Статья опубликована в рамках: XXI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 17 июня 2014 г.)

Наука: Информационные технологии

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Храбров А. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(21). URL: http://sibac.info/archive/technic/6(21).pdf (дата обращения: 23.10.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

НЕКОТОРЫЕ  АСПЕКТЫ  РАЗРАБОТКИ  ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИХ  СИСТЕМ

Храбров  Александр

студент  специальности  «Информационные  системы  и  технологии»  Балаковский  институт  техники,  технологии  и  управления  (филиал)

ФГБОУ  ВПО  СГТУ  им.  Гагарина  Ю.А.,  РФ,  г.  Балаково

E -mailiststudent@mail.ru

Виштак  Ольга  Васильевна

научный  руководитель,  д-р  пед.  наук,  заведующий  кафедрой  ИСТ  БИТТиУ  (филиал)  СГТУ  имени  Гагарина  Ю.А.  ,  РФ,  г.  Балаково

 

Современные  информационные  технологии  позволяют  организовывать  дистанционное  обучение  на  основе  использования  в  учебном  процессе  обучающих  программных  средств  [1,  3].  Причем,  эти  средства  являютсяинформационно-обучающими  системами,  обеспечивающие  методическую  и  учебную  поддержку  процесса  обучения,  проводимого  на  базе  информационных  технологий.

Мною  в  рамках  научно-практической  работы  была  разработана  информационно-обучающая  система  для  изучения  специальных  дисциплин  по  информационным  технологиям.  Следует  сразу  отметить,  что  учебно-методический  контент  был  представлен  преподавателями  кафедры,  а  программная  реализация  проводилась  мною.

При  разработке  информационно-обучающей  системы  использовались  Web-технологии.  Информационно-обучающая  система  предоставляет  полнофункциональные  возможности  как  для  студентов,  так  и  для  преподавателей:  представлены  учебные  материалы  по  лекциям,  учебно-методические  материалы  по  практическим  занятиям,  подсистема  тестирования  знаний,  причем.  Имеется  возможность  проходить  тестирование  как  в  режиме  самоконтроля  знаний,  так  и  в  режиме  экзаменационного  тестирования.  Преподаватель  имеет  возможность  редактирования  списка  студентов,  добавления  и  редактирования  учебных  материалов,  просмотра  результатов  тестирования.  Таким  образом,  разработанная  система  предоставляет  следующие  возможности  преподавателям  и  студентам  (рис.  1):

·     Предоставление  учебного  материала,  причем  учебный  материал  разбит  на  лекционные  темы,  что  позволяет  студентам  очень  быстро  ориентироваться  и  находить  необходимую  информацию.  Также  имеется  раздел  дополнительной  информации  по  каждой  лекционной  теме;

·     Предоставление  методических  рекомендаций  по  работе  с  информационно-обучающей  системой,  включая  технологию  работы  с  системой,  рекомендации  по  изучению  лекционного  материала  и  выполнения  практических  занятий,  рекомендации  по  подготовке  к  контрольным  мероприятиям;

·     Предоставление  контрольных  материалов  в  виде  тестов,  что  позволяет  студентам  систематически  проводить  самоконтроль  своих  знаний.

 

panel

Рисунок  1.  Панель  пользователя  информационно-обучающей  системы

 

Преподаватели  имеют  возможность  оперативного  обновления  учебных,  контрольных  и  методических  материалов.  На  рисунке  2  представлено  изображение  подсистемы  «Редактирование»,  которая  обеспечивает  поддержку  преподавательской  деятельности.

 

test

Рисунок  2.  Web -интерфейс  информационно-обучающей  системы

 

Наиболее  важным  аспектом  в  процессе  создания  обучающих  систем  является  оценка  ее  эффективности  [2].  Поэтому  особое  внимание  было  уделено  тестированию  информационно-обучающей  системы,которое  позволяет  выявить  ошибки  в  написании  кода  и  структуре  системы,  так  как  их  наличие  может  создать  ряд  проблем:  от  некорректного  отображения  информационно-обучающей  системыв  различных  браузерах  до  полной  его  неработоспособности.

Тестирование  разрабатываемой  информационно-обучаемой  системы  проводилось  на  локальном  сервере  ApacheTomcat.  Такая  среда  наиболее  приближена  к  реальному  рабочему  серверу  в  сети  Интернет.  Связь  между  базой  данных  MicrosoftAccess  и  JSP-страницами  осуществляется  при  помощи  моста  JDBC-ODBC.

Тестирование  проводилось  в  несколько  этапов:

·     проверка  корректности  разметки  Web-страницна  HTML5;

·     проверка  работоспособностиJSP-скриптов;

·     проверка  корректности  путей  во  всех  ссылках  и  подключаемых  блоках;

·     проверка  корректного  отображениясистемы  в  различных  браузерах.

Выявление  ошибок  при  написании  HTML-визуализации  и  программного  кода  выполнялось  в  IDEсреде  NetBeans  со  встроенной  подсветкой  синтаксиса.  Процесс  выявления  ошибок  осуществлялся  на  всех  этапах  программной  реализации  системы,  а  к  окончанию  работ  на  всех  страницах  ошибок  в  коде  выявлено  не  было. 

Проверка  корректного  отображения  информационно-обучающей  системы  выполнялась  в  различных  браузерах,  таких  как  Internet  Explorer  (рис.3)  и  Google  Chrome  (рис.  4).

 

Рисунок  3.  Проверка  информационно-обучающей  системы  в  браузере  Internet   Explorer

 

site1

Рисунок  4.  Проверка  информационно-обучающей  системы  в  браузере  GoogleChrome

 

В  ходе  данной  проверки  были  выявлены  несколько  случаев  искажения  визуализации  системы  в  браузере  InternetExplorer,  но  оптимизация  каскадных  таблиц  стилей  под  общепринятые  Web-стандарты  позволила  устранить  эти  неточности.

Использование  разработанной  информационно-обучающая  системы  по  информационным  технологиям  позволит  повысить  объем  усвоенных  знаний  студентами,  повысить  наглядность  в  предъявлении  материала,  сократить  время  на  изучение  дисциплины,  а  также  предоставит  студентам  возможность  систематического  самоконтроль  знаний.

 

Список  литературы:

1.Антонова  А.В.,  Виштак  Н.М.  Информационные  технологии  как  базовый  компонент  инноваций  в  образовании.  //Преподаватель  ХХI  век.  —  2010.  —  Т.  1.  —  №  3.  —  С.  22—25.

2.Виштак  Н.М.  Об  оценке  эффективности  использования  электронных  образовательных  ресурсов.  //Психолого-педагогический  журнал  Гаудеамус.  —  2013.  —  №  2  (22).  —  С.  97—100.

3.Мирзабекова  О.В.,  Хохлов  А.В.  Программные  средства  дистанционного  обучения  теоретической  механике:  требования  и  возможные  пути  реализации.  //Вестник  Астраханского  государственного  технического  университета.  Серия:  Управление,  вычислительная  техника  и  информатика.  —  2013.  —  №  1.  —  С.  202—207. 

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий