КОРРЕКЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Актуальность данной статьи определяется тем, что по данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди детей и подростков. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. В России, за последние 5 лет, частота суицидов составила 19-20 случаев на 100 тысяч подростков.

Практическая результативность данной статьи заключается:

а) в создании вариативных моделей образовательного процесса для начальной и основной школы;

б) в создании апробированной коррекционно-профилактической программы;

в) в разработке методических рекомендаций для педагогических работников образовательных учреждений;

г) в создании наиболее эффективных рекомендаций по коррекции и профилактике суицида детей и подростков.

Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия [2, С. 355]: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих.

Суицидальные действия у детей часто бывают внезапными и ситуативными, и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием жизненной дезадаптации – фиксированное, негибкое построение межличностных отношений и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию неприемлемыми способами – уходом, отстраненностью, агрессией.

Подростковый суицид сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Период подросткового возраста в психологии характеризуется как кризисный период [1, С. 37]. У подростка появляется новообразование - «чувство взрослости», однако наряду с этим целостного взаимодействия с взрослым миром еще нет. Ведущей деятельностью в этот период является общение со сверстниками. Быть принятым в своем окружении друзьями и одноклассниками становится значимее и важнее, чем у взрослого человека. В этом возрасте главным авторитетом для подростка является его близкий круг общения. Часто причиной подросткового суицида является безответная любовь, непонимание со стороны близких, смерть близкого человека, развод родителей, давление со стороны сверстников и родителей и др.

Существует 3 типа суицидального поведения:

1. Демонстративное поведение (способы суицидального поведения чаще проявляются в виде порезов вен, отравления лекарствами, изображения повешения).

2. Аффективное суицидальное поведение (прибегают к отравлению токсичными и сильнодействующими препаратами).

3. Истинное суицидальное поведение (чаще прибегают к повешению).

Базой для практического исследования являлась специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3 г. Магнитогорска (МОУ С(К)ОШИ №3). Из группы детей и подростков, состоящей из 383 человек, была выбрана группа детей из 19 человек (8-15 лет), которые попадают в группу риска суицида (группа суицидального риска была выявлена с помощью прогностической таблицы риска суицида у детей и подростков А.Н. Волковой).

Ниже представлены сравнительные результаты диагностики до и после проведения занятий по коррекции и профилактики суицида. Полученные результаты приводятся как наглядное изображение в виде таблиц и гистограмм, составленных по показателям, полученным по результатам ответов испытуемых на вопросы проведенных методик, а также интерпретация полученных результатов.

Сравнительная характеристика констатирующего и формирующего экспериментов.

1. Анализ результатов полученных с помощью методики определения степени риска совершения суицида. Цель: установление степени риска совершения суицида людьми, оказавшимися в тяжелых жизненных ситуациях. Диагностика проводится по таким шкалам как: анамнез, конфликтная ситуация, характеристика личности. Наглядные результаты исследования представлены в таблице и на рисунке 1.

Таблица 1.

Распределение значений по методике определения степени риска совершения суицида

Рисунок 1. Гистограмма результатов диагностики определения степени риска совершения суицида

Таким образом, произошло снижение риска совершения суицида на 33%, что говорит об эффективности проекта.

2. Анализ результатов полученных с помощью опросника суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой). Цель: диагностика суицидального риска, выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения попыток самоубийства. Диагностика проводится по таким шкалам как: демонстративность, аффективность, уникальность, несостоятельность, социальный пессимизм, слом культурных барьеров, максимализм, временная перспектива, антисуицидальный фактор.

Наглядные результаты исследования представлены в таблице и на рисунке 2.

Таблица 2.

Распределение значений по опроснику суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

 Рисунок 2. Гистограмма результатов диагностики по опроснику суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Таким образом, произошло снижение риска совершения суицида на 35%, что говорит об эффективности проекта.

3. Анализ результатов полученных с помощью методики диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Л Рассела и Ф. Фергюнсона. Цель: выявление уровня одиночества. Наглядные результаты исследования представлены в таблице и на рисунке 3.

Таблица 3.

Распределение значений по методике диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Л Рассела и Ф. Фергюнсона

Рисунок 3. Гистограмма результатов диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Л Рассела и Ф. Фергюнсона

Таким образом, произошло снижение риска совершения суицида на 41%, что говорит об эффективности проекта.

Для достижения таких результатов педагогам рекомендуется использовать: групповые занятия с элементами тренинга; досуговые мероприятия для учащихся в образовательном учреждении; игротерапию; музыкотерапию; арттерапию; сказкотерапию; логотерапию; метод свободных словесных ассоциаций и психодраму.

Результаты, полученные в ходе сравнения средних значений, по итогам констатирующего и формирующего экспериментов, показали, что в группе риска произошли значительные изменения, заметна устойчивая, положительная динамика, данные являются статистически значимыми. В целом, можно сделать вывод о том, что после реализации проекта данная группа детей сократилась до 6 человек. Данные исследования позволили констатировать следующее: данный проект может использоваться педагогами и психологами для коррекции и профилактики суицида детей и подростков.

Список литературы:

1. Волкова А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей суицидентов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005, №2. С. 36-43.
2. Шнейдман Э. Десять общих черт самоубийств // Суицидология: прошлое и настоящее: проблема самоубийства в трудах филисофов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. М: Когито-Центр, 2001. С. 353-359.