Статья опубликована в рамках: XIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 26 ноября 2013 г.)

Наука: Социология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Салопекин А. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ УЧАЩЕГОСЯ: ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА // Научное сообщество студентов XXI столетия. ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 14. URL: http://sibac.info/archive/social/8(11).pdf (дата обращения: 29.01.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

"За статью проголосовало 12 человек"

 

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ  ПОРТРЕТ  УЧАЩЕГОСЯ:  ОПЫТ  СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО  АНАЛИЗА

Салопекин  Алексей

студент  3  курса,  группа  ТХНГ-410,  ПНГК,  Республика  Казахстан,  г.  Павлодар

E-mailkaban_95_09_95@mail.ru

Демидов  Сергей  Валентинович

научный  руководитель,  преподаватель  ПНГК,  Республика  Казахстан,  г.  Павлодар

 

Первоначально  обращаем  внимание  на  актуальность  темы.  Достаточно  много  сказано  и  говорится  в  настоящее  время  о  позиции  молодого  поколения,  о  необходимости  современной  молодежной  политики,  о  перспективах  молодых  людей.  Но  зачастую  обсуждение  этой  проблемы  страдает  той  или  иной  степенью  морализаторства.  В  этом  обсуждении  зачастую  не  хватает  фактов  и  их  более  или  менее  объективной  оценки.  В  ликвидации  этого  недостатка,  как  мы  полагаем,  заметную  роль  должна  сыграть  социология  и  ее  методы  исследования.  Ибо  только  факты  и  их  адекватная  интерпретация  могут,  в  конечном  счете,  привести  к  конкретному  результату  в  целях  решения  определенной  проблемы,  так  как  социология  в  числе  своих  первоочередных  задач  имеет  изучение  закономерностей  социального  поведения  людей  с  последующим  выходом  на  решение  конкретной  проблемы  [1,  с.  57]. 

Одна  из  самых  важных  заслуг  социологии  состоит  в  том,  что  она  предложила  методы,  позволяющие  получать  объективные,  проверяемые  и  точные  знания  об  обществе  и  отдельных  его  сторонах  [3,  с.  50].  Основной  целью  данного  исследования  было,  создание  социально-психологического  портрета  учащихся  Павлодарского  нефтегазового  колледжа.  Мы  воспользовались  методом  анкетного  опроса,  так  как  именно  он  способен  четко  выявить  мнения  и  взгляды  определенной  группы  людей  [3,  с.  52].  Кроме  того,  анкета  обладает  существенным  ресурсом  распространения  информации  среди  большой  совокупности  граждан  [4,  с.  277].

Мы  подвергли  опросу  учащихся  первого  и  второго  курсов  колледжа.  Оговоримся,  что  для  нас  проблемы  выборки  не  была  актуальной,  так  как  опросами  мы  охватили  практически  весь  контингент  учащихся  этого  период  обучения.

Итак,  в  наших  опросах  мы  выделили  следующие  характеристики,  которые  сочли  наиболее  значимыми:

·     основы  гражданской  позиции  учащегося;

·     морально-этические  ценности  учащегося;

·     отношение  молодого  человека  к  носителям  девиантного  поведения;

·     соотнесение  молодого  человека  с  определенным  типом  культуры.

Почему  мы  остановили  свое  внимание  именно  на  этих  характеристиках?  На  наш  взгляд,  содержание  их  непосредственно  определяет  не  только  мировоззрение  молодого  человека,  но  и  его  практическое  отношение  к  реальной  действительности.

Мы  считаем,  что  социально-политическая  позиция  человека  (независимо  от  возраста)  в  значительной  степени  базируется  на  отношении  его  к  триаде:  прошлое-настоящее-будущее  отечества.  Во  многом  это  есть  то,  что  принято  называть  гражданской  позицией.  Выяснилось,  что  больше  половины  студентов  (51  %)  считают  прошлое  Казахстана  интересным  и  героическим  или,  по  крайней  мере,  не  менее  богатым,  чем  прошлое  многих  других  стран  и  народов.  Заметим,  что  и  в  Российской  Федерации,  и  в  Республике  Казахстан  в  последнее  время  достаточно  много  и  на  разных  уровнях  говорится  о  значении  и  перспективах  патриотизма  [4,  с.  230]. 

Нам  кажется  показательным,  что  50  %  выражают  надежду  на  то,  что  в  будущем  Казахстан  станет  государством,  как  минимум,  континентального  значения.  Причем  крайне  показательно,  что  на  этом  ответе  настаивают  учащиеся  независимо  от  национальной  принадлежности  (заметим,  что  даже  в  самые  драматичные  периода  развития  –  в  годы  перестройки  и  сложные  1990-е  гг.  —  для  Казахстана  было  типичным  отсутствие  жестких  межнациональных  противоречий,  а  миграция  населения  объясняется  в  первую  очередь  экономическими  причинами).  Оценивая  свою  позицию  в  проблеме  развития  патриотизма,  55,5  %  студентов  считают  себя  неотъемлемой  его  частью  и  хотят  быть  активными  участниками.  27,7  %  студентов  считают  себя  сторонними,  но  благорасположенными  участниками.

