Статья опубликована в рамках: I Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 15 февраля 2010 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции часть I, Сборник статей конференции часть II, Сборник статей конференции часть III

Библиографическое описание:
Чепурышкин И. К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «АБИЛИТАЦИЯ» КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. I междунар. науч.-практ. конф. № 1. Часть IV. – Новосибирск: СибАК, 2010.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов
Статья опубликована в рамках:
 
Выходные данные сборника:

 

 

К  ВОПРОСУ  О  СУЩНОСТИ  ПОНЯТИЯ  «АБИЛИТАЦИЯ»  КАК  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ФЕНОМЕН

Чепурышкин  И.П.

канд.пед.наук,  доцент  СмолГУ,  г.Смоленск 

Е-mailmari1971@yandex.ru

 

Идея  абилитации  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  как  процесса  восстановления  физических  и  умственных  способностей  детей-инвалидов,  официально  признанных  неизлечимыми  имеет  довольно  длительную  историю,  хотя  и  без  соответствующего  терминологического  оформления.  Как  педагогический  феномен  абилитация  насчитывает  несколько  столетий.  В  то  же  время  на  сегодняшний  день  нет  согласия  среди  авторов,  обращающихся  к  этому  понятию.  Более  того,  мы  не  обнаружили  в  психолого-педагогической  литературе,  имеющей  характер  учебного  пособия  по  коррекционной  педагогике  и  психолого-педагогической  коррекции  четкого  определения  этого  понятия.  Понятие  «абилитация»  близко  по  значению  с  используемым  в  Дании  и

Швеции  понятием  нормализации  (normalization).  В  переводе  с  латинского  habilitation  означает  буквально  «предоставление  прав,  возможностей,  обеспечение  формирования  способностей»  и  применяется  часто  в  детской  психиатрии  в  отношении  лиц,  страдающих  с  раннего  возраста  каким-либо  физическим  и  психическим  дефектом.

В  медицинской,  психологической  и  педагогической  литературе  понятие  абилитации  часто  дается  в  сравнении  с  понятием  реабилитации.  В  медицинской  литературе  наиболее  четкое  разделение  данных  понятий  дано  в  учебнике  по  невропатологии  Л.О.Бадалян:  «Абилитация  -  это  система  лечебно-педагогических  мероприятий,  имеющих  целью  предупреждение  и  лечение  тех  патологических  состояний  у  детей  раннего  возраста,  еще  не  адаптировавшихся  к  социальной  среде,  которые  приводят  к  стойкой  утрате  возможности  трудиться,  учиться  и  быть  полезным  членом  общества.  Реабилитация  -  это  система  лечебно-педагогических  мероприятий,  направленных  на  предупреждение  и  лечение  патологических  состояний,  которые  могут  привести  к  временной  или  стойкой  утрате  трудоспособности.  Реабилитация  имеет  целью  по  возможности  быстро  восстановить  способность  жить  и  трудиться  в  обычной  среде.  Об  абилитации  следует  говорить  в  тех  случаях,  когда  инвалидизирующее  больного  патологическое  состояние  возникло  в  раннем  детстве.  У  ребенка  этого  возраста  еще  не  сформированы  нормальный  двигательный  стереотип,  гностико-праксические  и  речевые  функции.  Этот  ребенок  не  владеет  навыками  самообслуживания  и  не  имеет  опыта  общественной  жизни.  О  реабилитации  следует  говорить  в  тех  случаях,  когда  больной  уже  имел  опыт  общественной  жизни  и  общественно  полезной  деятельности.  Абилитация  предусматривает  лечебно-педагогическую  коррекцию  двигательной,  психической  и  речевой  сферы  детей  младшего  возраста;  реабилитация  предусматривает  такие  мероприятия  в  отношении  детей  старшего  возраста  и  взрослых»  [1,  с.303].

Таким  образом,  реабилитация  -  это  восстановление  утраченных  возможностей  и  способностей,  а  абилитация  -  развитие  потенциальных  возможностей  детей.  Именно  этой  позиции  придерживается  З.Н.Нуртдинова,  которая  считает,  что  абилитация  -  это  процесс  обучения  детей-инвалидов  самообслуживанию,  умению  общаться  со  сверстниками  и  взрослыми,  формирования  начальных  профессиональных  навыков,  т.е.  обучение  тому,  чего  они  пока  не  знали  и  не  умели.  «Ситуация,  в  которой  человеку  помогают  восстановить  имевшиеся,  но  утраченные  в  силу  инвалидности  навыки  и  умения  характеризуется  понятием  «реабилитация»  [3].  По  мнению

Л.И.Боровикова,  «абилитация  -  это  не  компенсация  и,  тем  более,  не  реабилитация.  Это  именно  работа  по  формированию  социально-психологических  и  духовно-нравственных  новообразований,  обеспечивающих  рост  качества  жизни  детей-инвалидов»  [5,  с.3].

