ПРОЦЕСС  ФОРМИРОВАНИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  КУЛЬТУРЫ  БУДУЩЕГО  СПЕЦИАЛИСТА  С  ПОМОЩЬЮ  ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Егорычева  Е.В.

старший  преподаватель  кафедры  ВКФ  ВПИ  (филиал)  ВолгГТУ,  г.Волжский

E-mail: 

Мусина  С.В.

старший  преподаватель  кафедры  ВКФ  ВПИ  (филиал)  ВолгГТУ,  г.Волжский

E-mail: 

Жидков  В.В.

студент  ВПИ  (филиал)  ВолгГТУ,  г.Волжский 

E-mail: 

Достижение     высокого     уровня     подготовки     специалистов,  соответствующего  государственному  образовательному  стандарту,  является  одной  из  главных  задач  высшего  профессионального  образования.  Реализация  данной  цели  связана  с  качественным  отбором  содержания  образования,  оптимизацией  форм,  средств  и  методов  обучения,  использованием  в  образовательном  процессе  технологий,  способствующих  развитию,  прежде  всего  навыков  самостоятельной  работы студентов,   направленной   на  освоение  будущей  профессиональной  деятельности.  Все  более  значимой  становится  задача  обеспечения  профессионального  саморазвития  человека  как  субъекта  профессиональной  деятельности  и  общения.  Все  усилия  методической  работы  в  вузе  должны  быть  направлены  на  создание  благоприятных  условий  для  профессионального  саморазвития,  что  предотвращает    закрепление   неспособности  адаптироваться к  изменениям  окружающего  мира,  помогает  использовать  новые  знания  и  технологии,  адекватно  решать  профессиональные  и  личностные  проблемы.

Отличительной  чертой специалиста,  его  характерным  признаком   является  умение  грамотно  и  ответственно   решать  профессиональные  задачи.  Положительная  самореализация  специалиста  обязательно  предполагает  адекватное  самосознание,  должное  представление  своей  социальной  роли,  значимость  своей  личности,  своего  интеллекта,  знания  традиций,  оценочных  норм,  ценностей  своей  профессиональной  сферы.  Цели  деятельности  специалиста,  формулируемые  им  задачи,  выбираемые  средства  их  решения  в  значительной  степени  зависят  от  уровня  гуманитарной  и  методологической  подготовки  специалиста,  его  общей  культуры.  [3,  с.3]

Очевидно,     что     удачно    выбранная    профессия     повышает  самоуважение  и  позитивное  представление  человека  о  себе,  сокращает  частоту  физических  и  психических  проблем,  связанных  со  здоровьем,  усиливает   удовлетворенность  жизнью. Безусловно,  не только  адекватность  выбора,  но  и  уровень  освоения  профессии  влияют  на  все  стороны  и  общее  качество  жизни  молодого  человека.  Осваивая  ценности  физической  культуры  в  процессе  овладения  программным  материалом  по  дисциплине  «Физическая  культура»,  студенты  высшего  учебного  заведения  должны  умело  и  осознанно  применять  их  в  повседневной   жизни  с  учетом    будущей   профессиональной  деятельности.

Профессионализм  рассматривается  в  рамках  общего  процесса  профессиональной  подготовки  и  деятельности  личности,  которая  осуществляется  не  просто  как  процесс  приобретения  личностью  определенных    знаний,     умений,     навыков     и     профессиональных  привычек,  необходимых  для  определенного  вида  деятельности,  а  как  процесс  постоянного  самоопределения  человека.

Специалист,  достигший  своей  зрелости  и  определенного  уровня  развития  как  индивид,  личность  и  субъект  общественного  труда,  развивается  на  основе  интеграции  таких  его  ведущих  сторон,  как  профессиональная  деятельность,  личностное  развитие,  повседневные  отношения,  в  которых  субъект  труда  продуктивно  задействует  свой  творческий  потенциал  и  постоянно  совершенствуется.  Очевидно,  что  настоящий  профессионализм  не  может  возникнуть  у  человека,  занимающегося  только   одной    избранной  деятельностью,  он  невозможен  без  развития  у  него  специальных  и  общих  способностей,  превращения    общечеловеческих  ценностей  в  его   собственные  ценности.  [5,  c.47]

Какой      бы      специфической      ни      была      та      или      иная  профессиональная  деятельность,  любая  из  них  может  стать  для  личности  определяющим  условием  ее  целостного  проявления  и  развития.

Мы  полагаем,  что  научно  обоснованные  программы  и  модель  управления  процессом  профильного  образования  специалистов  с  помощью физической культуры  будут    способствовать  целенаправленной  подготовке  их  к  профессиональной  деятельности,  создадут  базовые  предпосылки  комфортного  вхождения  в  процесс  профессионального  становления.

Физическая   культура   представляет  собой   сложное  общественное  явление,  которое  не  ограничено  решением  задач  физического  развития,  а  выполняет  и  другие  социальные  функции  в  области  морали,  воспитания,  этики.  Она  не  имеет  социальных,  профессиональных,  биологических, возрастных,  географических  границ.  Если  общая  культура  личности  отражает  широту  овладения  ценностным  содержанием  духовной  и  материальной  культуры,  степень  приобщения  личности  к  созданию  их  ценностей,  готовность  и  способность  к  их  продуцированию,  то  профессиональная  культура  личности  по  существу  отражает  проявление  общей  культуры  в  специфических  условиях  профессиональной  деятельности.  Физическая  культура  выступает  как  составная  часть  общей  и  профессиональной  культуры  человека,  как    важнейшая     качественная  динамичная  характеристика  его  личностного  развития,  как  фундаментальная  ценность,  определяющая  начало  его  социокультурного  бытия,  способ  и  меру  реализации  сущностных  сил  и  способностей.