Учащиеся,  придерживающиеся  мнения  о  превращении  республики  в  одну  из  ведущих  держав,  в  основном  заявляют  о  своем  желании  активно  участвовать  в  этом  процессе.  Процент  нейтрально-равнодушного  или  негативного  отношения  к  нему  весьма  незначителен.  Кстати,  такой  результат  типичен  для  современной  молодежи  Казахстана  [2,  с.  38].  Это  наблюдается  в  результатах  опроса.  54,2  %  респондентов  на  вопрос  «Как  вы  оцениваете  настоящее  своего  отечества»  ответили,  что  оно  имеет  принципиальное  значение  для  современности.  И  всего  13,8  %  ответили  в  негативном  духе. 

Мы  поинтересовались,  имеет  ли  реальную  значимость  для  наших  студентов  самое,  без  сомнения,  патриотическое  слово  и  понятие  «Родина».  Результат:  для  79,6  %  опрошенных  это  понятие  является  одним  из  самых  значимых  в  жизни.

Так  же  нам  стало  интересно,  каким  значением  —  положительным  или  отрицательным  —  студенты  наделяют  это  понятие.  Для  абсолютного  большинства  студентов  (77,7  %  опрошенных)  это  является  действительно  дорогим  словом,  и,  с  большой  долей  уверенности  можно  предположить,  реальной  ценностью.

Жизненные  предпочтения  студентов  фиксировались  в  ответах  на  вопрос  об  их  отношении  к  таким  ценностям,  как  любовь,  доверие  близких  людей,  востребованность  обществом,  семейное  счастье,  материальное  благополучие,  религиозная  вера,  вера  в  великую  идею,  богатство  впечатлений  и  знания,  яркая  индивидуальность  и  другим.  Данные  предпочтения  распределились  в  таблице  №  1  следующим  образом.

Таблица  1. 

Жизненные  предпочтения  учащихся  (в  %%  от  числа  респондентов)

Ценность

Первый  курс

Второй  курс

В  среднем

Любовь

23,2

15,4

19,3

Доверие  близких  людей

43,2

58,9

51,1

Материальное  благополучие

6,6

8,8

7,7

Востребованность  обществом

0,5

0,5

0,5

Вера  в  великую  идею

0

1,2

0,6

Религиозная  вера

6,6

6,4

6,5

Спокойная  личная  жизнь

13,3

5,1

9,2

Богатая  духовная  жизнь

3,3

0

1,6

Постоянное  пополнение  профессиональных  знаний

0

1,2

0,6

Постоянное  пополнение  интеллектуального  уровня

3,3

2,5

2,9

В  целом

100

100

100

 

 

Проанализируем  приведенные  в  таблице  данные.  Явно  выделяется  ведущая  триада  ценностей:  любовь,  доверие  близких  людей  и  материальное  благополучие,  что,  скорее  всего,  несколько  опровергает  столь  расхожее  мнение  о  молодых  людях,  как  сторонников  исключительно  материальных  ценностей.

Обращаем  внимание,  на  то,  что  сторонников  «великой  идеи»  —  0,6  %.  Отсюда  можно  сделать  предположение:  несмотря  на  политическую  неопытность  «купить»  современного  молодого  человека  на  привлекательную  идею  (и  только  на  нее),  как  минимум,  сложно.  Несколько  настораживает  тот  факт,  что  показатели  по  категории  «востребованность  обществом»  для  абсолютного  большинства  респондентов  принципиально  незначимо. 

На  первый  взгляд  наших  респондентов  можно  обвинить  в  эгоцентризме,  отчужденности  от  общества,  но  мы  считаем  это  будет  неправильно,  так  как  ответы  по  блоку  гражданской  позиции  учащегося  говорят  об  обратном.  Показатель  0,5  %  по  ценности  «востребованность  обществом»,  скорее  всего,  объясняется  слабой  включенностью  молодого  человека  в  социально-политическую  практику.

Любопытно,  что  сторонников  чисто  меркантильной  идей  (материальное  благополучие  —  высшая  ценность)  всего  7,7  %.  Красноречив  процент  учащихся,  предпочитающий  в  качестве  высшей  ценности  духовную  жизнь  —  1,6  %.

Показательно  отношение  молодых  людей  к  девиантам.

Таблица  2. 

Отношение  учащихся  к  носителям  девиантного  поведения  (в  %%  от  числа  респондентов)

Девианты

Ликвидировать

Изолировать  от  общества

Оказывать  помощь

Оставить 
в  покое

В

целом

 

1  курс

2  курс

1  курс

2  курс

1  курс

2  курс

1  курс

2  курс

 

Наркоманы

23,3

35,8

13,3

26,9

63,4

32,2

0

5,1

100

Больные  СПИДом

0

15,6

20

26,9

66,6

53,6

13,7

3,9

100

Бродяги  (бомжи)

6,6

15,4

6,8

7,8

66,6

58,9

20

17,9

100

Уголовные  преступники

53,3

51,5

40

32

0

7,6

6,7

8,9

100

Алкоголики

6,6

16,6

16,6

12,8

70

56,4

6,8

14,2

100

 

 

По  данным  таблицы  можно  провести  параллель  между  первым  и  вторым  курсом.  При  сравнении  очевиден  факт  добродушия  первокурсников,  когда  на  втором  курсе  наблюдается  явная  агрессивность  к  такой  группе  как  наркоманы.  Однако  степень  агрессивности  становится  равной  по  отношению  к  уголовным  преступникам.  Столь  антигуманный  способ  решения  этой  проблемы  объясняется,  по  нашему  мнению,  далеко  уже  недетским  возрастом:  они  по-своему  оценивают,  насколько  они  могут  быть  беззащитны,  окажись  один  на  один  с  таким  преступником,  иными  словами  студентами  движет  переживание  за  сохранность  жизни  и  здоровья  своего  и  своих  близких. 

Что  касается  соотнесения  молодого  человека  с  определенным  типом  культуры,  то  мы,  воспользовались  довольно  распространенной  в  литературе  типологией  культура  на  такие  типы:

1.  традиционная; 

2.  современная;

3.  динамически  развивающаяся. 

Обобщенные  результаты  опроса  приведены  в  таблице  3.

Таблица  3. 

Распределение  респондентов  по  типам  культуры  (в%%  от  числа  респондентов)

Тип  культуры

1  курс

2  курс

В  среднем

по  колледжу

Традиционная

культура

21

21

21

Современная

культура

52

49

50,5

Динамично  развивающаяся  культура

27

30

28,5

В  целом

100

100

100

 

 

Оценивая  эти  данные,  мы  полагаем:  во-первых,  большинство  из  респондентов  отдает  явное  предпочтение  не  традиции,  а  современности  и  перспективам  развития  культуры  (при  этом  принципиальной  разницы  во  мнениях  учащихся  1-го  и  2-го  курсов  не  имеется);  во-вторых,  если  сравнивать  данные  по  соотношению  ценностей  современности  и  перспективы,  то  предпочтение  опять-таки  отдается  современности  и  ее  ценностям.  То  есть,  в  данном  случае  мы  имеем  основания  заявлять,  что  молодой  человек  явно  сориентирован  на  решение  конкретных,  практически  значимых  для  него  задачи  (причем  в  настоящее,  реальное  время,  в  котором  он  живет).

Основываясь  на  вышеизложенном,  можно  прийти  к  следующим  выводам:

1.  В  целом  для  респондентов  характерна  неравнодушная  позиция,  которая  объективно  должна  быть  задействована  (еще  раз  обратим  внимание  на  данные  таблицы  1  и  показатель  «Востребованность  обществом»).

2.  Молодой  человек  крайне  чувствителен  к  проблеме  моральных  ценностей:  ценит  доверие  и  любовь  ближних  к  нему  людей  (студент  еще  не  привык  к  самостоятельной  жизни,  ему  не  обойтись  без  поддержки,  родных  и  близких,  а  без  доверия  такой  поддержки  не  будет). 

3.  По  девиантам:  любопытно,  что  учащиеся  первого  курса  намного  более  толерантны  к  носителям  девиантного  поведения,  а  учащиеся  второго  –  более  агрессивны  и  нетерпимы  (предполагаем,  что  это  можно  объяснить  возрастом,  горячим,  решительным  в  сравнении  со  школьным  или  же  возрастом  первокурсника,  хотя  эта  проблема  явно  требует  дополнительного  исследования  и  анализа).  Невольно  обращает  на  себя  внимание  в  принципе  одинаковая  позиция  по  отношению  к  уголовным  элементам.

4.  Респонденты  отдают  явное  преимущество  современной  культуре  и  ее  ценностям.

 

Список  литературы:

1.Габдуллина  К.Т.,  Раисов  Е.Р.  Социология:  учебник  для  студентов  высших  учебных  заведений.  Алматы:  Нур-Пресс,  2007.  —  204  с. 

2.Жабагин  Т.Т.  Современная  молодежь  Казахстана.  Астана:  Фолиант,  2004.  —  232  с. 

3.Касьянов  В.В.  Основы  социологии  и  политологии:  учебник  для  студентов  учреждений  среднего  профессионального  образования.  Ростов-н/Д.:  Феникс,  2005.  —  380  с. 

4.Раздыков  С.З.  Основы  политологии  и  социологии:  учебник  для  студентов  средних  профессиональных  учебных  заведений.  Астана:  Фолиант.  2012.  —  340  с.

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий