составляющей  в  защите  жизни,  собственности  и  прав  от  преступных  и  иных  противоправных  посягательств.  Обстановка  в  стране  требует  несколько  по-иному  оценить  процесс  подготовки  специалистов.  Как  показывает  анализ  педагогической  практики,  преподаватели  в  вузах  предъявляют  повышенные  требования  к  личному  составу,  все  больше  внимания  уделяют  вопросам  развития  личности  будущего  специалиста,  однако  в  основном  связывают  его  лишь  с  достижением  успехов  в  учебе  и  тем  самым  ограничивают  сферу  их  проявления.  Лишь  эпизодически  в  процессе  учебной  и  служебной  деятельности  сотрудников  ставится  воспитательная  задача,  направленная  на  формирование  социально-нравственных  качеств  личности  [1,  3].

Такое  состояние  практики  обусловливается  тем,  что  и  в  теории  проблема  формирования  социально-нравственной  направленности  личности  сотрудника  органов  внутренних  дел  недостаточно  разработана.  В  большинстве  исследований  содержание  ценностных  ориентации  рассматривается  не  в  полном  объеме.  Мы  полагаем,  что  ориентации  являются  тем  фактором,  без  которого  невозможен  жизненный  процесс  ни  одного  социального  существа.  Необходимость  в  специальном  социологическом  исследовании  ориентации  очевидна,  так  как  в  современных  условиях  перед  каждым  человеком  с  большой  остротой  встает  проблема  умения  найти  верный  жизненный  путь,  принять  правильное  решение  в  сложных  ситуациях.  При  помощи  ориентации  индивид  производит  выбор  социально  значимых  объектов,  которые  в  результате  оценки  их  полезности,  важности  для  него  получают  статус  «ценности».

Юридическое  образование,  как  и  любое  другое  гуманитарное,  имеет  своей  целью  не  только  обучение  каким-либо  практическим  навыкам  деятельности  в  правовой  среде,  но  и  привитие  ценностных  ориентиров,  опирающихся  на  определенные  представления  об  общественном  идеале  [2,  4].

Право,  мораль,  нравственность  -  понятия,  которые  тесно  переплетаются,  и  этому  можно  привести  много  примеров.  Существует  самостоятельная  наука  аксиология  -  наука  о  ценностях.  Будучи  последователем  этой  теории,  болгарский  ученый  Нено  Неновски  считает,  что  правовые  нормы  приобретают  значение  ценностей  и  становятся  объектом  оценки.  Другими  словами,  ярким  показателем  эффективности  права  является  «реализованная  ценность»  -  это  будущие  юристы,  они  непосредственно  в  своей  работе  будут  сталкиваться  с  нормами  права,  а  именно  -  с  социальными  нормами.  Ведь  если  дать  классификацию  социальных  норм,  можно  увидеть,  что  нормы  морали  входят  в  эту  разновидность.  Конечно,  для  каждого  человека  нормы  морали  свои,  но  ведь  должны  быть  и  общие,  которых  придерживалось  бы  все  общество.  И  пока  у  нас  в  стране  не  будут  определены  ценности,  исходящие  из  политики  государства,  проблема  формирования  ценностных  ориентации  останется  открытой.  Ученые  могут  лишь  представить  свою  модель  решения  данной  проблемы.

В  современную  российскую  юриспруденцию  возвратилось  деление  права  на  частное  и  публичное.  Не  будучи  логически  безупречным,  оно,  однако,  отражает  глубинные  основы  правовой  материи.  При  этом  данное  деление  предопределяет  разделение

Сегодня  в  сфере  юридического  образования,  где  готовят  юристов  для  государственной  службы,  стихийно  нащупаны  пока  две  основные  парадигмы,  могущие  сформировать  потребные  ценностные  ориентации:

Права  и  свободы  человека  и  гражданина.  Широкое  внедрение  естественно-правовых  подходов  в  юридическое  образование  и  литературу,  особенно  по  общей  теории  права  способно  заполнить  мировоззренческий  вакуум,  который  образовался  здесь  в  последнее  время.  Введение  в  учебные  планы  вузов  курсов  и  спецкурсов  по  философии  права,  истории  и  теории,  прав  человека  и  т.п.,  пристальное  внимание  к  данным  проблемам  в  отраслевых  юридических  науках  способно  повлиять  на  сознание  личности  и  выработать  определенные  жизненные  ориентиры.

Вторым  направлением,  на  основе  которого  можно  выработать  ценностный  стержень  курсанта,  является  упор  на  узко  профессиональную  этику.  Профессиональная  замкнутость,  корпоративность  -  яркая  черта  юридической  сферы  во  многих  странах.  В  этой  среде  высоко  ценятся  профессионализм,  верность  долгу, дисциплинированность  и  т.  п.  Все  это  формировалось  целенаправленно,  когда  общество  ощутило  опасность  внедрения  рыночных  отношений  в  публично-правовую  сферу  и,  защищаясь,  создало  определенные  механизмы,  в  том  числе  в  виде  такой  корпоративной  этики.  Средствами  поддержки  ее  являются  особый  порядок  пополнения  рядов  служащих  ВМД  России,  специальная  подготовка,  стабильная  заработная  плата,  определенные  социальные  льготы.  В  такой  системе  право  разрешения  аксиологических  (ценностных)  конфликтов  выпадает  на  долю  лишь  высшего  управленческого  персонала,  который  берет  на  себя  всю  морально-политическую  ответственность.  Остальные  сотрудники  играют  роль  «винтиков»,  крепко  скрепляющих  систему,  Система  ценностей  здесь  строится  на  таких  понятиях,  как  долг,  дисциплина,  присяга  и  т.  п.

Среди  основных  проблем,  которые  здесь  нужно  учитывать,  а  главное  -  разрешить,  можно  выделить  следующие: отсутствие  неоспоримого  общенационального  идеала;  переходный  характер  общества,  не  позволяющий  игнорировать ценности  прошлой  социальной  системы;  наличие  специфического  национального  самосознания,  не  совпадающего  с  менталитетом  народов  в  странах  со  стабильной  рыночной  экономикой; довольно  высокий  уровень  образованности  и  общей  культуры,  позволяющей  критично  оценивать  как  достижения  западных  стран,  так  и  свои  возможности.

Нужно  сказать,  что  любая  управленческая  система  способна  работать  и  давать  результат  только  в  благоприятной  среде.  Трудно  бороться  с  преступностью  там,  где  население  не  считает  своим  долгом  помощь  правоохранительным  органам,  а  наоборот,  относится  к  ним  негативно.  Анализ  литературы  и  передового  опыта  показывает,  что  одним  из  первейших  профессиональных  качеств  сотрудника  правоохранительных  подразделений  МВД  России  должно  быть  обостренное  чувства  долга.  Сформировать  данное  чувство  -  задача  очень  сложная,  ибо  оно  основывается  буквально  на  всем  комплексе  мировоззренческих  составляющих.

Таким  образом,  юридическое  образование,  нуждается  в  скорейшем  реформировании  в  части  преподавания  общественных  дисциплин.  Однако  такая  реформа  не  может  быть  проведена,  пока  в  обществе  не  будет  ясности  в  отношении  его  идеологии  и  идеалов.  Чисто  правовые  ценности,  будучи  важной  компонентой  общественного  социально-нравственного  сознания,  на  первый  план  выйти,  не  могут,  так  как  сами  по  себе  являются  средствами,  т.е.  вторичными  образованиями.