ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К КОМПЛЕКСУ ГТО

ГТО – это комплекс нормативов по физическому воспитанию, аббревиатура которого расшифровывается как «Готов к труду и обороне». Название данного комплекса уже говорит само за себя и о смысле его создания. Главной задачей внедрения ГТО в жизни граждан была выработка массовой заинтересованности в здоровом образе жизни и занятиях спортом. Комплекс был направлен на укрепление здоровья всех групп населения, создания эффективной системы физического воспитания молодежи, в том числе студентов. Но также еще одной задачей было использование комплекса как универсального механизма для выделения самых физически развитых представителей каждого поколения и оценки их силы.

Здоровый образ жизни является продуктом деятельности создания человека, его мировоззрения, ценностных установок. В связи с этим исследование практики организации физической подготовки, сдача норм ГТО студентов в последнее время является актуальным в психолого-педагогическом ракурсе.

Анализ работ, посвященных внедрению ГТО в образовательные организации, показал, что данная проблема является актуальной и многогранной. Наше исследование было направлено на изучение отношения студентов к внедрению комплекса ГТО и на выявление педагогических условий, которые позволят сформировать положительное отношение к нему.

Анкетирование студентов показало минимальную их информированность о ГТО и нежелание большинства принимать участие в этой программе [3, с.41].

Выявив особенности и психофизический потенциал студентов, можно объективно оценить степень готовности к сдаче норм ГТО, а впоследствии сформировать оптимальную систему подготовки к успешному прохождению тестирования. В настоящее время, только 25–30% обучающихся вуза имеют двигательный режим, позволяющий выполнять нормативы. Следовательно, необходимо изменять систему мотивации к занятию спортом, повысить интерес к физкультуре у студентов [5, с.86]. О.В. Байгужина, П.А. Байгужин предложили интегрировать оценку здоровья студентов и результаты тестирования в общую балльно-рейтинговую систему оценки освоения образовательной программы [2, с.18], то есть приравнять результаты сдачи норм ГТО к результатам обучения по основным предметам и сделать их обязательными для всех учащихся.

В исследовании участвовало 230 студентов. Они ответили на 19 вопросов, которые позволили нам определить уровень их осведомленности, отношение к внедрению и возможному участию в комплексе ГТО, степень мотивированности, отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Анализ полученных результатов показал, что 75% студенческой молодежи  указали на то, что спорт и физическая культура востребованы, 25% студентов относятся к развитию спортивно-массовой работы в университете нейтрально или отрицательно.

На вопрос: «По каким показателям Вы предложили бы оценивать эффективность развития физкультуры и спорта в образовательных организациях?» – 61,5% студентов ответили, что это самый необходимый уровень физической подготовки, как специальной, так и общей.

По нашему мнению, уровень физической подготовки – один из факторов, определяющих общий уровень здоровья.

Студенты адекватно понимают, какие именно показатели важны для сдачи комплекса ГТО. 25% студентов, участвующих в опросе, отрицательно ответили на вопрос: «Можете ли Вы сказать о себе, что ведете здоровый образ жизни?». Однако 83,4% оценили свое здоровье как хорошее или удовлетворительное. Результаты оказались противоречивыми. Это наглядно показывает отношение молодых людей к собственному здоровью в теории и на практике.

В работе А.И. Федорова отражено значение самосохранительного поведения среди студентов и формирование навыков, позволяющих сохранить здоровье. По его мнению, основным фактором негативного воздействия на здоровье молодых людей является отрицательное отношение к здоровью, поведение, которое сказывается на физиологических показателях и состоянии организма [1, с.18].

На вопрос: «Как, на Ваш взгляд, повлияет внедрение комплекса ГТО на развитие физической культуры и спорта в образовательных организациях?» – 50% студентов предполагают, что эффект от внедрения будет положительным, 16% не смогли высказать свое мнение. 59,6% студентов подтвердили, что главной причиной пассивного отношения к дополнительной двигательной активности и спортивным мероприятиям является их плохая физическая подготовка, 44,3% указали на недостаточную мотивацию к сдаче норм ГТО, остальные студенты – на негативное отношение к спорту, сформированное в школе, а так же другие интересы.

По результатам анкетирования оказалось, что 59,4% не сдавали нормы ГТО и не пытались это сделать. П.А. Виноградов считает, что интегрировать комплекс ГТО можно, создавая спортивные клубы [4, с.33]. Он предлагает обязать спортивные клубы агитировать на сдачу нормативов комплекса и создавать соответствующие условия. Участвующие в анкете студенты разошлись во мнениях по вопросам возрождения комплекса, в общей массе не определились с собственной позицией.

Такие результаты позволяют охарактеризовать студенческую среду с достаточным потенциалом в вопросах внедрения ГТО. 72,9% респондентов отметили, что возрождение системы проверки физической подготовки в образовательных организациях – неотъемлемая часть системы формирования будущих граждан и патриотов России.

Таким образом, реализовав принципы, которые находятся в основе комплекса ГТО, можно достичь целей, поставленных перед системой воспитания, которую необходимо сформировать [5,с.87].

К этим принципам относятся: добровольность участия, ориентация на личностный рост и оздоровление, обязательность медконтроля, учет региональных особенностей, традиций народностей, проживающих в Российской Федерации, а также доступность. Особая роль в реализации данной проблемы должна принадлежать педагогу, от которого во многом зависит физическое развитие студентов, отношение к здоровью будущих абитуриентов.

Список литературы:

1. Антонова, Э.Р. Роль будущего педагога в физическом развитии детей старшего дошкольного возраста / Э.Р. Антонова // Экологическая безопасность, здоровье и образование: сборник научных трудов Х Всероссийской (очно-заочной) научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов / под научн. ред. проф. З.И. Тюмасевой. – Челябинск: ЗАО «Цицерон», 2017. – С. 17–22.
2. Балобанов, К.И. К вопросу об информированности студентов о комплексе ГТО / К.И. Балобанов // Возрождение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО: проблемы, опыт, перспективы: сб. науч.-метод. ст. по итогам Всеросс. науч.-практич. конф. с междунар. участием (Киров, 25 ноября 2015 г.). – Киров: Радуга-ПРЕСС, 2016. – С. 16–19.
3. Виноградов, П.А. Изучение отношения различных групп населения к всероссийскому физкультурно-спортивному комплексу «Готов к труду и обороне» (ГТО) как фактора (условия) его эффективного внедрения (опыт социологического исследования)  / П.А. Виноградов, Ю.В. Окуньков // Вестник спортивной науки. – 2015. – № 3. – С. 38–42.
4. Галагузова, Ю.Н. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО как воспитательная система / Ю.Н. Галагузова, Т.И. Мясникова // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 9. – С. 33–36.
5. Морозова, М.А. Исследование двигательной активности студентов как фактора готовности к выполнению комплекса ГТО / М.А. Морозова, Е.В. Четверикова // Возрождение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО: проблемы, опыт, перспективы: Сб. науч.-метод. ст. по итогам Всеросс. науч.-практич. конф. с междунар. участием (Киров, 25 ноября 2015 г.). – Киров: Радуга-ПРЕСС, 2016. – С. 84–88
6. Федоров, А.И. Отношение студентов к здоровью: поведенческие риски в аспекте социологического анализа / А.И. Федоров, И.Н. Алешин, И.П. Сивохин, Н.Б. Мамиев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2016. – № 2. – С. 26–28.