С  профилактикой  нарушений  в  развитии  ребенка  связывает  абилитацию  Г.Сергеева:  «Реабилитация  -  комплекс  медицинских,  педагогических  и  социальных  мероприятий,  направленных  на  восстановление  (или  компенсацию)  нарушенных  функций  организма,  а  также  социальных  функций  и  трудоспособности  больных  и  инвалидов.  Абилитация  -  профилактика  возможных  нарушений  на  ранних  стадиях  развития  ребенка,  а  также  работа  с  детьми  с  особыми  потребностями  (инвалидами  с  детства)»  [4].

Нам  представляется  интересной  точка  зрения  Герасименко  О.А.  и  Дименштейн  Р.П.,  которые  рассматривают  понятие  абилитации  в  сравнении  с  понятиями  адаптации  и  интеграции:  «Абилитация  (в  данном  случае  этот  термин  точнее  обычно  употребляемого  термина  «реабилитация»  -  возвращение  некогда  утраченных  возможностей)  -  создание  новых  возможностей,  наращивание  социального  потенциала,  т.е.  возможности  личности  реализоваться  в  данном  сообществе.  Речь  идет  о  развитии  у  ребенка  тех  функций  и  способностей,  которые  в  норме  появляются  без  специальных  усилий  окружающих,  а  у  ребенка  с  проблемами  могут  возникнуть  только  в  результате  направленной  работы  специалистов.  Адаптация  -  собственно  реализация  накопленного  социального  потенциала  в  данном  сообществе.

Интеграция  -  процесс,  в  рамках  которого  данное  сообщество  обеспечивает  условия  для  реализации  максимального  социального  потенциала  каждого  индивида  этого  сообщества.  Задача  интеграции  не  может  быть  решена  снаружи,  эта  задача  может  решаться  только  изнутри  самим  сообществом.  Не  может  быть  такой  ситуации,  при  которой  кто-то  кого-то  во  что-то  интегрирует.  Это  не  интеграция.  Под  словами  «Мы  интегрировали  ребенка  туда-то»  подразумевается  на  самом  деле  «абилитация  +  адаптация».  Интеграция  -  это  взаимная  адаптация  индивида  и  общества  друг  к  другу.  Это  процесс,  в  ходе  которого  не  только  индивид  адаптируется  к  сообществу,  но  и  сообщество  делает  необходимые  шаги  для  того,  чтобы  приспособиться  к  этому  индивиду.  Наиболее  распространенная  интегративная  ситуация  -  когда  заботу  о  каком-либо  «нуждающемся»  члене  сообщества  берет  на  себя  человек,  который  и  воплощает  эти  шаги  сообщества,  шаги  сообщества  навстречу  нуждающемуся.  Абилитация,  адаптация  и  собственно  интеграция  могут  рассматриваться  как  этапы  единого  сложного  процесса  интеграции  [2].

Схожую  позицию  мы  обнаружили  и  у  Д.Н.Исаева:  «Абилитация  детей  с  умственной  отсталостью  является  стимуляцией  потенциальных  возможностей  психики  и  моторики  ребенка,  исправлением  дефектов  его  развития,  лечением  сопутствующих  сомато-неврологических  нарушений,  коррекцией  отклонений  в  эмоционально-волевой  сфере  с  целью  формирования  оптимальных  навыков  социальной  адаптации».

Вышеизложенное  позволило  нам  прийти  к  следующему  рабочему  определению  понятия  «абилитация»это  адаптивно  развивающая  деятельность,  стимулирующая  потенциальные  возможности  детей  с  дефектами  развития  и  направленная  на  формирование  оптимальных  навыков  социальной  адаптации,  на  создание  новых  возможностей,  наращивание  социального  потенциала,  т.е.  возможности  личности  реализоваться  в  данном  сообществе.

 

Список  литературы:

1.Бадалян  Л.О.  Невропатология:  Учебник.  2-е  изд.  -  М.:  Изд-во Академия»,  2003.  -  368  с. 

2.Герасименко  О.А.,  Дименштейн  Р.П.  Несколько  слов  к  вопросу  об  интеграции.  -  http//www.detisite.ru/experts/integration/ 

3.Нуртдинова  З.Н.  Состояние  и  перспективы  работы  по  социальной  реабилитации  инвалидов  в  системе  организаций  БРО  ВОИ.  http//voiufa.narod.ru/doklad1.htm 

4.Сергеева  Г.  Все  мы  родом  из  детства  //Петровский  курьер.  -  2005.  -  №9.  -  21  марта.  -  С.4 

5.Этюды  абилитационной  педагогики:  из  опыта  работы  «Школы  Бороздина».  Монографическое  эссе  /Под  ред.  Л.И.Боровикова.  -  Новосибирск:  Изд-во  НИПК  и  ПРО,  2000.  -  145  с.  

 

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий