ПРОБЛЕМЫ  СОЦИАЛИЗАЦИИ  ДЕТЕЙ-СИРОТ  И  ДЕТЕЙ,  ОСТАВШИХСЯ  БЕЗ  ПОПЕЧЕНИЯ  РОДИТЕЛЕЙ,  В  УСЛОВИЯХ  ДЕТСКОГО  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО  ЛАГЕРЯ

Бледнова  Дарья  Евгеньевна

студент  4  курса,  кафедра  социальной  работы,  СКФУ,  РФ,  г.  Ставрополь

E-mail:  darsen86@rambler.ru

Агулина  Светлана  Вячеславовна

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  доцент  СКФУ,  РФ,  г.  Ставрополь

Формирование  личности  ребенка  охватывает  долгий  и  насыщенный  период  жизни.  То,  как  будет  он  проходить,  зависит  будущее  развитие  ребенка  в  обществе.  Этап  становления  личности  детей  в  процессе  их  взаимодействия  с  окружающей  социальной  средой  представляет  собой  их  социализацию,  с  помощью  которой  человек  проявляет  себя  как  индивидуальность.  Социализация  и  формирование  личности  детей-сирот  и  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей,  занимают  особое  место  в  обществе.  Согласно  Федеральному  Закону  РФ  «О  дополнительных  гарантиях  по  социальной  поддержке  детей-сирот  и  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей»  дети-сироты  —  это  лица  в  возрасте  до  18  лет,  у  которых  умерли  оба  или  единственный  родитель.  Дети,  оставшиеся  без  попечения  родителей,  —  это  лица  в  возрасте  до  18  лет,  которые  остались  без  попечения  единственного  родителя  или  обоих  родителей  по  различным  причинам.  Это  может  быть  связано  с  лишением  родителей  родительских  прав,  ограничением  их  в  родительских  правах,  признанием  родителей  безвестно  отсутствующими,  недееспособными  (ограниченно  дееспособными),  объявлением  их  умершими,  установление  судом  факта  утраты  лицом  попечения  родителей  в  связи  с  отбыванием  родителями  наказания  в  учреждениях,  исполняющих  наказание  в  виде  лишения  свободы.  Кроме  этого,  нахождение  родителей  в  местах  содержания  под  стражей,  подозреваемых  и  обвиняемых  в  совершении  преступлений,  уклонение  родителей  от  воспитания  своих  детей  или  от  защиты  их  прав  и  интересов,  отказ  родителей  взять  своих  детей  из  образовательных  и  медицинских  организаций,  организаций,  оказывающих  социальные  услуги.  Также  в  случае,  если  единственный  родитель  или  оба  родителя  неизвестны,  а  также  в  иных  случаях  признания  детей,  оставшимися  без  попечения  родителей,  в  установленном  законом  порядке  [1].  В  связи  с  этим  такие  дети  становятся  особым  объектом  внимания  органов  опеки  и  попечительства,  учреждений  образования  и  социальной  сферы,  где  социальные  педагоги,  социальные  работники  и  другие  специалисты  занимаются  устройством  дальнейшей  судьбы  такого  ребенка.

Личность  благоприятно  и  прогрессивно  развивается  в  процессе  социального  взаимодействия,  которое  обеспечивают  социальные  институты  и  общество  в  целом.  Одним  из  множества  социальных  институтов,  оказывающих  влияние  на  социализацию  ребенка,  его  будущий  статус,  его  роль  в  обществе,  убеждения  и  жизненные  цели,  является  институт  образования,  в  состав  которого  входят  детские  оздоровительные  лагеря.  Право  на  отдых  в  данных  учреждениях  имеют  все  дети.  В  настоящее  время  государство  ведет  активную  работу  в  этой  области  и  предоставляет  бесплатные  путевки  в  санатории  и  детские  лагеря  оздоровительного  типа  школам-интернатам  и  детским  домам.  В  дальнейшем,  употребляя  слово  «сирота»,  мы  будем  иметь  в  виду  и  ребенка,  оставшегося  без  родителей,  и  социального  сироту.

Детские  оздоровительные  лагеря  для  детей  —  это  открытое  пространство  для  общения  с  новыми  людьми,  возможность  творческого  проявления,  место  обретения  друзей  и  товарищей.  В  детском  оздоровительном  лагере  дети-сироты  меняют  будничную  обстановку  на  новую,  непривычную  и  насыщенную  событиями.  Детский  лагерь  представляет  собой  среду  с  новым  укладом  жизни,  новыми  бытовыми  правилами.  Поведение  ребенка-сироты  впервые  оказавшегося  в  оздоровительном  лагере  может  носить  как  положительный,  так  и  отрицательный  характер.  Плюсы  данного  отдыха  заключаются  в  том,  что  дети  обретают  новых  знакомых  и  друзей,  приобретают  жизненный  опыт,  участвуя  в  различных  мероприятиях,  играх,  викторинах  и  мастер-классах,  организуемых  специалистами.  В  детских  лагерях  детям-сиротам  предоставляется  возможность  больше  узнать  нового,  полезного  и  интересного  во  время  творческих  встреч  с  приезжими  артистами  театра  и  цирка,  участвуя  в  различных  аттракционах  и  экскурсиях.  Минусом  в  развитии  и  социализации  таких  детей  в  условиях  детского  лагеря  может  стать  их  категорическое  нежелание  воспринимать  требования  соблюдения  режима  дня  и  досуга,  правила  поведения  в  лагере,  если  они  принципиально  не  хотят  становиться  членом  единого  коллектива,  взаимодействовать  с  ребятами  из  отряда,  включаться  в  общие  коллективные  дела.  Такое  поведение  объясняется  не  только  особенностями  подросткового  возраста,  но  и  наличием  у  них  отрицательного  жизненного  опыта  до  того,  как  они  попали  в  детский  дом  или  интернат  и  прибыли  отдыхать  в  детский  оздоровительный  лагерь. 

В  детском  оздоровительном  лагере  в  условиях  правильно  организованного  воспитательного  процесса  ребенок  имеет  возможность  проявить  себя  как:

·     самостоятельная  личность,  способная  адаптироваться  к  новым  правилам,  условиям  и  обстановке;

·     ответственная  и  добросовестная  личность,  выполняющая  требования  устава  детского  лагеря,  участвуя  в  отрядных  делах  и  мероприятиях;

·     толерантная  личность,  умеющая  приспосабливаться  к  новому  коллективу;

·     творческая  личность,  способная  проявлять  себя,  свои  таланты  и  умения.

В  равной  степени  такая  же  возможность  предоставляется  и  детям-сиротам,  и  в  сочетании  с  адекватно  подобранными  методами  воспитания  это  будет  способствовать  позитивному  процессу  их  дальнейшей  социализации.  Следует  отметить,  что  дети-сироты  —  проблемная  группа  не  только  в  психологическом  плане.  Они  лишены  эмпатийного  общения,  присущего  благополучной  семье,  разлучены  с  близкими  людьми,  часто  среди  них  встречаются  перенесшие  жестокое  обращение.  Во  время  своего  пребывания  в  детских  оздоровительных  лагерях  у  детей-сирот  могут  проявиться  такие  негативные  стороны  поведения,  как  побег  из  лагеря,  курение,  распитие  спиртных  напитков,  грубое  и  некультурное  обращение  со  старшими  и  с  другими  детьми.  С  целью  предупреждения  и  преодоления  этих  проблем  в  детских  лагерях  работают:  полицейский  из  отдела  по  профилактики  правонарушений  несовершеннолетних,  врач,  социальный  педагог,  психолог,  воспитатели  с  высшим  педагогическим  образованием  и  вожатые  (как  правило  —  студенты  от  18  лет).  Работа  данной  команды  направлена  на  разработку  возможных  мер  предотвращения  критических  ситуаций,  при  которых  дети  нуждаются  в  профессиональной  помощи  и  моральной  поддержке.  Однако  если  такие  ситуации  возникают,  то  они  способны  своевременно  оказать  всю  необходимую  профессиональную  помощь.  Во  избежание  критических  ситуаций  работники  детских  оздоровительных  лагерей  занимают  и  увлекают  детей  различными  спортивными,  творческими,  познавательными  и  развивающими  мероприятиями.

Для  того  чтобы  дети-сироты  в  детском  оздоровительном  лагере  не  чувствовали  себя  ущемленными,  лишними  и  ненужными,  работа  специалистов  в  данном  учреждении  должна  иметь  следующие  установки:

·     дети  с  одной  планеты.  Необходимо  создать  такую  обстановку  и  атмосферу,  при  которой  дети  будут  чувствовать  себя  равными  во  всех  проявлениях,  не  зависимо  от  того  из  детского  дома,  интерната  ребенок  или  из  обычной  семьи; 

·     ребенок  —  воплощение  индивидуальности.  Подобрать  индивидуальный  подход  к  каждому  из  детей.  Это  позволит  ребенку  уверенней  чувствовать  себя  в  новой  социальной  среде;

·     игра  как  необходимость.  Как  писал  великий  педагог  В.А.  Сухомлинский,  игра  —  это  искра  зажигающая  огонек  пытливости  и  любознательности.  Педагогически  организованная  игра  как  метод  воспитания  может  стать  не  только  связующим  элементом  между  абстрактным  и  действительным.  Именно  с  помощью  такой  игры  можно  объяснить  ребенку  что-либо,  научить  чему-либо; 

·     фейерверк  интересов.  В  процессе  воспитания  детей,  в  том  числе  и  детей-сирот,  является  важным  их  дальнейшее  самоопределение,  то,  кем,  как  и  где  они  себя  видят  в  будущем.  Поэтому  необходимо  распознать  внутренний  стержень  ребенка,  дать  ему  возможность  проявить  себя  в  той  сфере,  которая  более  близка  ему.

Таким  образом,  следует  отметить,  что  процесс  социализации  и  формирования  личности  детей-сирот  и  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей,  в  условиях  детского  оздоровительного  лагеря  —  это  процесс  трудоемкий  и  требующий  обратной  связи.  Необходимо  помочь  ребенку  познать  себя,  свое  внутреннее  «Я»,  создать  условия,  способствующие  совершенствованию  его  личных  качеств.  Работая  с  детьми-сиротами,  у  специалиста  есть  возможность  осознать,  что  для  детей  отдых  в  оздоровительном  лагере  —  это  прекрасный  период  их  жизни,  который  они  ждут  с  большим  нетерпением  и,  который  дает  специалистам  большие  возможности  в  организации  целенаправленной  социализации  ребенка. 

Список  литературы:

1. Компьютерная  справочно-правовая  система  по  законодательству  России.  Консультант  плюс.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://base.consultant.ru/cons/cgi/online  (дата  обращения  20.02.2014).