Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XVII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 11 февраля 2014 г.)

Наука: Социология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Ерохина А.С. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(17). URL: http://sibac.info/archive/social/2(17).pdf (дата обращения: 29.03.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ОСОБЕННОСТИ  СОЦИАЛЬНОГО  ПОЛОЖЕНИЯ  И  РАЗВИТИЯ  ДЕТЕЙ  ИЗ  МНОГОДЕТНЫХ  СЕМЕЙ

Ерохина  Анна  Сергеевна

студент  5  курса,  кафедра  социальной  работы  СКФУ,  РФ,  г.  Ставрополь

E-mailAnka07Erokhina@mail.ru

Агулина  Светлана  Вячеславовна

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  доцент  СКФУ,  РФ,  г.  Ставрополь

 

Многодетная  семья  —  это  семья,  имеющая  трех  и  более  детей,  не  достигших  восемнадцати  лет.  Такая  семья  является  личностной  микросредой  для  ребенка.  Специфическая  особенность  такой  среды  составляет  не  столько  её  ограниченность,  сколько  то  —  решающее  обстоятельство,  что  дети  активно  взаимодействует  с  ней,  приобретает  здесь  свой  первый  социальный  опыт,  эмоционально  переживает  свою  связь  c  ее  составляющими.

Степень  развития  ребенка,  его  стремления  и  увлечения,  отправные  возможности  характеризуют  в  большей  степени  показатель  жизнедеятельности  многодетных  семей.

По  итогам  исследования,  которое  было  проведено  в  2010  г.  Российским  детским  фондом  было  выявлено,  что  дети  из  многодетной  семьи  имеют  более  тесный  контакт  с  родителями  в  сравнении  с  семьями,  имеющие  одного,  двух  детей.  Отношения  с  сестрами  и  братьями  оказались  не  столь  близкими,  как  ожидалось.  У  мальчиков,  из  семей  с  тремя  и  более  детьми,  особенности  взаимоотношений  с  сестрами  и  братьями  находятся  в  достаточно  критическом  состоянии:  22  %  из  них  имеют  плохие  отношения  и  только  43  %  —  хорошие.

По  такому  критерию,  как  степень  охваченности  детей  домашними  бытовыми  заботами  и  обязанностями  выявлены  характерные  черты  для  многодетных  семей.  Дети  из  таких  семей  уделяют  намного  больше  времени  выполнению  домашней  работы.  Однако  они  не  считают,  что  такое  положение  каким-то  образом  мешает  их  внесемейной  деятельности:  учебному  процессу,  кружковой  деятельности,  играм.  Если  взять  во  внимание  то,  что  такие  дети  учатся  немного  хуже,  редко  проводят  время  вне  дома  и  их  кругозор  чуть  уже,  то  выглядит  это  так,  будто  они  принимают  сложившуюся  ситуацию  как  неизменное  правило  [1,  с.  43].

Положение  дел,  касающееся  состояния  здоровья  детей  поднимается  редко  и  оценивается  спорно.  В  настоящее  время  у  подростков  из  многодетной  семьи  выявляются  хронические  заболевания  и  простуды  чаще,  чем  у  подростков  из  небольших  семей.  В  многодетных  семьях  достаточно  много  не  только  мальчиков,  которые  курят  (28  %),  но  и  девочек  (17  %)  .  Более  половины  детей,  которые  были  рождены  в  многодетных  семьях,  оказываются  в  группе  повышенного  риска  по  медицинским  показателям.

Осведомление  общественности  подобной  информацией  становится  важно  из-за  необходимости  повышения  доли  сознательной  ответственности  родителей  за  здоровье  своих  детей  [3,  с.  14].

У  всех  семей,  имеющих  трех  и  более  детей,  есть  общая  социальная  проблема,  связанная  с  многодетностью.  У  таких  детей  проявляется  неадекватная  самооценка,  неправильно  сложившееся  мнение  о  важности  своей  персоны,  и  все  это  может  негативно  отражаться  на  их  грядущей  судьбе.

В  многодетных  семьях  «трудных»  детей  и  подростков  примерно  15  %.  Именно  они  становятся  первостепенным  объектом  пристального  внимания  не  столько  социального  работника,  сколько  социального  педагога  и  не  потому,  что  они  «хуже»  других,  а  потому,  что  они  чаще  других  детей  сталкиваются  с  трудностями  адаптации  в  окружающей  среде.

Многодетность  в  определенной  степени  отражается  отрицательно  на  социализации  и  развитии  детей.  Существует  немало  мнений  о  благоприятной  «атмосфере  многодетности»,  о  поддержке  друг  друга,  обоюдной  пользе,  но  в  реальной  жизни  такие  семьи  являются  большой  редкостью.  В  статье  «Многодетная  семья  в  зеркале  статистики»  ее  автор,  ссылаясь  на  результаты  исследования,  приходит  к  выводу,  что  большое  количество  детей  в  одной  семье  не  так  уж  благоприятно,  как  может  показаться  на  первый  взгляд.

По  данным  исследований  психологов  и  юристов  в  многодетных  семьях,  которые  живут  в  городах,  сравнительно  выше  доля  правонарушений  и  проступков,  совершенных  несовершеннолетними,  а  так  же  у  них  более  выражена  педагогическая  безнадзорность.  По  словам  специалистов,  в  десяти  из  ста  семей,  имеющих  трех  и  более  детей,  нравственно-психологическая  обстановка  достаточно  тяжелая  [5,  с.  17].

В  зарубежных  психологических  исследованиях  представленные  результаты  подтверждают,  что  количество  детей  в  семье,  порядок  их  рождения  влияют  на  развитие  не  только  индивидуальных,  но  и  умственных  особенностей  детей.  Эти  показатели  семьи  оказываются  важнейшими  факторами,  влияющими  на  становление  психологической  индивидуальности  ребенка  и  его  неординарности,  оказывая  не  только  благоприятное,  но  и  выраженное  негативное  влияние  на  его  развитие.

В  исследованиях  Вагнера  1985  года  говорится  о  том,  что  дети  из  многодетных  семей,  по  сравнению  со  сверстниками  из  малодетных  семей,  менее  гибкие,  менее  способны  сопротивляться  неопределенности,  более  осторожные,  взволнованы  и  ранимы,  более  нуждаются  в  одобрении.  У  этих  детей  в  среднем  скромнее  Я-концепция,  они  скорее  конформны,  чем  самостоятельны,  а  самоконтроль  берет  вверх  над  самовыражением.  Вдобавок  к  этому,  у  детей  из  многодетных  семей  значительно  выше  показатели  организованности  и  лидерских  качеств  [4,  с.  29].

Что  же  касается  влияния  многодетности  на  интеллектуальное  развитие,  то  наиболее  обширный  и  глубокий  анализ  данной  проблемы  принадлежит

Р.  Зайонецу.  Данные  его  работ  часто  противоречивы,  однако  преобладающая  тенденция  заключается  в  том,  что  лучшие  данные  IQ  имеют  первый  и  последний  ребенок,  хуже  —  средние  номера.  Взаимосвязь  порядка  рождения  и  уровня  интеллектуального  развития  каждого  ребенка  может  быть  и  положительной,  но  только,  при  условии  большого  интервала  между  временем  рождения  каждого  последующего  ребенка  [1,  с.  21].

Анастази  рассматривает  три  возможных  механизма,  приводящих  к  отрицательной  связи  интеллекта  и  размера  семьи:

·     наследственные  структурные  факторы.  Менее  способные  родители  передают  наследственные  ограничения  потомкам;

·     психологические  различия  в  семейной  микросреде,  зависящей,  прежде  всего,  от  родителей,  и  влияющей  на  детей,  то  есть  в  мотивационных  и  эмоциональных  характеристиках  семьи;

·     размер  семьи  сам  по  себе,  как  основной  причинный  фактор.  Независимо  от  интеллекта  родителей  на  каждого  ребенка  придется  меньше  «воспитательных  ресурсов»  [2,  с.  35].

Некоторые  специалисты  и  исследователи  замечают  существенные  перемены  в  родительском  поведении  с  увеличением  размера  семьи.  Как  фактор,  оказывающий  положительное  влияния  на  развития  ребенка  в  многодетной  семье  отмечается  большая  сосредоточенность  на  всех,  без  исключения,  членах  семьи,  совместное  проведение  свободного  времени,  совместных  игр,  повышающуюся  роль  отца.  Но  возникают  и  негативные  моменты:  тоталитаризм,  наказания,  строгая  дисциплина,  более  жесткая  критика  и  контроль,  и  возможно  самое  важное  —  менее  индивидуализированное  отношение  к  воспитанию.  В  многодетных  семьях  можно  отслеживать  отчетливую  тенденцию  воспитывать  детей  по  общим  принципам,  без  учета  индивидуальных  особенностей.

Из  вышесказанного  становится  понятно  то,  что  именно  проблема  разностороннего  развития  детей  из  многодетных  семей,  расширение  их  кругозора  и  самосовершенствование  нуждается  в  первостепенном  внимании  современного  общества.  Подростки  в  таких  семьях  имеют  состояние  здоровья  немного  хуже  среднестатистических  показателей;  высокую  вероятность  приобрести  вредные  привычки;  куда  более  высокую  сосредоточенность  на  делах  по  обслуживанию  семьи;  меньший  уровень  взаимопонимания  с  родителями.  Становится  очевидным,  что  многодетные  семьи  имеют  проблемы  не  только,  присущие  любой  семье,  но  и  присущие  только  такой  категории  семей.  Изучать  и  понимать  отрицательные  последствия  многодетности  необходимо  для  того,  чтобы  вовремя  выполнить  профилактическую  и  коррекционную  работу,  как  на  уровне  общегосударственного  значения,  так  и  на  уровне  деятельности  социального  работника  и  социального  педагога  с  каждой  конкретной  семьей.

Немаловажными  являются  такие  проблемы,  как  помощь  многодетной  семье  в  воспитании  детей,  психолого-педагогическое  и  юридическое  просвещение  семей,  коррекция  семейного  воспитания,  организация  досуга  семьи.  С  целью  преодоления  негативного  отношения  общества  к  многодетности,  необходимо  работать  над  выработкой  одобрительного  мнения  о  многодетной  семье.  На  основе  всего  изложенного  можно  дать  некоторые  полезные  рекомендации  социальному  педагогу  и  социальному  работнику  по  плодотворному  взаимодействию  с  многодетной  семьей:

·     регулярно  изучать  документы  законодательного  характера  по  вопросам  семьи  и  семейного  воспитания;

·     выявлять  в  каждом  конкретном  учебном  заведении  количество  многодетных  семей,  их  основные  проблемы,  трудности;

·     разрабатывать  комплекс  эффективных  мер  по  социально-педагогической  помощи  многодетным  семьям;

·     организовать  встречи  родителей  со  специалистами  —  психологами,  медицинскими  работниками  по  решению  проблем  организации  труда  и  быта,  формирования  здорового  образа  жизни;

·     проводить  психологическую  коррекцию  семейных  отношений  в  процессе  семейного  психологического  консультирования.  Оказывать  психотерапевтическую  помощь  матерям  и  другим  членам  семьи;

·     способствовать  обогащению  форм  и  видов  досуговой  деятельности  в  учебном  заведении  и  по  месту  жительства,  содействовать  открытию  секций,  кружков.  Организация  семейных  клубов,  школ  семейной  жизни,  воскресных  школ;

·     помогать  в  разрешении  конфликтных  ситуаций  в  семье;

·     контролировать  состояние  здоровья  каждого  члена  семьи,  стимулировать  к  ведению  здорового  образа  жизни;

·     наладить  благотворительную  помощь  семьям.

 

Список  литературы:

1.Ачильдиева  Е.Ф.  Синельников  А.В.  Многодетная  семья  в  современной  России:  учеб.  пособие.  М.:  Академия,  2007.  —  334  с.

2.Ачильдиева  Е.Ф.  Городская  многодетная  семья.  М.:  Магистр-пресс,  2009.  —  236  с.

3.Голод  С.И.  Многодетная  семья  в  зеркале  статистики  //  Огонек.  —  2008.  —  №  26.  —  58  с.

4.Дивицына  Н.Ф.  Семьеведение.  Многодетная  семья  и  ее  социальная  защита:  учеб.  пособие.  М.:  МГУ,  2006.  —  127  с.

5.Рожков  В.В.,  Великанов  В.Д.,  Васнева  Т.М.,  Соломатина  С.А.  Анализ  данных  социологического  опроса  многодетных  семей.  М.:  София,  2003.  —  379  с.

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.