ШКОЛЬНОЕ  НАУЧНОЕ  ОБЩЕСТВО  —  ЭФФЕКТИВНОЕ  СРЕДСТВО  ПОВЫШЕНИЯ  КАЧЕСТВА  ОБРАЗОВАНИЯ

Пересветова  Е.Г.

Заместитель  директора  ГОУ  СОШ  №  1252,  г.  Москва

E-mail: 

Президент  России  Д.А.  Медведев  объявил  2010  год  -  «Годом  учителя»,  ведь  лидирующая  роль  в  их  решении  принадлежит  учителю.  Главная  задача  системы  образования  развитие  ребенка.[3]  За  рамками  урока  многие  школьники  проявляют  реальный  интерес  к  научно-техническому  творчеству,  научным  знаниям,  проектной  и  исследовательской  деятельности,  что  подтверждает  ежегодно  увеличивающееся  количество  конкурсов,  выставок  научно-технического  творчества  во  всех  учебных  округах  города.

Согласно  Национальной  образовательной  инициативе  «Наша  новая  школа»  (Послание  Президента  РФ  Федеральному  собранию  5  ноября  2008  г.)  и  Городской  целевой  программе  развития  образования  «Столичное  образование-5»,  задача  школы  –  не  только  поддержать  и  развить  этот  интерес,  но  и  активно  стимулировать  эту  деятельность,  развивая  работу  школьных  научных  обществ,  увеличивая  число  кружков  технического  творчества.  [2]

Школа  №  1252  с  углубленным  изучением  испанского  языка  имени  Сервантеса  города  Москвы  является  образовательным  учреждением,  ориентированным  на  разностороннее  развитие  личности  учащегося.

Концепция  развития  школы  ориентирована  на  реализацию  Миссии  школы  –  «Через  поликультурное  образование  к  воспитанию  свободного  гражданина  России».  В  миссии  заложена  сущность  предполагаемых  изменений,  она  конкретизируется  в  цели  –  образовательном  результате  ученика,  под  которым  мы  понимаем  поликультурную  личность.

Главными  Приоритетными  целями  развития  школы  являются  обеспечение  прав  ребенка  на  качественное  образование  и  овладение  учащимися  исследовательской,  проектной,  прогностической  деятельностью.  [4]  Одна из  важнейших  задач  наших  педагогов  —  воспитать  небезразличную,  активную,  мыслящую  личность.  Для  этого  необходимо  найти  дополнительные  формы  образовательной  деятельности,  в  которых  школьники  могли  бы  принять  участие  на  добровольной  основе.  Одной  из  таких  форм  является  исследовательская  деятельность  в  рамках  школьного  научного  общества  (ШНО).  На  базе  школы  №  1252  создано  и  работает  ШНО,  которое  объединяет  учащихся  5-11-х  классов.  ШНО  создано  с  целью  совершенствования  знаний  учащихся  в  определенной  области  науки,  их  знакомства  с  методами  научного  познания;  развития  интересов  и  способностей  школьников,  приобретения  умений  и  навыков  поисково-исследовательской  деятельности,  а  также  понимания  глубокой  связи,  существующей  между  отдельными  учебными  дисциплинами.

Необходимо  будет  создать  как  специальную  систему  поддержи  сформировавшихся  талантливых  школьников,  так  и  общую  среду  для  проявления  и  развития  способностей  каждого  ребенка,  стимулирования  и  выявления  достижений  одаренных  ребят.  [2]  В  школе  №  1252  создан  банк  данных  одаренных  детей,  отслеживается  работа  каждого  ребенка.  [1]

Задачи  школьного  научного  общества  следующие:

·  формирование  умений  и  навыков  работы  с  научной  литературой  и  аппаратурой;

·  выявление  способностей  ведения  поисковой  работы; 

·  профориентационная  работа  среди  школьников; 

·  популяризация  достижений  членов  Общества  путем  представления  их  работ  на  конкурсы  и  публикации  лучших  работ. 

Структурными  подразделениями  научного  общества  школьников  являются  секции.  В  текущем  учебном  году  в  школе  работают  четыре  секции:  историческая  секция  «Артефакты»,  естественно-научная  секция  «Соцветие»,  секция  иностранных  языков  «Линва»  и  математическая  секция  «Алгоритм».  Здесь  под  руководством  учителей-предметников,  преподавателей  ВУЗов  проводится  научно-исследовательская  работа  школьников. 

Руководит  работой  школьного  научного  общества  Совет,  состоящий  из  председателя  (из  числа  опытных  педагогов)  и  сопредседателя  (из  числа  учеников),  заместителя  директора  по  экспериментальной  работе  и  учащихся-представителей  секций,  занимающихся  исследовательской  работой.  Совет  планирует  и  утверждает  основные  направления  работы  всего  общества  и  отдельных  секций.  Им  определяются  сроки  подготовки  к  олимпиадам  и  научно-практическим  конференциям.  Заседания  Совета  проходят  не  реже  одного  раза  в  четверть.

В  качестве  методического  инструментария  исследований  используются  теоретические  методы-операции  (анализ,  синтез,  сравнение,  абстрагирование,  конкретизация  и  т.д.)  и  методы-действия  (выявление  противоречий,  постановка  проблемы,  построение  гипотез  и  т.д.)  и  эмпирические  методы-операции  (наблюдение  (по  характеру  объекта  делится  на  сплошное,  выборочное;  по  способу  получения  информации  –  на  непосредственное,  инструментальное),  опрос,  тестирование  и  т.д.)  и  методы-действия  (обследование,  мониторинг,  эксперимент).

На  первом  этапе  работа  по  разным  направлениям  в  секции  велась  разрозненно  и  носила  реферативный  характер.  В  настоящее  время  организация  и  управление  ШНО  осуществляется  на  основе  локальных  актов,  основные  из  которых  –  «Положение  о  школьно  научном  обществе»  и  «Устав  школьного  научного  общества»,  работа  ведется  по  разработанному  плану,  готовятся  методические  рекомендации  учащимся  для  подготовки  презентаций.

В  последнее  время  мы  стараемся  отойти  от  реферативных  работ.  Сегодня  многие  работы  учащихся  носят  исследовательский  характер,  так  как  только  собственные  исследования  —  наиболее  эффективный  путь  познания,  который  поможет  детям  в  дальнейшей  деятельности.  Эти  работы  отличаются  глубоким  и  результативным  подходом  к  познанию  в  области  различных  наук.  [1]

Итоги  работы  представляются  на  школьной  научно-практической  конференции  и  в  различных  конкурсах,  что  придает  проектам  учащихся  большую  значимость  и  дает  возможность  познакомиться  с  работами  своих  юных  коллег.

Научно-практическая  конференция  как  форма  сотрудничества  педагогов,  ученых  и  учащихся  не  только  подводит  итоги  исследовательской  работы  членов  НОУ  за  год,  но  и  выполняет  функцию  совместного  развития  ее  участников  в  коммуникационном  пространстве.  Образовательные  задачи  конференции  реализуются  через  запуск  процессов  коммуникации:  между  участниками,  между  учащимися  и  специалистами  из  сферы  науки,  между  педагогами  и  учеными.  Это  позволяет  выйти  на  качественно  новый  уровень  рефлексии  собственной  деятельности  всем  участникам  конференции.

Стали  традициями  школы  такие  мероприятия,  как  Научно-практическая  конференция  «Лингва»  (декабрь),  Конкурс  проектов  «Горизонты  открытий»  (февраль),  Окружной  конкурс  исследовательских  работ  школьников  «Школьные  академические  чтения»  (март),  Научно-практическая  конференция  по  языковому  образованию  (апрель).

Для  эффективной  реализации  своих  функций  современная  научно-практическая  конференция  любого  уровня  должна  удовлетворять  определенным  условиям:

·  регулярность  проведения; 

·  приоритет  образовательных  целей;  

·  единство  требований  к  оценке  работ.  Критерии  оценки  учебного  исследования: 

·  актуальность  исследования; 

·  практическая  значимость  исследования; 

·  степень  новизны  исследования; 

·  соответствие  содержания  сформулированной  теме,  цели,  гипотезе  и  поставленным  задачам  исследования; 

·  аргументированность  и  доказательность  в  изложении  материала; 

·  степень  раскрытия  темы; 

·  культура  оформления  материала,  требующая  анализа  источников,  грамотного  проведения  эксперимента,  ясности  изложения. 

Критерии  оценки  публичной  защиты  работы:

·  качество  структуры  доклада:  композиция,  логичность  изложения,  аргументированность,  объем; 

·  культура  выступления:  четкость  и  доступность  изложения,  речевая  культура,  удержание  внимания  аудитории,  чувство  времени; 

·  эрудиция  докладчика,  компетентность,  использование  специальной  терминологии; 

·качество  ответов  на  вопросы:  полнота  ответов,  убедительность,  наличие  собственной  позиции  и  умение  ее  тстаивать,  доброжелательность,  контактность.

Опыт  деятельности  школьного  научного  общества  школы  №  1252  имени  Сервантеса  города  Москвы  показывает  положительные  возможности  использования  данной  модели  для  повышения  эффективности  образовательного  процесса.

Список  литературы:

1.URL  источника:  http:  //www.1252.ru/. 

2.Национальной  образовательной  инициативе  «Наша  новая  школа»  -  Послание  Президента  РФ  Федеральному  собранию  5  ноября  2008  г. 

3.Пересветова  Е.Г.  Качество  образования  -  необходимое  условие  успешности  реализации  программы  модернизации  российского  образования  -  Фестиваль-конференция  педагогических  идей  «Открытый  урок»:  www.festival.1september.ru  М,  2010. 

4.Программа  развития  школы  №  1252  имени  Сервантеса  /  Под.  Ред.  директора  Ануровой  И.В.  –  М.,  2006.