ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются проблемы воспитания детей дошкольного возраста. Автор, пересматривая систему непрерывного образования, предлагает разработать и смоделировать национальную стратегию развития детей-дошкольников с учетом их психологических особенностей.

Ключевые слова: дошкольное обучение, национальная стратегия, государственные стандарты, образовательный контент, базовое развитие.

Одним из основных направлений Стратегии «Казахстан-2030», предложенной Президентом Казахстана Н.А. Назарбаевым, является «необходимость воспитания нового поколения граждан, которые могут конкурировать по знаниям и навыкам со сверстниками развитых стран с учетом национальной модели и традиций» [1].

В проекте государственного стандарта обязательного образования для детей дошкольного возраста отмечается: «Дошкольное образование играет важную роль как структурное подразделение системы общего образования Республики Казахстан, поскольку оно определяет природные качества и особенности ребенка и их развитие» [2].

Сегодня актуальна проблема интернационального, национального и этнокультурного воспитания будущего поколения. Чтобы найти решение этой проблемы, необходимо пересмотреть систему непрерывного образования, что также позволит ее улучшить. Основными предложениями, изложенными здесь, являются разработка и моделирование первой национальной стратегии развития для полной интеграции образовательной системы Казахстана в глобальное образовательное пространство.

Крайне важно приступить с первого этапа непрерывного образования - начиная с повышения желания ребенка к знаниям в дошкольных организациях и воспитания ученика, который является частью нации.

Дошкольное обучение детей путем создания нового образовательного контента создает основу для качественного образования. В основе обучения детей дошкольного возраста лежит принцип существенности любой проблемы. У педагога в начальных классах могут возникнуть проблемы в том случае, если отсутствуют знания методики дошкольного образования. Поэтому необходимо подчеркнуть важность процесса обучения дошкольников до начальных классов. Улучшение образования в сочетании с воспитанием подростков является современным требованием. Говоря об эффективных методах и подходах в обучении и воспитании, важно сделать акцент на творческом развитии в дошкольном возрасте, так как данное направление является хорошим средством выражения ребенка и развивает визуально-творческие способности.

Одним из наиболее важных вопросов совершенствования дошкольного образования и обучения является следующий компонент (блок) в структуре дошкольного образования:

- игровая активность (сетевые ролевые игры и обычные игры);

- физическая культура (игровое и физическое воспитание, валеология, основы экологии);

- развитие языка (художественная литература, грамотность и письмо, речевая культура, лексика);

-основы естественнонаучного развития (математика, музыкальное образование, изобразительное искусство, труд).

Обновленная версия государственного стандарта дошкольного образования и воспитания была дополнена пятью направлениями ‑ развитие языка, основы естественнонаучного развития, художественно-эстетическое воспитание, здоровье детей и физическое развитие, развитие игровой деятельности).

В то же время необходимо рассмотреть мнение российских ученых Р. Старкиной и Т. Дороновой, считающих, что содержание дошкольного образования должно состоять из следующих компонентов:

- развитие через игровое действие,

- здоровье и физическое развитие,

- развитие языка,

- развитие через изобразительное искусство,

- развитие музыки,

- развитие через художественную деятельность,

- развитие через конструктивный труд,

- знакомство с основами естественных наук,

- развитие экологической культуры,

- разработать простое понимание места человека в истории и культуре [3].

Такие зарубежные ученые, как Л. С. Выготский, Д. В. Эльконин, А. В. Запорожец и др. изучали закономерности развития детской игры, языка, менталитета, мировоззрения, эстетического вкуса. В результате научных соображений было улучшено содержание базового образования в государственном стандарте дошкольного образования и воспитания [4]. Согласно стандарту дошкольников можно классифицировать следующим образом:

первая группа детей (2-3 года),

вторая группа (3-4 года),

средняя группа (4-5 лет),

взрослая группа (5- 6 лет).

Основными стандартами являются психологические особенности детей каждой возрастной группы. Спецификой психологических особенностей первой группы является:

- визуальная и поведенческая способности мышления детей;

-интеллектуальное развитие зависит от уровня организации окружающей ребенка среды;

- язык ребенка в этом возрасте все еще находится в стадии разработки, поэтому развитие языка не может быть четко определено;

-мышление, память и ум неустойчивы.

Психологические особенности, которые учитываются при обучении и обучении детей во второй группе детей:

- значительная мыслительная способность детей в возрасте 3-4 лет;

- мышление, память и ум все еще нестабильны. Это указывает на то, что ребенок не в состоянии контролировать свое психическое состояние, то есть он не может сосредоточиться или несосредоточиться на чем-то другом;

-язык все еще находится в стадии разработки.

Особенности психологического развития детей в средней группе:

- явная характерная мыслительная способность;

- ребенок понимает само слово, активный словарь в основном сформирован (что это? может полностью ответить на вопрос, выражать свои мысли);

- признание окружающей среды и расширение ощущений, то есть дети могут не только воспринимать то, что видят глазами, но также слышать и запоминать.

Развитие содержания базового образования осуществлялось через республиканскую программу «Балбобек». Основными принципами данной программы являются:

- повышение и улучшение содержания дошкольного образования с учетом возраста, специфики развития ребенка;

- непрерывность образования и воспитания, сохранение непрерывности содержания образования между первой и второй группами;

- расширение основ простого научного знания в процессе перехода детей из одной группы в другую (от 2 до 7 лет);

- классифицирование содержания образования [6].

Основная идея этих принципов заключается в том, чтобы упростить работу педагога и дать ребенку возможность полностью понять объем знаний, которыми нужно овладеть, и развить простые жизненные навыки.

Список литературы:

1. Назарбаев Н.А. Казахстан – 2030. Обращение Президента к народу Казахстана - Алматы: Кітап, 1998.
2. Государственный стандарт обязательного образования для детей дошкольного возраста. - Алматы, 2015.
3. Раисова Ж.Н. Формирование творческой личности дошкольников на основе междисциплинарной коммуникации. - Алматы, 2004.
4. Жумабекова Ф. Дошкольная педагогика. - Астана, 2008
5. Нуржанова С. Общая и детская психология. Учебник. - Астана: «Фолиант», 2010. -144 с.
6. Баймуратова Б.Б., Сатимбекова М.С., Жумабекова Ф.Н. Программа Балбобек. - Алматы, 2000.