Индивидуальная  физическая  культура  является  результатом  личностного  осмысления,  выработки  представлений,  отношений,  убеждений,  «программ  поведения».  В  ней  интегрируются  структура  самосознания,  аспекты  саморегуляции,  самопознания,  самоотношения.

На  этой  основе  формируется  Я-концепция  личности,  обеспечивается  еѐ  устойчивое  адаптивное  культурное  поведение  в  разнообразных  условиях   жизнедеятельности. Физическая культура  прямо и  опосредованно  охватывает  такие  свойства,  качества,  ориентации  личности,  которые  позволяют  ей  развиваться  в  гармонии  с  культурой  общества,  достигать  гармонии  знаний  и  творческого  действия,  чувств  и  общения,  физического  и  духовного,  разрешать  противоречия  между  природой  и  производством,  трудом  и  отдыхом,  физическим  и  духовным.  Достижение  личностью  такой  гармонии  обеспечивает  ей  социальную  устойчивость,  продуктивную  включѐнность  в  жизнь  и  труд,  создаѐт  ей  психический  комфорт.  Таким  образом,  феномен  физической  культуры  личности  студента  позволяет  представить  еѐ  как  интегральное  качество  личности,  как  условие  и   предпосылку  эффективной     учебно-профессиональной деятельности,  как  обобщѐнный  показатель профессиональной  культуры  будущего  специалиста  и  как  цель  личностного  саморазвития и  самосовершенствования.[1,  c.8]

Физическое  совершенствование  правомерно  рассматривать  как  динамическое  состояние,  характеризующее  стремление  личности  к  целостному  развитию  посредством  избранного  вида  спорта  или  физкультурно-спортивной  деятельности.  Тем  самым  обеспечивается  выбор средств,  наиболее полно  соответствующий  ее  морфофункциональным  и  социально-психологическим  особенностям,  раскрытию  и  развитию  ее  индивидуальности.  Вот  почему  физическое  совершенство  является  не  просто  желаемым  качеством  будущего  специалиста,  а  необходимым  элементом  его  личностной  структуры.

Профессионально  ориентированное  образование  с  помощью  физической  культуры  предполагает  осуществление  направленного  образования  будущего   специалиста  с целевой   установкой  продолжения  в  будущей  профессиональной  деятельности  собственно  телесно-двигательного  совершенствования,  и,  что  очень  важно,  осуществление  просветительской,  образовательной  деятельности  в  своем  будущем  коллективе,  исходя  из  специфики  трудового  процесса.  [4,  c.4]  Важность  последнего  трудно  переоценить  с  позиций  здоровья  каждого  работника.

При  этом  у  студенческой  молодежи  должна  быть  сформирована  потребность  к  саморазвитию,  самореализации  в  этой сфере  деятельности  посредством  ценностей  физической  культуры.  Важно,  чтобы  студенческая  молодежь  по  окончании  вуза  владела  технологиями  здравостроения,  здоровьесбережения  для  наиболее  успешного  овладения  будущей  профессиональной  деятельностью.

Физкультурно-спортивная  деятельность,  в  которую  включаются  студенты  —  один  из  эффективных  механизмов  слияния  общественного  и  личного  интересов,  формирования  общественно  необходимых  индивидуальных  потребностей.  Ее  специфическим  ядром  являются  отношения,  развивающие  физическую  и  духовную  сферу  личности,  обогащающие  ее  нормами,  идеалами,  ценностными  ориентациями.  При  этом  происходит  превращение  социального  опыта  в  свойства  личности  и  превращение  ее  сущностных  сил  во  внешний  результат.  Целостный  характер  такой  деятельности  делает  ее  мощным  средством  повышения  социальной  активности  личности.[2,  c.137]

Список  литературы:

1.Жидких,  В.П.,  Кабачков,  В.А.  и  др.  Физическое  воспитание  с  профессиональной  направленностью студентов инженерно-строительных  вузов:  Метод.  указ.  /  В.П.Жидких,  В.А.Кабачков.  –  М.:  Московский  инженерно-строительный  институт,  1990.

2.Ильин,  Е.Н.  Психофизиология  физического  воспитания  и  спорта  /  Е.Н.  Ильин.  –  М.:  Просвещение,  1983.  –  223с.

3.Коровин,  С.С.  Теоретические  и  методологические  основы  профессиональной  физической  культуры  учащейся  молодѐжи:  автореф.  дис.  докт.  пед.  наук.  –  М,  1997.  –  49с.

4.Остроушко, С.В. Профессиональная направленность  в  физическом  воспитании  студентов   финансово-экономических  специальностей:  автореф.  дисс.  канд.  пед.  наук.  /  С.В.  Остроушко.  –  Хабаровск,  1999

5.Филимонова, С.И.  Физическая   культура   и спорт    как  пространство  формирования  оптимальной  самореализации  личности:  дисс.  док.  пед.  наук.  /  С.И.  Филимонова.  –  Москва,  2004